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摘要：新课改视域下，作为我国基础教育体系中的组成部分之一，小学语文课程所占据的地位是越来越重要;而小学语文课程教学中情感教育的融入与实施不仅符合新课改教学趋势与新课标教学要求，更是符合当前小学语文课程在学科教学中的地位。因此，本文针对小学语文课程教学中实施情感教育的必要性进行了简要阐述，对情感教育在小学语文课堂教学中的实施提出了几点有效策略，仅供大家参考。
关键词：小学语文;情感教育;必要性;实施策略
实际上，小学语文课程与情感教育有着非常密切的联系。情感教育的实施在一定程度上促进了小学语文教学质量的提升，而小语文教学则是情感教育的充分展现;因此，小学语文与情感教育相辅相成。在教学中，教师在教授知识的同时也需要构建学生与文章、与作者、与自身的情感共鸣，从而使学生能够深入的感受与掌握文章所表达的情感，实现学生情感上的升华，在提升其学习效果的同时也促进课堂教学有效性的提升。
一、小学语文教学中实施情感教育的必要性
（一）素质教育要求
新课程教学标准中明确指出“在日常小学语文课堂教学中，教师应注重培养与激发学生热爱祖国语文的思想情感，发展学生思维，提升学生审美情趣及其思想道德修养等。”换句话说就是素质教育背景下，教师在日常讲解与传授知识的同时，也需要在掌握教学内容与尊重学生课堂主体地位、情感的基础上，引导学生能够形成积极向上的情感，使其得到情感上的深化与情感素质的培养。
（二）帮助学生形成正确价值观
情感不仅仅是进行人际交往的重要手段，更是我们适应生存的重要心理工具以及激发心理活动与行为的重要动机。概括来说，在日常生活与学习中情感起着至关重要的作用。小学生由于自身年龄偏小，且缺乏一定的经验积累与思维水平，所以并不会理性的看待与思考问题，因此，小學生更容易受到情感的影响。而教师自身情感则可以起到良好的榜样作用，以此来引导小学生树立正确三观，从而为其今后良好性格的形成做铺垫[1]。
（三）开拓学生逻辑思维空间
在小学语文课堂教学中，情感教育的实施不仅能够有效拓展学生的逻辑思维空间，还能够有效激发与调动学生的学习兴趣。小学生非常容易满足，有时候教师一个肯定的眼神、一句表扬的语言都能够给予小学生巨大的信心。因此，在日常教学中，教师应紧紧抓住小学生这一心理特征，绝对不要吝啬表扬与鼓励的语言，从而使其能够积极主动的投身到课堂教学活动当中;与此同时教师还需要结合小学生兴趣爱好点，开展各种实践活动，以此来培养与提升自主思考能力以及知识运用能力，实现逻辑思维空间的拓展。
二、小学语文教学中有效情感教育的策略
（一）运用信息技术教学方法
新时代背景下，科学信息技术得到了快速发展与广泛普及，为人们的生活、生产以及工作学习带去了极大的便利。特别是在教学领域中，多媒体已经成为了教师的好帮手。因此，在日常教学中，教师则可以借助多媒体给学生播放相关的视频、音乐以及图片等方式来实施情感教育，以此来建立起学生与作者、与文章内容情感上的共鸣，使其能够更好的体会文章所表达的情感。例如在教学人教版五年级语文上册第一单元《珍珠鸟》这一课文内容时，教师就能够运用多媒体来开展教学，为学生播放有关于讲解珍珠鸟外观形象、生活习性以及珍珠鸟都有哪些种类等内容的视频片段或图片与文字解说，这样一来不仅能够吸引学生的注意力，还能够引发学生内心对珍珠鸟的保护欲，使其充分感受到珍珠鸟的可爱，从而实现学生与文章作者情感共鸣的建立，充分感受到作者对珍珠鸟的喜爱。而之后教师则可以引导学生认识到动物是我们的好朋友，而大自然则是小动物与我们共同的生活环境，培养其爱护动物与保护环境的良好品质。
（二）运用文章内容，培养学生情感
