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【摘 要】 新课改出来后，对于高中数学的教学要求也在逐渐提高。为了更好地促进学生的高中数学学习，需要教师着手于学生核心素养的培养。文中将开展对高中数学教学中渗透数学核心素养的做法的思考。
【关键词】 高中数学 核心素养 渗入
如今社会的发展更需要优秀的学生，而优秀的学生需要具备能够适应社会发展的综合素质。在高中的数学教学中，发展学生的综合素质，将核心素养渗透到高中数学教学中是重中之重。
教学不仅仅是为了提高学生的学习成绩，更是想要培养学生的学科素养。这种教学方式，不单和新课改相关联相结合，还在一定程度上锻炼了学生的学习能力、思维方式和人品品格。这样的教学方式不仅仅是对于数学教学有作用，其实对于大多数的学科都是适用的。为什么会在高中数学的授课中渗入核心素养呢？是为了学生未来的成就，为了进一步培养学生的完美人格和终身学习能力，这其实只是一个开头，先让学生开拓他们的视野，看的更远并提高他们自身的数学水平。
一、为什么要把核心素养渗入数学教学中
核心素养是具有非常重要的教育价值的，因此，我们会在高中的数学教学中渗入核心素养去并以此去培养学生。首先，第一个价值就是学生的学习能力的一个重要的标记。什么是数学核心素养，就是要学生可以借数学基础技能为基础，培养出一种科学的、理性的数学思想和态度。如果养成了这种方法，学生各方面的能力都会得到大幅度的提高。第二个价值可以有效地帮助学生去养成正确的数学观念。数学教学中的核心素养不单培養了学生的思维方式、计算方式，还内含推导、归纳、结论等等。要想学生形成系统的、正确的、科学的数学观，就必须要让学生有效地去理解数学知识之间的各种联系。第三个价值就是可以进行一些教学实践的时候开展有作用的指导。如果学生在实践的途中获得了有作用的指导，他们的数学水平将会得到提高。
二、怎样把核心素养渗入数学教学中
1. 要围绕着核心素养开展教学
让核心素养围绕着教学目标开展教学是为了在某种程度上让教师和学生可以挣脱来自过去的束缚，可以有更宽阔的视野，看的更远，站的更高。在现实的课堂教学里，教师必须要把核心素养和上课讲授的内容紧紧相结合，才可以提高学生的数学水平。通过让学生做练习这个过程来加深对某个课堂小节内容的印象。经过训练后，学生对于这堂课的内容就会更容易地掌握，这样一来学生的核心素养就会得到有效地栽培。
2. 教学过程中培养兴趣
学习兴趣对于学生的学习来说是很重要的一点，说到学习就不能抛开学习兴趣。新课程标准中提出了“以学生的终身发展为本”，这就意味着学生学会自主学习是非常重要的。学生是学习的主人，教师的教学是不能代替学生的学习的，要把学习的主动权交给学生自己。当学生对于高中数学有了浓厚的兴趣时，就会在数学学习中表现出极大的自觉性、积极性和创造性。在现实的课堂中，教师可以从生活中提取一些情景进行再创作，激发学生的兴趣，进而利用这种方法提高学生的应用能力。教师在课堂中可以让学生多注意平常的生活，多联系日常生活，然后让学生自己去提炼生活情景来结合上课的内容，引发学生的思考和探索。只要学生开始去思考和探索，他们的核心素养和数学水平就会得到培养和提高。
3. 开展探究学习，落实培养高中学生的数学意识
个体意识的形成是在探究问题的过程中得以形成的。想要让学生在数学教学这个过程中形成并且具备数学意识，就得开展科学、先进的探究学习。因此，我们要在现实实践教学中开展探究性的学习来渗入科学的、先进的数学意识，这样的意识对于学生提高数学核心素养有很大的作用。
4. 鼓励学生进行独立思考，造就学生创造性思维能力
