【摘 要】
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隐喻理论为理解、把握与践行抽象、复杂的中小学教师职业道德意蕴提供了新的视角。通过分析332份隐喻视阈下中小学教师职业道德形象、特征、阐述的调查问卷，发现新时代中小学教师职业道德形象高度展现为古今融合意象、中国价值印记、美好向往倾向、生活经验迁移、学科认知差异，并且呈现出综合分析、中庸思维、对比状态、褒贬同构、高位期待等特征，这也启示新时代的中小学教师职业道德建设，应在内容上加强本土关照和自我建构、
【基金项目】
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四川省哲学社会科学重点研究基地项目（DYWH2118）；
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隐喻理论为理解、把握与践行抽象、复杂的中小学教师职业道德意蕴提供了新的视角。通过分析332份隐喻视阈下中小学教师职业道德形象、特征、阐述的调查问卷，发现新时代中小学教师职业道德形象高度展现为古今融合意象、中国价值印记、美好向往倾向、生活经验迁移、学科认知差异，并且呈现出综合分析、中庸思维、对比状态、褒贬同构、高位期待等特征，这也启示新时代的中小学教师职业道德建设，应在内容上加强本土关照和自我建构、要求上突出整体思考和对比情境、价值上具有美好色彩和叙事意义、培育上体现常人经验和个体特征，不断推动中小学教师职业道德理论建构和实践建设。
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