小学语文课本中收录了很多富有情感的文章，且情感类型都有所不同，例如爱国主义情感、亲情以及爱情等等，这些都是教师开展情感教育的最佳切入点。因此，在日常教学中，教师就可以选择一些文章内容情感较为丰富的课文来进行重点教学，但在实际教学之前，教师需要进行精心的教学设计[2]。例如以爱国注意情感教学为例，本文人教版三年级语文下册第三单元《赵州桥》这一课文为例。虽然《赵州桥》这一文章并没有将爱国主义情感直接的表现出来，但文章中却从不同角度将爱国主义情感展示出来，同时还展示出了中华民族的优秀文化与繁荣伟大。在实际教学之外，教师还是可以借助多媒体将赵州桥的历史、独特造型以及其自建立初期迄今未卜都屹立不倒的传说进行播放，这样一来不仅能够实现教学情境的创建，还能够让学生在这一富有感染力的情境中充分的感受到中华民族优秀文化，增强学生民族与文化自豪感。又或者教师可以专门为学生播放有关于赵州桥历史的纪录片，在观看之后可以让学生写一个观后感，在这一过程中，不仅能够激发与拓展学生的逻辑思维，还能够拓展其知识视野，使其对祖国产生敬佩与热爱之前。
（三）强化师生沟通交流
良好的师生关系既能够有效调动学生的学习兴趣与积极性，还能够在一定程度上促进教师与学生双边活动的顺利开展与小学语文课程教学质量的提升。首先，在日常教学中，教师应注意自身在学生心目中的形成，应树立一个敬业爱生、大气谦和的教师形象;其次，在日常教学与讲话过程中，应适当的放慢说话的语速、说话语气要轻，特别是在为学生详细解答问题的时候;再次，应公平公正的对待每一位学生，尊重学生，因为尊重是构建良好师生关系以及加强师生沟通交流的基础与前提。对待班级中的后进生，应给予其关心与帮助，后进生是最需要教师的帮助与关心;最后，应密切关注班级每一位学生，了解其思想动态与实际需求，给予其针对性帮助，并借助这一机会与学生进行深入沟通与交流，构建良好师生关系，从而为后续教学工作的开展奠定良好基础。
结束语
总而言之，小学语文课程教学中情感教育的实施有着十分积极的现实意义，不仅能够有效激发与调动小学生的语文学习兴趣，还能够有效培养与发展小学生情感的全面体验，使其更好的受到优秀文化与良好情感的熏陶，更好的成长与发展。
参考文献
[1]李芙蓉. 小学语文教学中的情感教育及其实施策略[J]. 中学生作文指导， 2020（1）：179-180.
[2]程丽. 小学语文教学中的情感教育及其实施对策分析[J]. 教育观察（上半月）， 2019， 8（3）：105-105.
（湖南省邵阳市羊古坳镇匡家铺小学 湖南 邵阳 422000）
关键词：小学语文;情感教育;必要性;实施策略
实际上，小学语文课程与情感教育有着非常密切的联系。情感教育的实施在一定程度上促进了小学语文教学质量的提升，而小语文教学则是情感教育的充分展现;因此，小学语文与情感教育相辅相成。在教学中，教师在教授知识的同时也需要构建学生与文章、与作者、与自身的情感共鸣，从而使学生能够深入的感受与掌握文章所表达的情感，实现学生情感上的升华，在提升其学习效果的同时也促进课堂教学有效性的提升。
一、小学语文教学中实施情感教育的必要性
（一）素质教育要求
新课程教学标准中明确指出“在日常小学语文课堂教学中，教师应注重培养与激发学生热爱祖国语文的思想情感，发展学生思维，提升学生审美情趣及其思想道德修养等。”换句话说就是素质教育背景下，教师在日常讲解与传授知识的同时，也需要在掌握教学内容与尊重学生课堂主体地位、情感的基础上，引导学生能够形成积极向上的情感，使其得到情感上的深化与情感素质的培养。
（二）帮助学生形成正确价值观
情感不仅仅是进行人际交往的重要手段，更是我们适应生存的重要心理工具以及激发心理活动与行为的重要动机。概括来说，在日常生活与学习中情感起着至关重要的作用。小学生由于自身年龄偏小，且缺乏一定的经验积累与思维水平，所以并不会理性的看待与思考问题，因此，小學生更容易受到情感的影响。而教师自身情感则可以起到良好的榜样作用，以此来引导小学生树立正确三观，从而为其今后良好性格的形成做铺垫[1]。
（三）开拓学生逻辑思维空间