牛顿就是一个独立思考并具有创新思维的科学家，他对人类的贡献非常重大。我们学生应当向牛顿进行学习，将自己培养成这方面的优秀人才。所以，在高中的数学教学当中，教师主要培养学生的核心素养，努力创新教学方式，鼓励学生独立思考、自主学习、自主探究，以此来造就学生的创造性的思维能力。假设我们利用创新的教学模式来进行教学，这个过程对于学生的自主学习、自主探究有重大的作用，可以提高学生的数学素养，进而培养了学生的核心素养。教师在学生解题的过程中进行变式的训练，并且反复训练，进而可以让学生使用自己的思维方式来接受和认识这个知识。如此一来，就培养了学生的独立思考及创造性思维能力，更出色地渗入了核心素养。
5. 结合生活实际，提高学生的数学知识应用能力
在过去的数学教育中，教师和学生总是受到应试教育的严重影响，仅仅把注意力放在了学习知识及怎样提高解题的速度等方面，如此一来就大大地忽略了怎样去提高数学应用能力了。数学应用意识和应用能力是数学教学核心素养的综合体现，并且学习的最终目的就是为了实践，是为了利用数学进而去现实生活的难题。因此，我们一定要与现实生活相结合，才可以提高学生的数学应用能力。事实上，数学这门学科在大多数的时候是与现实生活有着紧密的联系的。由如今的数学教育理论可以得知，人的数学素养是直接与数学应用能力挂钩的。如果这个人可以灵活地把所学的知识应用到实际生活中去，那么他必定是一个具备较高数学核心素养的人。大多数的学生都认为数学的理论性很强，不可以灵活运用，在实际生活中更是见不到。其实，数学知识在现实生活中有着广泛的运用，只是因为这些知识涉及的太深，暂时高中学生还运用不上，如此一来就可以唤回学生对数学教学的自信，进而更加地深入对数学的学习中去。
综上所述，如果想要培养学生的核心素养，教师在高中数学的教学过程中就要告知学生为什么要进行这样的核心素养渗透。在高中数学的教学过程中，教师还要创新教学方式，提高学生的综合素质，采取实际的措施去培养学生的核心素养，进而让学生适应以后的社会发展。
参考文献
[1] 杨美鲜.高中数学核心素养的渗透教学.中外交流，2018（13）.
[2] 宋新民.浅析在高中数学教学中渗透核心素养.新课程导学，
2018（5）.
[3] 陶蕊.渗透数学思想，发展核心素养.高中数学教与学，2018（2）.
【关键词】 高中数学 核心素养 渗入
如今社会的发展更需要优秀的学生，而优秀的学生需要具备能够适应社会发展的综合素质。在高中的数学教学中，发展学生的综合素质，将核心素养渗透到高中数学教学中是重中之重。
教学不仅仅是为了提高学生的学习成绩，更是想要培养学生的学科素养。这种教学方式，不单和新课改相关联相结合，还在一定程度上锻炼了学生的学习能力、思维方式和人品品格。这样的教学方式不仅仅是对于数学教学有作用，其实对于大多数的学科都是适用的。为什么会在高中数学的授课中渗入核心素养呢？是为了学生未来的成就，为了进一步培养学生的完美人格和终身学习能力，这其实只是一个开头，先让学生开拓他们的视野，看的更远并提高他们自身的数学水平。
一、为什么要把核心素养渗入数学教学中
核心素养是具有非常重要的教育价值的，因此，我们会在高中的数学教学中渗入核心素养去并以此去培养学生。首先，第一个价值就是学生的学习能力的一个重要的标记。什么是数学核心素养，就是要学生可以借数学基础技能为基础，培养出一种科学的、理性的数学思想和态度。如果养成了这种方法，学生各方面的能力都会得到大幅度的提高。第二个价值可以有效地帮助学生去养成正确的数学观念。数学教学中的核心素养不单培養了学生的思维方式、计算方式，还内含推导、归纳、结论等等。要想学生形成系统的、正确的、科学的数学观，就必须要让学生有效地去理解数学知识之间的各种联系。第三个价值就是可以进行一些教学实践的时候开展有作用的指导。如果学生在实践的途中获得了有作用的指导，他们的数学水平将会得到提高。
二、怎样把核心素养渗入数学教学中
1. 要围绕着核心素养开展教学
