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【摘要】初中学生是一群灵动的生命体，我们老师在实际英语教学中需要更加关注同学们的精神状态以及精神生活，把注意力引入对学生情感需求的关注上而非死板的、教条的教育，努力构建开放性、灵动性的课堂模式，注重针对学生求知欲的激发活动，发挥学生主观能动性，增强课堂活力，推进学生英语核心素养的培养。
【关键词】初中英语；教学；核心素养
【作者简介】何丽，淮安市徐杨中学。
我国新课程改革已经实施多年，新课程改革之后伴随的课堂教学模式改革也受到社会各界的关注，培养学生的核心素养成为了人们热议的一个话题，也成为教育界重点研究的对象。如何在初中英语课堂中培养学生的核心素养成为大家关注的焦点。本文立足于笔者的教学实践，提出培养学生的核心素养的教学策略。
一、应用新情境，引发学生学习兴趣
学好英语绝非易事，需要有充足的训练时间和精力去练习、去思考，在这个过程中，作为心智尚不成熟的小学生很容易失去兴趣，滋生厌倦情绪。这也对我们的小学英语老师提出了更高的要求，如何避免长期枯燥的英语学习中产生的的厌倦情绪是所有从事英语教学的老师应该考虑的问题。所谓兴趣是最好的老师，小学生所处年龄段真是喜欢玩的阶段，如果我们能够遵循小学生在该年龄段的心理特征，增强学生们参与英语学习的积极性和兴趣，就会显著提升英语教学效果，与此同时也是在培养学生们的意志力，促进其对英语的掌握程度。在英语的教学中，如果我们引入情境，通过建立情境使我们的同学能够更亲切的感知语言，在创设的情境中更加真实的领过运用语言会使得教学效果事半功倍。
举个例子来说，在英语课堂中，我进场使用多媒体设备突出教学重、难点。以计算机为基础并在计算机的基础上将文字、动画、声音、图像等多媒体技术的融合到一起打破传统中时间界限和空间限制，意味着我们的学生既可以通过眼睛去看、也可以通过耳朵去听，实现听觉与视觉的完美结合以有助于我们的学生更好地进行学习，引发学生学习兴趣，活跃课堂气氛。以计算机为基础并在此基础上将文字、动画、声音、图像等多媒体技术的融于一体同时也为这在具体的学习中可以综合全面的使用多种多样的分析器，有助于我们的学生接触到更多的知识，真正意义上提高我们的学生的学习效率。用多媒体设备构建真实场景，同学们可以迅速进入角色，课堂气氛活跃，课程富有艺术性，更能勾起学生的情感。
二、丰富教学手段，抓住同学的注意力
心智尚不成熟的小学生很容易失去兴趣，他们可能在课堂开始时可以认真听讲、保持活跃，但往往在课堂进行了十几分钟后，他们便会出现走神、注意力不集中等行为，更有学生开始在课堂上窃窃私语甚至打闹。这时，如果我们可以丰富我们的教学手段，在不同的教学方式之间转换，学生们出于好奇心或新鲜感会保持他们的注意力、认真听讲。笔者从事小学英语教育工作已经近十年，在这长期的教学过程中笔者深刻地把握到小学生生群体的个人生理、心理特征，针对小学生群体的个人生理、心理特征，在制定与该年龄段的学生们相匹配的英语教学策略时，我认为可以通过以下两个方式丰富教学手段：1.随机应变，可以将英语课程中与学生生活点和兴趣点结合紧密的部分提前进行讲述，激发学生学习兴趣，也有利于活跃课堂气氛；2.在教学中大量穿插各种方法，譬如，表演教学法、竞赛教学法、游戏教学法等，开展“我是小老师”、“我的模仿秀”等环节游戏。
三、活学活用，先买先学
创造合适的课外英语学习氛围，这对提升学生的英语水平是至关重要的，对提升学生英语学习的效率和效果也是至关重要的。我们老师要鼓励用学门，大家见面时，无论是在校园里还是校园外都要用英文相互打招呼，而我们老师必须带头做好示范，经过一段时间，首先学生们遇见我，都会积极主动地和我用英文打招呼，其次同学们之间也养成了用英文打招呼的习惯。，在这个过程中，既培养了同学们相互之间礼貌交往、关心彼此的氛围，也锻炼了他们的英语表达和强化了他们的英语记忆，与此同时英语口语能力得以提升，更重要的是使学生们意识到了学习英文的重要性、引发了他们的学习兴趣。兴趣是最好的老师，也是学生们在学习英语过程中影响学习效果的一个十分关键的因素，引发学生学习兴趣也是我们老师追求的最大目标。教学方法的改变拉近了同学与老师的距离，师生关系更加亲密、更加和谐，学生在快乐的心情和舒畅的環境下进行英语学习，轻松愉快，学生们的听说读写能力均能得到大幅度提升。只有在引起学生兴趣的基础上，鼓励同学多多参与，让同学们在课堂中活跃起来，我们的课堂才会“活”起来，在快快乐乐的收获知识的同时，更加可以轻轻松松的提升英语水平。
四、结语
本文探讨了初中英语教学中培养学生的核心素养的方法与途径。我们认为，我们初中英语老师可以应用新情境，引发学生学习兴趣；丰富教学手段，抓住同学的注意力；鼓励同学们活学活用，先买先学。
参考文献：
[1]李芬芳.初中英语教学中如何培养学生的核心素养[J].校园英语， 2017（4）：97-97.
