摘 要：初中语文阅读教学中，运用批注式教学方法进行教学，不仅能够提高学生对阅读内容的认识，还能让学生掌握文章的结构、语言特色和修辞，对学生学习阅读来说具有积极作用。通过对明确批注内容、传授批注方法、教授批注运用等方面的研究，讨论初中语文批注式阅读的教学方法。
　　 关键词：初中语文;批注式阅读;阅读教学;教学方法
　　 批注式阅读方法源于我国古代的评点法。在古代，文人在阅读文学作品时，会以简单的评语概括文章的特点，对所读文章的结构、语言、修辞等进行点评。还有许多文人会结合自己读后的感想，写下自己的心得。结合评点法形成的批注式阅读，不仅包括对文学作品的点评，还包括为文学作品做注，让学生通过查阅资料对阅读内容做注释。
　　 一、明确批注内容
　　 在初中语文教学中，运用批注式阅读教学方法进行阅读教学，先要让学生了解批注的内容。当学生掌握了批注内容后，学生自己在批注的时候会更方便，也会更乐于运用批注方式学习阅读内容。批注式阅读包括批和注，在教授过程中，便可从批的内容和注的内容上向学生传授，让学生掌握批和注的含义，了解批和注的位置。
　　 以《说和做——记闻一多先生言行片段》一课为例，我在授课前，便将批注的内容传授给学生，并让学生以此课进行练习。“首先，‘批’是指对所读文章的点评。我们可以在文章的题目处写下自己对题目的理解和点评，此为眉批。在阅读文章内容的时候，可以将自己对文内关键词的运用或者某段修辞运用的点评写在文章的两旁，此为旁批。当对文内的一些字、词的运用颇有感触的时候，也可以在文中行与行、字与字中间进行点评，此为夹批。这便是‘批’的方法。”在我说完“批”的方法后，便让学生对《说和做——记闻一多先生言行片段》这篇课文中的内容进行点评。学生在题目上写下眉注：“‘说’和‘做’与‘言’和‘行’相对，点明了文章的主要内容。”接着，我又为学生介绍“注”的方式：“‘注’是要大家用查阅资料的方式，增加对阅读内容的理解。当我们看到一篇文章的时候，不了解文章的作者，便需要查阅作者生平，并将其写在作者处，这便是‘注’。当我们对文中某字、某句不理解的时候，也需要查阅资料，写在文章两旁叫‘旁注’，写在相应行的空白处，叫‘夹注’。”在解释了“注”的方法后，学生也便开始自己做注。
　　 二、传授批注方法
　　 当学生了解了批注的内容之后，教师可以传授学生批注的方法。由于批和注都是在同一文章中对文字内容进行点评、注释，所以批注的形式是大致相同的。但是由于批注的内容较多，所以不同的内容需要运用不同的形式进行批注，这样才能让人在阅读的时候一目了然。教师在传授批注方法的时候，可以以具体的文章为例，为学生进行介绍和分析。
　　 我在传授学生批注方法时，便以《回忆我的母亲》一课为例进行介绍。“在此课中，我们可以从题目上进行点评，用‘.’可以点在‘回忆’一词下面，做点评：‘回忆一词，代表着人已经不在了，所以才需要回忆。’‘.’可以用作对文章用得比较好的字词的点评。当我们看到作者的时候，就需要做注，可以用‘△’写在‘朱德’的下面，查阅资料后在旁边写下朱德的生平。当看到文中有精彩句子的时候，可以用‘～～～’画在句子下面。当看到某句话有疑问的时候，可以用‘