在小学语文课堂教学中，情感教育的实施不仅能够有效拓展学生的逻辑思维空间，还能够有效激发与调动学生的学习兴趣。小学生非常容易满足，有时候教师一个肯定的眼神、一句表扬的语言都能够给予小学生巨大的信心。因此，在日常教学中，教师应紧紧抓住小学生这一心理特征，绝对不要吝啬表扬与鼓励的语言，从而使其能够积极主动的投身到课堂教学活动当中;与此同时教师还需要结合小学生兴趣爱好点，开展各种实践活动，以此来培养与提升自主思考能力以及知识运用能力，实现逻辑思维空间的拓展。
二、小学语文教学中有效情感教育的策略
（一）运用信息技术教学方法
新时代背景下，科学信息技术得到了快速发展与广泛普及，为人们的生活、生产以及工作学习带去了极大的便利。特别是在教学领域中，多媒体已经成为了教师的好帮手。因此，在日常教学中，教师则可以借助多媒体给学生播放相关的视频、音乐以及图片等方式来实施情感教育，以此来建立起学生与作者、与文章内容情感上的共鸣，使其能够更好的体会文章所表达的情感。例如在教学人教版五年级语文上册第一单元《珍珠鸟》这一课文内容时，教师就能够运用多媒体来开展教学，为学生播放有关于讲解珍珠鸟外观形象、生活习性以及珍珠鸟都有哪些种类等内容的视频片段或图片与文字解说，这样一来不仅能够吸引学生的注意力，还能够引发学生内心对珍珠鸟的保护欲，使其充分感受到珍珠鸟的可爱，从而实现学生与文章作者情感共鸣的建立，充分感受到作者对珍珠鸟的喜爱。而之后教师则可以引导学生认识到动物是我们的好朋友，而大自然则是小动物与我们共同的生活环境，培养其爱护动物与保护环境的良好品质。
（二）运用文章内容，培养学生情感
小学语文课本中收录了很多富有情感的文章，且情感类型都有所不同，例如爱国主义情感、亲情以及爱情等等，这些都是教师开展情感教育的最佳切入点。因此，在日常教学中，教师就可以选择一些文章内容情感较为丰富的课文来进行重点教学，但在实际教学之前，教师需要进行精心的教学设计[2]。例如以爱国注意情感教学为例，本文人教版三年级语文下册第三单元《赵州桥》这一课文为例。虽然《赵州桥》这一文章并没有将爱国主义情感直接的表现出来，但文章中却从不同角度将爱国主义情感展示出来，同时还展示出了中华民族的优秀文化与繁荣伟大。在实际教学之外，教师还是可以借助多媒体将赵州桥的历史、独特造型以及其自建立初期迄今未卜都屹立不倒的传说进行播放，这样一来不仅能够实现教学情境的创建，还能够让学生在这一富有感染力的情境中充分的感受到中华民族优秀文化，增强学生民族与文化自豪感。又或者教师可以专门为学生播放有关于赵州桥历史的纪录片，在观看之后可以让学生写一个观后感，在这一过程中，不仅能够激发与拓展学生的逻辑思维，还能够拓展其知识视野，使其对祖国产生敬佩与热爱之前。
（三）强化师生沟通交流
良好的师生关系既能够有效调动学生的学习兴趣与积极性，还能够在一定程度上促进教师与学生双边活动的顺利开展与小学语文课程教学质量的提升。首先，在日常教学中，教师应注意自身在学生心目中的形成，应树立一个敬业爱生、大气谦和的教师形象;其次，在日常教学与讲话过程中，应适当的放慢说话的语速、说话语气要轻，特别是在为学生详细解答问题的时候;再次，应公平公正的对待每一位学生，尊重学生，因为尊重是构建良好师生关系以及加强师生沟通交流的基础与前提。对待班级中的后进生，应给予其关心与帮助，后进生是最需要教师的帮助与关心;最后，应密切关注班级每一位学生，了解其思想动态与实际需求，给予其针对性帮助，并借助这一机会与学生进行深入沟通与交流，构建良好师生关系，从而为后续教学工作的开展奠定良好基础。
结束语
总而言之，小学语文课程教学中情感教育的实施有着十分积极的现实意义，不仅能够有效激发与调动小学生的语文学习兴趣，还能够有效培养与发展小学生情感的全面体验，使其更好的受到优秀文化与良好情感的熏陶，更好的成长与发展。
参考文献
[1]李芙蓉. 小学语文教学中的情感教育及其实施策略[J]. 中学生作文指导， 2020（1）：179-180.
[2]程丽. 小学语文教学中的情感教育及其实施对策分析[J]. 教育观察（上半月）， 2019， 8（3）：105-105.
（湖南省邵阳市羊古坳镇匡家铺小学 湖南 邵阳 422000）