[2]刘红.谈初中英语教学中如何培养学生的核心素养[J].考试周刊， 2017（36）.
【关键词】初中英语；教学；核心素养
【作者简介】何丽，淮安市徐杨中学。
我国新课程改革已经实施多年，新课程改革之后伴随的课堂教学模式改革也受到社会各界的关注，培养学生的核心素养成为了人们热议的一个话题，也成为教育界重点研究的对象。如何在初中英语课堂中培养学生的核心素养成为大家关注的焦点。本文立足于笔者的教学实践，提出培养学生的核心素养的教学策略。
一、应用新情境，引发学生学习兴趣
学好英语绝非易事，需要有充足的训练时间和精力去练习、去思考，在这个过程中，作为心智尚不成熟的小学生很容易失去兴趣，滋生厌倦情绪。这也对我们的小学英语老师提出了更高的要求，如何避免长期枯燥的英语学习中产生的的厌倦情绪是所有从事英语教学的老师应该考虑的问题。所谓兴趣是最好的老师，小学生所处年龄段真是喜欢玩的阶段，如果我们能够遵循小学生在该年龄段的心理特征，增强学生们参与英语学习的积极性和兴趣，就会显著提升英语教学效果，与此同时也是在培养学生们的意志力，促进其对英语的掌握程度。在英语的教学中，如果我们引入情境，通过建立情境使我们的同学能够更亲切的感知语言，在创设的情境中更加真实的领过运用语言会使得教学效果事半功倍。
举个例子来说，在英语课堂中，我进场使用多媒体设备突出教学重、难点。以计算机为基础并在计算机的基础上将文字、动画、声音、图像等多媒体技术的融合到一起打破传统中时间界限和空间限制，意味着我们的学生既可以通过眼睛去看、也可以通过耳朵去听，实现听觉与视觉的完美结合以有助于我们的学生更好地进行学习，引发学生学习兴趣，活跃课堂气氛。以计算机为基础并在此基础上将文字、动画、声音、图像等多媒体技术的融于一体同时也为这在具体的学习中可以综合全面的使用多种多样的分析器，有助于我们的学生接触到更多的知识，真正意义上提高我们的学生的学习效率。用多媒体设备构建真实场景，同学们可以迅速进入角色，课堂气氛活跃，课程富有艺术性，更能勾起学生的情感。
二、丰富教学手段，抓住同学的注意力
心智尚不成熟的小学生很容易失去兴趣，他们可能在课堂开始时可以认真听讲、保持活跃，但往往在课堂进行了十几分钟后，他们便会出现走神、注意力不集中等行为，更有学生开始在课堂上窃窃私语甚至打闹。这时，如果我们可以丰富我们的教学手段，在不同的教学方式之间转换，学生们出于好奇心或新鲜感会保持他们的注意力、认真听讲。笔者从事小学英语教育工作已经近十年，在这长期的教学过程中笔者深刻地把握到小学生生群体的个人生理、心理特征，针对小学生群体的个人生理、心理特征，在制定与该年龄段的学生们相匹配的英语教学策略时，我认为可以通过以下两个方式丰富教学手段：1.随机应变，可以将英语课程中与学生生活点和兴趣点结合紧密的部分提前进行讲述，激发学生学习兴趣，也有利于活跃课堂气氛；2.在教学中大量穿插各种方法，譬如，表演教学法、竞赛教学法、游戏教学法等，开展“我是小老师”、“我的模仿秀”等环节游戏。
三、活学活用，先买先学
创造合适的课外英语学习氛围，这对提升学生的英语水平是至关重要的，对提升学生英语学习的效率和效果也是至关重要的。我们老师要鼓励用学门，大家见面时，无论是在校园里还是校园外都要用英文相互打招呼，而我们老师必须带头做好示范，经过一段时间，首先学生们遇见我，都会积极主动地和我用英文打招呼，其次同学们之间也养成了用英文打招呼的习惯。，在这个过程中，既培养了同学们相互之间礼貌交往、关心彼此的氛围，也锻炼了他们的英语表达和强化了他们的英语记忆，与此同时英语口语能力得以提升，更重要的是使学生们意识到了学习英文的重要性、引发了他们的学习兴趣。兴趣是最好的老师，也是学生们在学习英语过程中影响学习效果的一个十分关键的因素，引发学生学习兴趣也是我们老师追求的最大目标。教学方法的改变拉近了同学与老师的距离，师生关系更加亲密、更加和谐，学生在快乐的心情和舒畅的環境下进行英语学习，轻松愉快，学生们的听说读写能力均能得到大幅度提升。只有在引起学生兴趣的基础上，鼓励同学多多参与，让同学们在课堂中活跃起来，我们的课堂才会“活”起来，在快快乐乐的收获知识的同时，更加可以轻轻松松的提升英语水平。
四、结语
本文探讨了初中英语教学中培养学生的核心素养的方法与途径。我们认为，我们初中英语老师可以应用新情境，引发学生学习兴趣；丰富教学手段，抓住同学的注意力；鼓励同学们活学活用，先买先学。
参考文献：
[1]李芬芳.初中英语教学中如何培养学生的核心素养[J].校园英语， 2017（4）：97-97.
[2]刘红.谈初中英语教学中如何培养学生的核心素养[J].考试周刊， 2017（36）.