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摘 要：随着新课改的不断推进，政治的重要性逐渐凸显。在现如今的课堂上，教師必须改革教学手段，为思想政治这门课程注入新的活力。在之前的教学中，老师们过分注重学习成绩，对学生综合素养的发展缺乏重视。为了让这种情形得到改变，老师们一定要关注学生们的身心健康，注意培养他们的自主学习能力， 创建以学生为本的教学课堂。在本文中，我们就来谈一谈在高中政治课上如何构建好以学生发展为本的教学课堂。
关键词：新课改;高中政治，学生发展;主要策略
引文：在传统的教学课堂中，教师往往注重对知识的讲解，对孩子们情感、价值观、态度的培养并没有放在心上。长此以往，孩子们的知识与情感很难达到认同。针对于这种情况的产生，教师必须发展以学生为核心的教学课堂，这样不仅能使这群孩子主动参与教学，还能调动他们对于政治这门课的积极性。相信通过教师们的不断努力，高中政治课程教学将会发展的越来越好！
一、“以学生发展为本”的内涵
“以学生发展为本”，顾名思义，是指正在上课的孩子在德、智、体、美等多方面的共同发展。总的来讲，它可以解释为以下含义：一、孩子们的和谐、全方位发展。无论任何人都是一个完整的个体，教师要学会从“全面性”和“整体性”来理解孩子们的发展。学生在进行发展时，一定是朝着全方位进行的[1]。孩子们的意志品德、心理素质、创新能力、基础知识能力等必须要协同发展、共同进步。教师还要尤为注意：不能光为了智力的发展而专门进行极端训练，整体的发展一定要摆在关键位置上。二、全体孩子的发展。教育必须面向每一个人，这既是人才发展的要求，也是时代进步的趋势。老师们还要有一双“善于观察”的眼睛，观察出每一位的优势，注意对其潜能进行挖掘开发，为孩子们的全方位发展奠定坚实基础。三、孩子们的个性发展。孩子们的智力没有“优劣”之分，教师要仔细观察出每个孩子的特性，制定出满足他们特性发展的策略。总而言之，教师一定要关注每一位学生的变化，让学生成为学习的“掌舵者”。
二、当前高中政治课堂忽视以学生发展为本的现状
（一）课堂教学存在着以教材、课堂为中心的现象
在以往的教学中，教师往往以讲解知识为主，课本就是课堂的中心。在这种境况下，学生的主体地位得不到彰显，他们学习知识的效率得不到提升。在实际教学中，我们不难发现，如果教师不给学生灌输知识，他们就很难掌握到知识。因此，孩子们一定要成为学习课堂上的“主人”，加强教与学的联系。在高中政治课堂上，教师所讲解的内容一般都局限于教材，一切的教学活动都是在课堂上进行的，孩子们极少参与到户外活动中。为了让这种情况得到改变，老师一定要发挥引导者的作用，带领学生多参与课外实践，拓宽他们的眼界，增强他们的能力。
（二）教学过程重结论、轻过程的现象尤为严重
传统的高中政治教学课堂是僵硬的、呆板的，学生们学习的积极性难以得到调动。在这种教学课堂上，大多数人都是凭借自己已有的知识去理解，他们身上缺乏着创造力[2]。这种情况产生的原因还是要归结于重结论、轻过程教学现象的出现。重结论，轻过程的实质就是重学会，轻会学。在政治课堂上，学生如果不认真进行分析、推理，所教学的知识就很难进行理解。如果缺少活泼生动的教学过程，孩子们的创造力、思维力就很难得到提升。因此，教师一定要改变这个现象，为孩子们的全方位发展不断蓄力。
三、创建以学生发展为本的高中政治教学课堂的对策
（一）教师要学会转换角色，建立新型的师生关系
苏霍姆林斯基曾说过：“教师是学生的朋友和同志。”由此可见，新型的师生关系就应该是“朋友式”的。只有师生之间建立和谐融洽的社会关系，学生学习的效率才会提升。“以学生发展为本”要求着老师必须要改变以往的教学观念，建立和谐、平等的师生关系。在上课时，教师不能以一种居高临下的姿态去对待学生，应走下讲台，拉近和大家距离。教师一定要适应角色的转变，建立起和谐、民主的师生关系。
（二）把活力归还给学生，让他们活跃起来
有一句话说得很好：兴趣是最好的老师。孩子们只有对政治课程产生兴趣后，才能学好政治，才能将政治课程的影响力扩大。为了让学生们在课堂上“活”起来，老师们首先要为他们创造良好的学习氛围，引导他们在好的气氛下学习，这样孩子们学习的效率才会事半功倍[3]。再然后老师们要与学生们建立融洽的师生关系。老师们要学着和学生多谈心、多交流，这让才会让学生卸下心防，促进他们更好的学习政治。
（三）让学生采取小组合作等学习模式
老师们在政治教学中，应采取多元化的教学方式，将学生们进行分组，活跃政治课堂的氛围。小组合作的学习模式可以锻炼他们的思辨能力，调动他们在课堂上的活跃性，让学生们敢于表达自己观点，促进政治课堂的又好又快发展。老师们一定要将小组学习模式进行推进，让学生的时代新风貌在这个过程中得以形成！
结语：综上所述，在高中政治课堂上，必须要形成“以学生发展为本”的观念。老师们要采取积极的措施，为政治课堂的发展提供不竭的动力！
参考文献：
[1]李海燕. 高中政治课堂教学研究[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2018年基础教育发展研究高峰论坛文集（一）[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2018：2.
