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摘 要：数学作为初中最为重要的教学科目之一，最为主要是初中学生逻辑思维能力的培养，在培养的过程中，数学教师在教授数学知识的同时，将其包含的数学逻辑思维传达给学生，学生只有掌握到这种逻辑思维模式，才能够真正意义上掌握数学知识以及利用数学知识解决问题，因此培养初中学生的数学逻辑思维能力至关重要。本文主要是以当前数学教育现状为基础，阐述数学教育逻辑思维能力培养的重要性，并最终就初中生数学逻辑思维能力的培养提出几点策略建议。
本文主要以如何在初中数学教学中有效培养学生逻辑思维为主。
关键词：初中数学 数学逻辑思维 策略探讨 数学教学
一、初中数学教学中培养学生数学逻辑思维能力的意义
传统的数学教学模式更多的是倾向于应试教育，多采用填鸭式的教学方式，多重视应试知识的教育，不重视培养学生的逻辑思维能力，这就导致学生学习能力死板，不能够随机应变，使得学生在解决问题的时候一筹莫展，不知道如何思考。此外通过大量的数据实践调查，中学时期是学生思维逻辑能力大大提高的关键时期，这将会促进学生的全面发展以及提高解决各种问题的能力。而实现这一能力的提升，最为主要的学科便是初中数学，因为不管是数学本身的严谨性还是数学在逻辑思维方面的促进作用也好，都对初中生逻辑思维能力有着巨大的促进作用，所以在初中数学的教学过程中，数学教师应该意识到学生逻辑思维能力的重要性，应该制定合理的数学教学方案，去引导学生去思考，潜移默化的实现初中生逻辑思维能力的锻炼，虽然实现并真正落实初中生数学逻辑思维能力的培养目标长路漫漫，但是我们数学教师应该抱有很大的信心和耐心去努力，去探索，为学生长远的发展助力。
二.初中数学教学中培养学生数学逻辑思维能力的策略
1. 借助现代化技术手段优化初中数学教学模式
互联网技术高速发展，多媒体的诞生，使得在教学过程中的一些难点简单化，数学教师在教学的过程中，可以借助多媒体等先进的教学手段，激发学生的学习兴趣。目前，核心素质教育成为我国初中数学教学现阶段的目标，不再是单纯的以传授知识为目的了更多的是倾向于数学教学所带来的核心素养效果，因此数学教学的过程中，鉴于数学本身的抽象性，教师应该时时重视学生思维能力的培养。教师在对学生逻辑思维培养时，需重视数学学科内容蕴含的主流价值与道德精神等。与此同时，应用型的教学应该是重点对初中生逻辑思维能力培养的教学模式，帮助学生正确的、全面的分析数量关系，通过对每道数学题里面所含的逻辑思维进行梳理和总结，化具体为抽象。学校应该配备先进的多媒体设备，多方面的构建挖掘数学资源，通过有效的手段提高学生的逻辑思维能力。另外，初中数学教育者应该通过讲解把原本复杂不易懂的概念简单明了化帮助学生获得认知，例如可以将难以理解的知识通过多媒体来展现，给学生一个直观的体验，帮助学生更进一步的掌握相关的抽象概念实质。
2. 运用情境方式，充分调动学生逻辑思维
初中数学的内容抽象、复杂多变，在实践中概念的获得是非常必要的，也就是基础性的思维锻炼方法。对于初中生的数学学习，学习过程中的逻辑思维非常重要，它可以帮助学生获得并提高思维技巧，这一时期的学生正处于发展逻辑思维能力的一个关键阶段，对初中学生逻辑思维能力的培养，要求初中数学教师采用合理的教学方法，引导学生更好掌握数学问题，让学生在学习中体会更多的乐趣。初中数学教师的教学不能仅局限在课堂的教学，应该以书本为基础，将班里的学生分成几个小组，模拟数学中的数量关系，让学生从多方面去思考数学题中想要表达的逻辑思维，从而调动初中学生主动参与课堂活动中去，从而发现数学里面所含的逻辑关系，以此举一反三，应用到其他的问题中去。
3. 实践与理论相结合，提高逻辑思维能力
因为数学具有较强的抽象性，学生很少积极主动的去学习，其抽象的主要原因为诸多内容摸不到看不着，只有诸多练习题与定理概念在教材上。初中数学还没有牵涉不能模拟的题目，为此，初中数学教师需在教学实践中促使学生实践抓住问题本身。例如，在学习初中结合知识时，教师可在黑板上画出一些图形，让学生对图形概念有一个大致了解，之后让学生在纸上画出对应的图形，且标注出该图形的边角等内容，通过学生自行绘画与标注让学生接受新概念。在引导学生推理问题中，教师需给予部分推理让学生完成后期推理工作，如此理论同实践有机结合，学生不仅能够尽快明白问题，还能在实践中提高自身的逻辑思维能力。
4、初中数学教师在教学活动中应改变学生的固定思维模式
