【摘 要】
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<正>新一轮课程改革为数学课堂教学注入了新的活力,改变了传统课堂教学中许多不适宜的状况。然而随着新理念、新方法的实践,许多新的问题逐步暴露出来。如学生预习与课堂教学
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<正>新一轮课程改革为数学课堂教学注入了新的活力,改变了传统课堂教学中许多不适宜的状况。然而随着新理念、新方法的实践,许多新的问题逐步暴露出来。如学生预习与课堂教学的矛盾就随着问题情境、探索发现等新教学模式的运用而更显突出。由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同,个体差异是客观存在的。这使得他们在进行预习时,往往都是凭借自身的知识经验,阅读数学教材,在理解和处理数学内容的,这样学生个体的差异,显然更加明显。因此,笔者认为在学生充分预习基础上的教学模式,应该是能让预习和课堂教学和谐共处,让课堂焕发出该有的光彩的教学新法。那么对于预习后的数学课堂教学该怎么去认识、对待和组织开展呢?
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