[2]陈颖. 构建以学生为本的高中思想政治课堂教学模式[D].延安大学，2016.
[3]陈乙兵.以学生为本的高中政治教育改革——浅析高中政治《经济生活》的课改[J].课程教育研究，2014（21）：56.
关键词：新课改;高中政治，学生发展;主要策略
引文：在传统的教学课堂中，教师往往注重对知识的讲解，对孩子们情感、价值观、态度的培养并没有放在心上。长此以往，孩子们的知识与情感很难达到认同。针对于这种情况的产生，教师必须发展以学生为核心的教学课堂，这样不仅能使这群孩子主动参与教学，还能调动他们对于政治这门课的积极性。相信通过教师们的不断努力，高中政治课程教学将会发展的越来越好！
一、“以学生发展为本”的内涵
“以学生发展为本”，顾名思义，是指正在上课的孩子在德、智、体、美等多方面的共同发展。总的来讲，它可以解释为以下含义：一、孩子们的和谐、全方位发展。无论任何人都是一个完整的个体，教师要学会从“全面性”和“整体性”来理解孩子们的发展。学生在进行发展时，一定是朝着全方位进行的[1]。孩子们的意志品德、心理素质、创新能力、基础知识能力等必须要协同发展、共同进步。教师还要尤为注意：不能光为了智力的发展而专门进行极端训练，整体的发展一定要摆在关键位置上。二、全体孩子的发展。教育必须面向每一个人，这既是人才发展的要求，也是时代进步的趋势。老师们还要有一双“善于观察”的眼睛，观察出每一位的优势，注意对其潜能进行挖掘开发，为孩子们的全方位发展奠定坚实基础。三、孩子们的个性发展。孩子们的智力没有“优劣”之分，教师要仔细观察出每个孩子的特性，制定出满足他们特性发展的策略。总而言之，教师一定要关注每一位学生的变化，让学生成为学习的“掌舵者”。
二、当前高中政治课堂忽视以学生发展为本的现状
（一）课堂教学存在着以教材、课堂为中心的现象
在以往的教学中，教师往往以讲解知识为主，课本就是课堂的中心。在这种境况下，学生的主体地位得不到彰显，他们学习知识的效率得不到提升。在实际教学中，我们不难发现，如果教师不给学生灌输知识，他们就很难掌握到知识。因此，孩子们一定要成为学习课堂上的“主人”，加强教与学的联系。在高中政治课堂上，教师所讲解的内容一般都局限于教材，一切的教学活动都是在课堂上进行的，孩子们极少参与到户外活动中。为了让这种情况得到改变，老师一定要发挥引导者的作用，带领学生多参与课外实践，拓宽他们的眼界，增强他们的能力。
（二）教学过程重结论、轻过程的现象尤为严重
传统的高中政治教学课堂是僵硬的、呆板的，学生们学习的积极性难以得到调动。在这种教学课堂上，大多数人都是凭借自己已有的知识去理解，他们身上缺乏着创造力[2]。这种情况产生的原因还是要归结于重结论、轻过程教学现象的出现。重结论，轻过程的实质就是重学会，轻会学。在政治课堂上，学生如果不认真进行分析、推理，所教学的知识就很难进行理解。如果缺少活泼生动的教学过程，孩子们的创造力、思维力就很难得到提升。因此，教师一定要改变这个现象，为孩子们的全方位发展不断蓄力。
三、创建以学生发展为本的高中政治教学课堂的对策
（一）教师要学会转换角色，建立新型的师生关系
苏霍姆林斯基曾说过：“教师是学生的朋友和同志。”由此可见，新型的师生关系就应该是“朋友式”的。只有师生之间建立和谐融洽的社会关系，学生学习的效率才会提升。“以学生发展为本”要求着老师必须要改变以往的教学观念，建立和谐、平等的师生关系。在上课时，教师不能以一种居高临下的姿态去对待学生，应走下讲台，拉近和大家距离。教师一定要适应角色的转变，建立起和谐、民主的师生关系。
（二）把活力归还给学生，让他们活跃起来
有一句话说得很好：兴趣是最好的老师。孩子们只有对政治课程产生兴趣后，才能学好政治，才能将政治课程的影响力扩大。为了让学生们在课堂上“活”起来，老师们首先要为他们创造良好的学习氛围，引导他们在好的气氛下学习，这样孩子们学习的效率才会事半功倍[3]。再然后老师们要与学生们建立融洽的师生关系。老师们要学着和学生多谈心、多交流，这让才会让学生卸下心防，促进他们更好的学习政治。
（三）让学生采取小组合作等学习模式
老师们在政治教学中，应采取多元化的教学方式，将学生们进行分组，活跃政治课堂的氛围。小组合作的学习模式可以锻炼他们的思辨能力，调动他们在课堂上的活跃性，让学生们敢于表达自己观点，促进政治课堂的又好又快发展。老师们一定要将小组学习模式进行推进，让学生的时代新风貌在这个过程中得以形成！
结语：综上所述，在高中政治课堂上，必须要形成“以学生发展为本”的观念。老师们要采取积极的措施，为政治课堂的发展提供不竭的动力！
参考文献：
[1]李海燕. 高中政治课堂教学研究[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2018年基础教育发展研究高峰论坛文集（一）[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2018：2.
[2]陈颖. 构建以学生为本的高中思想政治课堂教学模式[D].延安大学，2016.
[3]陈乙兵.以学生为本的高中政治教育改革——浅析高中政治《经济生活》的课改[J].课程教育研究，2014（21）：56.