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摘要：中华五千年的悠久历史，孕育了底蕴深厚的民族文化。源远流长的经典诗文，是中华民族瑰丽而丰富的宝藏。国学经典是古人留给我们的一杯美酒，香醇而清冽;国学经典是圣贤留给我们的一曲绝唱，温馨而悠扬。“青少年兴则国家兴，青少年强则国家强”，德育至关重要，开展国学教育，引导学生形成正确的人生观、世界观、价值观，是有益于学生一辈子的教育。在高中语文教学中开展国学经典诵读活动，让学生零距离感受中华传统文化的美丽。
关键词：高中语文;国学经典;誦读 中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-299
在中华民族5000多年的历史长河中，诞生出了许许多多优秀的物质文化和精神文化，有“百家争鸣”带给我们不同流派间的争芳斗艳;有“唐诗宋词”赋予了文字不一样的意义;更有《红楼梦》、《水浒传》等让我们一览古典小说的瑰丽无穷......这些数不清的经典作品，熏陶着我们每一位中华儿女的心灵，为祖国大地带来生生不息的文化力量。为了更好地推动和传承悠久灿烂的传统文化，让国学成为一门特色课程，学生可以品味传统文化之美。
一、高中语文教学中国学经典诵读的意义
（一）国学经典诵读活动有利于培养孩子高尚的道德情操。培养道德情操，是学生的必修课之一，那么诵读国学经典是学生每天都必不可少的事情，学生通过学习国学学校的氛围更加文明和谐，同学之间互帮互助，互相谦让，也更加尊敬老师，文明礼貌。在家庭中，孩子更加理解父母，主动帮助父母承担家务劳动，懂得父母的不容易，感恩父母，在生活中也乐于助人。
（二）提高语文素养。国学经典诵读主要是指开展《三字经》《道德》《论语》《中庸》《大学》等活动。在诵读的过程中学生会认识更多的生僻字，提高阅读量，扩大知识面，促进高中语文阶段能力培养目标的完成。学生在诵读经典中增强语感，感受语言的魅力，对高中语文的学习打下了良好的基础。
（三）国学经典诵读能够提高学生的记忆力。老人们常说脑子越用越灵活，通过阅读及背诵国学经典激发学生的潜能，随着学生年龄的增长，对国学中的内容的理解也越来越透彻，那么他们的记忆会更加的迅速并且在一生中这个记忆都无法抹去。
（四）国学经典诵读大大提高学生的文化素养。现如今外来文化以及网络文化的冲击下，有些学生会严重的“营养不良”，造成崇洋媚外，有些学生还表现出自私，好逸恶劳，心浮气躁，不懂礼貌等行为，通过经典通过阅读国学经典，可以大大提高学生的文化素养，学生在上课时不再东张西望而是认真听老师讲课。阅读国学经典成为了一种爱好，同学之间相互交流，语言表达能力也不断地提高，特别是在语文写作方面学生运用国学中的例子，取得了明显的进步。
二、如何在高中语文教学中开展国学经典诵读
（一）保证国学经典诵读的教学时间。主要是将国学经典诵读排入语文课表，由语文老师或者班主任进行授课，每周不少于一到两节课。另外，在晨读中加入国学经典的诵读，语文教师要在旁边适当的指导。
（二）提高国学经典诵读兴趣。教师要积极的创设情境和氛围环境，鼓励学生大胆阅读，轻松地朗读，不要规定死记硬背，同时也不要规定在一定的时间内完成一定的任务，这样不有利于学生兴趣的培养。教师可以将班级中的学生划分成小组，以小组的形式进行诵读，也可以开展演讲比赛等活动通过，各种各样的形式来提高学生阅读经典的兴趣，使阅读经典成为一种兴趣，而不是学习任务。
（三）营造国学经典氛围良好的校园，文化班级文化能够对学生的情操产生潜移默化的影响。在高中语文教学中，教师可以布置一些作业，比如说可以让有些小组将班级内的环境创设为国学经典，将类似于“三人行，必有我师焉;择其善者而从之其不善者而改之”等经典语句悬挂于室内。也可以让其他的小组画一些有关于国学经典的手抄报，也可以让会写毛笔字的学生大笔挥毫写下有关国学经典的内容，这样让学生每天都沐浴在国学经典的文化氛围中，使国学经典对学生来说更加的日常化和生活化。
（四）开展国学经典诵读活动。可以以班级为单位展开国学经典诵读的比赛，比赛的形式可以多种多样，比如说在诵读中配上音乐，加入歌唱，也可以以舞台剧的表演形式呈现。另外也可以进行画经典国学比赛，将经典国学中的内容以绘画的形式表现出来，这样对学生的理解更加的透彻。教师也可以带领学生走出校园进入社区进行国学经典的展演，丰富了学生的课外实践培养了学生的能力，提高文明和谐文化建设。这些活动一方面可以展现各个班级的班风，丰富了学生的学习生活，另一方面也可以陶冶学生的情操，建立良好的人格品质。通过这些活动丰富了教师与学生的内涵，开阔了眼界。
【结束语】总之，学习国学经典是人一生的必修课之一，并不是一朝一夕之事，学生人格品行，道德素质的形成也绝对不是一天就能形成的。对于国学经典的诵读是对中华传统文化的传承和弘扬，使学生走近渊远流长的民族历史，让学生树立感恩立志、尊师重礼、爱国明孝思想，让他们感觉到做一个孝敬父母、尊敬老师、与朋友互相友爱、懂得礼仪，助人为乐的人，是一件快乐的事。“九层之台，起于垒土;千里之行，始于足下。”愿学生打开学习国学经典的第一步，做中华优秀传统文化传承人！
参考文献
杨智.论中小学国学经典教学模式及其理性建构[J].教学与管理（理论版），2014（9）：137-139
[2]王太容.如何在小学语文教学中诵读国学经典[J]. 新课程导学，2015（1）：69.