对小学生来说，小学数学涉及的简单算术问题可以通过具体的生活实践找到有关的数学知识点，学习起来不难。但是对初中生来说，学习数学知识不像语文学科或其他学科，数学的学习变得有些抽象，涉及的很多知识点不能從现实生活中找到，只能靠教师的讲解与学生的抽象思维进行学习。因此，在初中数学学习的过程中，初中生要将原来的具体思维方式转变为抽象的思维模式进行思考与学习，这也需要长时间锻炼与培养，慢慢提高自己的逻辑思维能力。
在初中数学中，几何问题与代数式的问题都是比较抽象、很难在生活中找到具体的例子，这就需要初中生在学习过程中由具体思维向抽象思维进行转变，慢慢运用抽象逻辑思维能力去解决这些问题，只有这样才能够让初中生更好地融入到数学学科和其他延伸学科的学习中。但是，初中生用具体的思维模式去解答数学问题已经持续了将近六年的时间，很难一下全转变过来，这就需要初中数学教师在课堂教学中不断训练和强化学生用抽象思维去解决问题的能力，慢慢培养学生在看到此类型题目时直接用抽象思维解决问题的习惯。
三、结束语
初中时期，是培养学生逻辑思维能力的关键时期，因此教师应该注重学生思维能力的培养，适应我国教育需求，为学生日后多方位，多角度的处理事情打好基础。本文讨论了初中生在数学学习过程中。培养思维逻辑能力的必要性，探讨了数学教学过程中教师该如何去培养学生的逻辑思维能力，进而提高学生的数学逻辑思维能力，当然，初中生逻辑思维能力不是一时半刻就可以培养好的，需要多方面的相互配合，不断的锻炼与思维碰撞逐步形成的，教师学生家长均需互相支持，才能够推进数学知识的学习，同时能够实现逻辑思维能力的提升。
参考文献
[1]初中数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力[J]. 张帆.发展.2016（11）
[2]初中数学教学中学生逻辑思维能力的培养[J]. 窦俊峰.甘肃教育. 2019（12）
[3]初中数学教学中逻辑思维能力的培养分析[J]. 罗国兴.名师在线.2019（05）
[4]注重逻辑思维培养 促进初中数学教学[J]. 杨建妹.名师在线.2019（05）
[5]初中数学教学中有效培养学生逻辑思维能力的策略探讨[J]. 陈星明.课程教育研究.2019（18）
[6]浅谈如何在初中数学教学中培养学生的逻辑思维能力[J].晁克宁.数学学习与研究.2017（21）
[7]浅析初中数学教学中培养学生逻辑思维能力的路径和举措[J].张祎.才智.2018（29）
[8]融学习于体验，强能力于实践——初中数学教学经验谈[J].任冬海.中国校外教育.2013（S2）
本文主要以如何在初中数学教学中有效培养学生逻辑思维为主。
关键词：初中数学 数学逻辑思维 策略探讨 数学教学
一、初中数学教学中培养学生数学逻辑思维能力的意义
传统的数学教学模式更多的是倾向于应试教育，多采用填鸭式的教学方式，多重视应试知识的教育，不重视培养学生的逻辑思维能力，这就导致学生学习能力死板，不能够随机应变，使得学生在解决问题的时候一筹莫展，不知道如何思考。此外通过大量的数据实践调查，中学时期是学生思维逻辑能力大大提高的关键时期，这将会促进学生的全面发展以及提高解决各种问题的能力。而实现这一能力的提升，最为主要的学科便是初中数学，因为不管是数学本身的严谨性还是数学在逻辑思维方面的促进作用也好，都对初中生逻辑思维能力有着巨大的促进作用，所以在初中数学的教学过程中，数学教师应该意识到学生逻辑思维能力的重要性，应该制定合理的数学教学方案，去引导学生去思考，潜移默化的实现初中生逻辑思维能力的锻炼，虽然实现并真正落实初中生数学逻辑思维能力的培养目标长路漫漫，但是我们数学教师应该抱有很大的信心和耐心去努力，去探索，为学生长远的发展助力。
二.初中数学教学中培养学生数学逻辑思维能力的策略
1. 借助现代化技术手段优化初中数学教学模式
互联网技术高速发展，多媒体的诞生，使得在教学过程中的一些难点简单化，数学教师在教学的过程中，可以借助多媒体等先进的教学手段，激发学生的学习兴趣。目前，核心素质教育成为我国初中数学教学现阶段的目标，不再是单纯的以传授知识为目的了更多的是倾向于数学教学所带来的核心素养效果，因此数学教学的过程中，鉴于数学本身的抽象性，教师应该时时重视学生思维能力的培养。教师在对学生逻辑思维培养时，需重视数学学科内容蕴含的主流价值与道德精神等。与此同时，应用型的教学应该是重点对初中生逻辑思维能力培养的教学模式，帮助学生正确的、全面的分析数量关系，通过对每道数学题里面所含的逻辑思维进行梳理和总结，化具体为抽象。学校应该配备先进的多媒体设备，多方面的构建挖掘数学资源，通过有效的手段提高学生的逻辑思维能力。另外，初中数学教育者应该通过讲解把原本复杂不易懂的概念简单明了化帮助学生获得认知，例如可以将难以理解的知识通过多媒体来展现，给学生一个直观的体验，帮助学生更进一步的掌握相关的抽象概念实质。