让核心素养围绕着教学目标开展教学是为了在某种程度上让教师和学生可以挣脱来自过去的束缚，可以有更宽阔的视野，看的更远，站的更高。在现实的课堂教学里，教师必须要把核心素养和上课讲授的内容紧紧相结合，才可以提高学生的数学水平。通过让学生做练习这个过程来加深对某个课堂小节内容的印象。经过训练后，学生对于这堂课的内容就会更容易地掌握，这样一来学生的核心素养就会得到有效地栽培。
2. 教学过程中培养兴趣
学习兴趣对于学生的学习来说是很重要的一点，说到学习就不能抛开学习兴趣。新课程标准中提出了“以学生的终身发展为本”，这就意味着学生学会自主学习是非常重要的。学生是学习的主人，教师的教学是不能代替学生的学习的，要把学习的主动权交给学生自己。当学生对于高中数学有了浓厚的兴趣时，就会在数学学习中表现出极大的自觉性、积极性和创造性。在现实的课堂中，教师可以从生活中提取一些情景进行再创作，激发学生的兴趣，进而利用这种方法提高学生的应用能力。教师在课堂中可以让学生多注意平常的生活，多联系日常生活，然后让学生自己去提炼生活情景来结合上课的内容，引发学生的思考和探索。只要学生开始去思考和探索，他们的核心素养和数学水平就会得到培养和提高。
3. 开展探究学习，落实培养高中学生的数学意识
个体意识的形成是在探究问题的过程中得以形成的。想要让学生在数学教学这个过程中形成并且具备数学意识，就得开展科学、先进的探究学习。因此，我们要在现实实践教学中开展探究性的学习来渗入科学的、先进的数学意识，这样的意识对于学生提高数学核心素养有很大的作用。
4. 鼓励学生进行独立思考，造就学生创造性思维能力
牛顿就是一个独立思考并具有创新思维的科学家，他对人类的贡献非常重大。我们学生应当向牛顿进行学习，将自己培养成这方面的优秀人才。所以，在高中的数学教学当中，教师主要培养学生的核心素养，努力创新教学方式，鼓励学生独立思考、自主学习、自主探究，以此来造就学生的创造性的思维能力。假设我们利用创新的教学模式来进行教学，这个过程对于学生的自主学习、自主探究有重大的作用，可以提高学生的数学素养，进而培养了学生的核心素养。教师在学生解题的过程中进行变式的训练，并且反复训练，进而可以让学生使用自己的思维方式来接受和认识这个知识。如此一来，就培养了学生的独立思考及创造性思维能力，更出色地渗入了核心素养。
5. 结合生活实际，提高学生的数学知识应用能力
在过去的数学教育中，教师和学生总是受到应试教育的严重影响，仅仅把注意力放在了学习知识及怎样提高解题的速度等方面，如此一来就大大地忽略了怎样去提高数学应用能力了。数学应用意识和应用能力是数学教学核心素养的综合体现，并且学习的最终目的就是为了实践，是为了利用数学进而去现实生活的难题。因此，我们一定要与现实生活相结合，才可以提高学生的数学应用能力。事实上，数学这门学科在大多数的时候是与现实生活有着紧密的联系的。由如今的数学教育理论可以得知，人的数学素养是直接与数学应用能力挂钩的。如果这个人可以灵活地把所学的知识应用到实际生活中去，那么他必定是一个具备较高数学核心素养的人。大多数的学生都认为数学的理论性很强，不可以灵活运用，在实际生活中更是见不到。其实，数学知识在现实生活中有着广泛的运用，只是因为这些知识涉及的太深，暂时高中学生还运用不上，如此一来就可以唤回学生对数学教学的自信，进而更加地深入对数学的学习中去。
综上所述，如果想要培养学生的核心素养，教师在高中数学的教学过程中就要告知学生为什么要进行这样的核心素养渗透。在高中数学的教学过程中，教师还要创新教学方式，提高学生的综合素质，采取实际的措施去培养学生的核心素养，进而让学生适应以后的社会发展。
参考文献
[1] 杨美鲜.高中数学核心素养的渗透教学.中外交流，2018（13）.
[2] 宋新民.浅析在高中数学教学中渗透核心素养.新课程导学，
2018（5）.
[3] 陶蕊.渗透数学思想，发展核心素养.高中数学教与学，2018（2）.