河南省周口市商水县第二高中 4661
关键词：高中语文;国学经典;誦读 中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-299
在中华民族5000多年的历史长河中，诞生出了许许多多优秀的物质文化和精神文化，有“百家争鸣”带给我们不同流派间的争芳斗艳;有“唐诗宋词”赋予了文字不一样的意义;更有《红楼梦》、《水浒传》等让我们一览古典小说的瑰丽无穷......这些数不清的经典作品，熏陶着我们每一位中华儿女的心灵，为祖国大地带来生生不息的文化力量。为了更好地推动和传承悠久灿烂的传统文化，让国学成为一门特色课程，学生可以品味传统文化之美。
一、高中语文教学中国学经典诵读的意义
（一）国学经典诵读活动有利于培养孩子高尚的道德情操。培养道德情操，是学生的必修课之一，那么诵读国学经典是学生每天都必不可少的事情，学生通过学习国学学校的氛围更加文明和谐，同学之间互帮互助，互相谦让，也更加尊敬老师，文明礼貌。在家庭中，孩子更加理解父母，主动帮助父母承担家务劳动，懂得父母的不容易，感恩父母，在生活中也乐于助人。
（二）提高语文素养。国学经典诵读主要是指开展《三字经》《道德》《论语》《中庸》《大学》等活动。在诵读的过程中学生会认识更多的生僻字，提高阅读量，扩大知识面，促进高中语文阶段能力培养目标的完成。学生在诵读经典中增强语感，感受语言的魅力，对高中语文的学习打下了良好的基础。
（三）国学经典诵读能够提高学生的记忆力。老人们常说脑子越用越灵活，通过阅读及背诵国学经典激发学生的潜能，随着学生年龄的增长，对国学中的内容的理解也越来越透彻，那么他们的记忆会更加的迅速并且在一生中这个记忆都无法抹去。
（四）国学经典诵读大大提高学生的文化素养。现如今外来文化以及网络文化的冲击下，有些学生会严重的“营养不良”，造成崇洋媚外，有些学生还表现出自私，好逸恶劳，心浮气躁，不懂礼貌等行为，通过经典通过阅读国学经典，可以大大提高学生的文化素养，学生在上课时不再东张西望而是认真听老师讲课。阅读国学经典成为了一种爱好，同学之间相互交流，语言表达能力也不断地提高，特别是在语文写作方面学生运用国学中的例子，取得了明显的进步。
二、如何在高中语文教学中开展国学经典诵读
（一）保证国学经典诵读的教学时间。主要是将国学经典诵读排入语文课表，由语文老师或者班主任进行授课，每周不少于一到两节课。另外，在晨读中加入国学经典的诵读，语文教师要在旁边适当的指导。
（二）提高国学经典诵读兴趣。教师要积极的创设情境和氛围环境，鼓励学生大胆阅读，轻松地朗读，不要规定死记硬背，同时也不要规定在一定的时间内完成一定的任务，这样不有利于学生兴趣的培养。教师可以将班级中的学生划分成小组，以小组的形式进行诵读，也可以开展演讲比赛等活动通过，各种各样的形式来提高学生阅读经典的兴趣，使阅读经典成为一种兴趣，而不是学习任务。
（三）营造国学经典氛围良好的校园，文化班级文化能够对学生的情操产生潜移默化的影响。在高中语文教学中，教师可以布置一些作业，比如说可以让有些小组将班级内的环境创设为国学经典，将类似于“三人行，必有我师焉;择其善者而从之其不善者而改之”等经典语句悬挂于室内。也可以让其他的小组画一些有关于国学经典的手抄报，也可以让会写毛笔字的学生大笔挥毫写下有关国学经典的内容，这样让学生每天都沐浴在国学经典的文化氛围中，使国学经典对学生来说更加的日常化和生活化。
（四）开展国学经典诵读活动。可以以班级为单位展开国学经典诵读的比赛，比赛的形式可以多种多样，比如说在诵读中配上音乐，加入歌唱，也可以以舞台剧的表演形式呈现。另外也可以进行画经典国学比赛，将经典国学中的内容以绘画的形式表现出来，这样对学生的理解更加的透彻。教师也可以带领学生走出校园进入社区进行国学经典的展演，丰富了学生的课外实践培养了学生的能力，提高文明和谐文化建设。这些活动一方面可以展现各个班级的班风，丰富了学生的学习生活，另一方面也可以陶冶学生的情操，建立良好的人格品质。通过这些活动丰富了教师与学生的内涵，开阔了眼界。
【结束语】总之，学习国学经典是人一生的必修课之一，并不是一朝一夕之事，学生人格品行，道德素质的形成也绝对不是一天就能形成的。对于国学经典的诵读是对中华传统文化的传承和弘扬，使学生走近渊远流长的民族历史，让学生树立感恩立志、尊师重礼、爱国明孝思想，让他们感觉到做一个孝敬父母、尊敬老师、与朋友互相友爱、懂得礼仪，助人为乐的人，是一件快乐的事。“九层之台，起于垒土;千里之行，始于足下。”愿学生打开学习国学经典的第一步，做中华优秀传统文化传承人！
参考文献
杨智.论中小学国学经典教学模式及其理性建构[J].教学与管理（理论版），2014（9）：137-139
[2]王太容.如何在小学语文教学中诵读国学经典[J]. 新课程导学，2015（1）：69.
河南省周口市商水县第二高中 4661