2. 运用情境方式，充分调动学生逻辑思维
初中数学的内容抽象、复杂多变，在实践中概念的获得是非常必要的，也就是基础性的思维锻炼方法。对于初中生的数学学习，学习过程中的逻辑思维非常重要，它可以帮助学生获得并提高思维技巧，这一时期的学生正处于发展逻辑思维能力的一个关键阶段，对初中学生逻辑思维能力的培养，要求初中数学教师采用合理的教学方法，引导学生更好掌握数学问题，让学生在学习中体会更多的乐趣。初中数学教师的教学不能仅局限在课堂的教学，应该以书本为基础，将班里的学生分成几个小组，模拟数学中的数量关系，让学生从多方面去思考数学题中想要表达的逻辑思维，从而调动初中学生主动参与课堂活动中去，从而发现数学里面所含的逻辑关系，以此举一反三，应用到其他的问题中去。
3. 实践与理论相结合，提高逻辑思维能力
因为数学具有较强的抽象性，学生很少积极主动的去学习，其抽象的主要原因为诸多内容摸不到看不着，只有诸多练习题与定理概念在教材上。初中数学还没有牵涉不能模拟的题目，为此，初中数学教师需在教学实践中促使学生实践抓住问题本身。例如，在学习初中结合知识时，教师可在黑板上画出一些图形，让学生对图形概念有一个大致了解，之后让学生在纸上画出对应的图形，且标注出该图形的边角等内容，通过学生自行绘画与标注让学生接受新概念。在引导学生推理问题中，教师需给予部分推理让学生完成后期推理工作，如此理论同实践有机结合，学生不仅能够尽快明白问题，还能在实践中提高自身的逻辑思维能力。
4、初中数学教师在教学活动中应改变学生的固定思维模式
对小学生来说，小学数学涉及的简单算术问题可以通过具体的生活实践找到有关的数学知识点，学习起来不难。但是对初中生来说，学习数学知识不像语文学科或其他学科，数学的学习变得有些抽象，涉及的很多知识点不能從现实生活中找到，只能靠教师的讲解与学生的抽象思维进行学习。因此，在初中数学学习的过程中，初中生要将原来的具体思维方式转变为抽象的思维模式进行思考与学习，这也需要长时间锻炼与培养，慢慢提高自己的逻辑思维能力。
在初中数学中，几何问题与代数式的问题都是比较抽象、很难在生活中找到具体的例子，这就需要初中生在学习过程中由具体思维向抽象思维进行转变，慢慢运用抽象逻辑思维能力去解决这些问题，只有这样才能够让初中生更好地融入到数学学科和其他延伸学科的学习中。但是，初中生用具体的思维模式去解答数学问题已经持续了将近六年的时间，很难一下全转变过来，这就需要初中数学教师在课堂教学中不断训练和强化学生用抽象思维去解决问题的能力，慢慢培养学生在看到此类型题目时直接用抽象思维解决问题的习惯。
三、结束语
初中时期，是培养学生逻辑思维能力的关键时期，因此教师应该注重学生思维能力的培养，适应我国教育需求，为学生日后多方位，多角度的处理事情打好基础。本文讨论了初中生在数学学习过程中。培养思维逻辑能力的必要性，探讨了数学教学过程中教师该如何去培养学生的逻辑思维能力，进而提高学生的数学逻辑思维能力，当然，初中生逻辑思维能力不是一时半刻就可以培养好的，需要多方面的相互配合，不断的锻炼与思维碰撞逐步形成的，教师学生家长均需互相支持，才能够推进数学知识的学习，同时能够实现逻辑思维能力的提升。
参考文献
[1]初中数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力[J]. 张帆.发展.2016（11）
[2]初中数学教学中学生逻辑思维能力的培养[J]. 窦俊峰.甘肃教育. 2019（12）
[3]初中数学教学中逻辑思维能力的培养分析[J]. 罗国兴.名师在线.2019（05）
[4]注重逻辑思维培养 促进初中数学教学[J]. 杨建妹.名师在线.2019（05）
[5]初中数学教学中有效培养学生逻辑思维能力的策略探讨[J]. 陈星明.课程教育研究.2019（18）
[6]浅谈如何在初中数学教学中培养学生的逻辑思维能力[J].晁克宁.数学学习与研究.2017（21）
[7]浅析初中数学教学中培养学生逻辑思维能力的路径和举措[J].张祎.才智.2018（29）
[8]融学习于体验，强能力于实践——初中数学教学经验谈[J].任冬海.中国校外教育.2013（S2）