通过初中物理的学习，我们知道一个力F作用在物体上。使物体在这个力方向上移动一段距离S，力F做的功可据W=PS求出。学习高中物理后，我们又知道力F是矢量，距离也将用位移代替，而位移S也是一个矢量。显然两个既有大小又有方向的量相乘。应有更复杂的关系式。这课我们一起来研究这一问题。（板书课题）下面请同学们按照以下的思考认真阅读课文
　　一、阅读思考题
　　1、填空；
　　⑴做功的两个不可缺少的因素是：①___________ ②________
　　⑵功的国际单位是___________ 1J=1N·m的物理意义是
　　⑶合力和分力的_____________相同，因此考虑了合力就不考虑分力，反过来也是如此。如图4-2中可用F1F2代替________________。
　　⑷凡是跟位移或运动方向______________力都不做功，原因是在力的方向上物体不产生有_______________。
　　⑸由W=Fscosa可知，当a在________________范围时，W＞0，力对物体最正功；当a在____________范围时，W＝0，力对物体不做功；当a在_____________范围时，W＜0，力对物体做负功。
　　2、问题：
　　⑴你如何理解做功的两个因素中“在力的方向上”这几个字的意义？
　　⑵一般来说，阻力做负功，动力做正功，这里的阻力和动力应理解为跟位移或运动方向成多少度角？
　　⑶一个足球运动员使脚用力踢足球，足球在地上滚动了10m停下，运动员做的功能否用W=Fscosa直接计算？
　　⑷力对物体做功100J和物体克服力做功100J的意义相同吗？
　　一、 典型例题导引
　　例1、右图中，物体m在与水平方向成a角的拉力F作用下通过了位移S，求力F在这一过程中所做的功。
　　引导思考：
　　⑴能否直接应用W=FS求出力F做的功？
　　⑵如不能直接应用，采用什么方法处理后可应用？
　　⑶分力F1F2做的功分别是多少？
　　（要求：竖直向上分力F2不做功。因在力F2的方向上无位移；水平分力F1做的功为W1=F1S）
　　⑷力F做的功是多少？
　　（要求：W=W1 W2=W1 0=F1S=Fscosa）
　　由此题得出的力F做的功：W=Fscosa.这就是计算功的一般公式，其物理意义是什么？（见课文）
　　例2：判断下列几种过程中，重10N的物体重力对物体各做了多少功？①物体自由下落了10m；②物体竖直上升了10m；③物体在水平面上运动了10m。（W1=100J,W2=-100J,W3=0）
　　例3：下图中，物体m在固定的长为L质量为M的木板上运动，先从木板的一端A直线运动到另一端B，然后又从B直线运动返回A。物体m受到滑动摩擦力大小始终为f，求整个过程中f对m和M所做的功。下面提供两种解答：
　　 学生甲：∵s=l-l=0 ∴Wm=fs=0 Wm=0
　　学生乙：Wm=fs=flcosl800 flcosl1800=-2f7Wm=0
　　试判断解法正确与否（提问学生）。
　　（要求：回答时能讲明学生甲因不明确W=FS或W=Fscosa均只适用于求恒力所做的功，而题中全过程考虑时f的方向已变为变力，公式已不适用。）
　　例4：质量为m的物体静止在斜面上，如下图所示。若斜面均速向左移动位移S时物体m仍静止。试分析物体m受到的作用力的做功情况。
　　引导思考：
　　⑴物体m共受到几个力的作用？（重力mg，支持力N，静摩擦力f三个力作用）
　　⑵重力做了多少功？（Ws=0，因重力方向上不产生位移。）
　　⑶支持力N做了多少功？（Wn=mg cosθ，Scos（90°-θ）=mg.Ssinθcosθ=mgs sin2θ）
　　⑷静摩擦力f做了多少功？（f=mf sinθ Wf=mg sinvθ Scos(1800-θ)=mgs sinθcosθ= mgS sin2θ）
　　⑸试讨论摩擦力做功的情况。
　　结论：摩擦力可以对物体做正功，也可以不做功，还可以对物体做负功（如上例。）
　　三、诱导学生归纳本课知识要点
　　1、力对物体做功的要个要素：①物体受到力的作用；②物体在这个力的方向上发生有位移。“在力的方向上”是指与物体运动方向垂直的方向之外的其余所有方向。
　　2、公式W=FS或W=Fscosa只能求出恒力做的功，不能直接用来求变力所做的功。
　　3、由W=Fscosa可知，当0°≤a<90°时，力对物体做正功；当а=90°时，W=0，力对物体不做功；当90°　　4、无论是重力、弹力、摩擦力还是其它力、只要起动力作用就做正功，起阻力作用就做负力，与运动方向或位移方向垂直的力都不做功。
　　四、布置作业（略）