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摘要：班主任既是开展幼儿教育活动的重要组织者，也是开展幼儿教育活动全过程的引领者。幼儿教育课堂班主任的合理和科学管理，直接关系到我们的幼儿与学生健康、快乐地成长。在这样的情况下，我们应该积极地分析和研究幼儿教育中的班主任治理特征，以适应我国幼儿教育事业发展的实际需求。本文将对其内容进行简单的分析，以期推动我国学前教育教育课堂质量和教学能力的提高，只有这些内容才能够为我们的教师和家庭带来更多的帮助和支持。
关键词：学前教育;班主任;管理工作 中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-264
引言：随着课堂教学改革的逐步深入，政府与社会各界越来越多地开始重视学前教育的教学改革，使得学前教育开始接触到更多地关注。在我国现代学前教育的管理制度中，小班级就是幼儿园里最小单位的教育组织，班主任本身就是整个班集体建设的领导者，是促进幼儿身心健康发展的带动者，是学前教育中提高幼儿素质的核心力量。从我国学前教育的实践来看，班主任的管理工作直接影响着我们孩子的道德素质发展，并且在不知不觉中已经影响着学生的各种个人品质和其行为习惯。因此，加强对学前教育中班主任管理工作的分析，对学前教育的良序发展具有重要意义。
一、学前教育中班主任管理工作的主要特点
1.学前教育管理中班主任是枢纽角色
学前教育的管理工作具有一定程度的复杂性，尤其是班主任的工作是整个幼儿教育的中枢。一方面，班主任在学前教育实体中负有直接管理教导幼儿的责任，另一方面，班主任一个人无法完全担负教育学生的职责，需要及时与生活和文化方面的教师进行沟通与协调，共同完成对学生的教育任务，不仅要提高幼儿学生的知识学习与动手能力，同时也要为幼儿的成长创造健康快乐的环境。
2.学前教育的教育对象比较特殊
相比其他的教育时期，学前教育的教育往往具有一定的特点和独立性，专门针对幼儿作为其教育的对象。从我们的幼儿本身特征来看，因为年龄比较小，还没能形成完整的认识与三观体系，属于一个比较特别的教育对象。因此，学前教育对象的特性不仅要求班主任承担起一定的家庭教育职能，同时还需要悉心地照顾和管理幼儿在学习的生活，保障他们在学校的活动安全。
3.班主任肩负与幼儿家长沟通的责任
学前教育中，班主任除了幼儿园班级管理工作之外，还肩负着代表幼儿园与幼儿家长进行交流反馈的职责。家长无法得知学生在幼儿园的学习与生活状态，就需要班主任的记录与反馈，并与幼儿在家的状态两相对比结合，从而及时掌握幼儿情况，协商调整教育策略。
提高学前教育中班主任管理工作质量
1.尊重幼儿学生，给予爱心和呵护，建立和谐的师生关系
学前教育课程的班主任理应通过管理工作，要为我们的学生营造一个积极、愉悦地学习和成长环境。这就是要求我们的学前教育班主任必须在制定和组织实施学前教育班级管理工作的全局和整体过程中，转变我们传统的学前教育观念和人际交往模式，积极地对待教师和我们学前教育的每一位学生以一份关爱与呵护，让他们健康地成长，并且逐渐培养了孩子形成完善的思维模式和人际交往的习惯。
2.班主任提升自身素质，加强沟通协调能力
在我国学前教育的班级教育工作管理中，班主任的工作无疑是一个孤立环节，而是一个与教师之间有机相互联系的体制。学前教育的班主任工作是一个连接学生家长与幼教教师之间的沟通桥梁，对于促进幼教活动的顺利进行具有很大的意义。在沟通和协调好每一位孩子之间人际交流关系的过程中，难免会出现一定的矛盾和疏漏，作为我校学前教育的班主任，必须要求自己具备较强的人际交往、沟通和协调能力，协调好每一位孩子之间的人际交流关系，通过建设构造和谐的人际交流关系，保障每一位孩子的各项事务工作顺畅进行。
3.强化学前教育班级管理
班主任应该要提高自身的管理技术和能力，组织好与班级相关的活动，有效地整合好班级资源，充分调动幼儿家长以及其他科目老师进入到班级的管理中来，建立高效便利的班级管理规章，健全了对应的班级管理工作制度，推动教学工作和班级管理有秩序高效率地开展，同时培养了学生遵守规则和担起责任的意识，进而增强了学前教育对于班级的管理规范化。
结束语
学前教育工作中，班主任的角色往往是十分复杂而又具有自己的特色。在对于幼儿的管理中，我们必须充分地认清每一位幼儿自己的特征，以及其教育的核心，以一种科学的方法和态度来对其工作人员进行管理，唯有这样我们才能够促进学前教育整个行业的健康发展。所以作为一名班主任，我们应该努力地让自己的孩子们在一个丰富多彩的、和谐的、温馨的课堂里自由地学习，使他们更好地面对自己的现实生活，接受更加多元化的课程教学和管理。我们只有通过深入的实践，接触整个社会，多組织和参加各种具有意义的课外活动，才能真正得到广大孩子和家长的好奇心和认同，成为一名真正合格的幼儿园班主任。
参考文献
张莉.浅析学前教育班主任管理的艺术[J].新课程（综合版），2019（06）：199.
蒋云悟.浅谈学前教育班主任管理工作的创新策略[J].新课程研究，2020（36）：128-129.
山东省泰安市宁阳县葛石镇石集幼儿园 271417
关键词：学前教育;班主任;管理工作 中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-264
引言：随着课堂教学改革的逐步深入，政府与社会各界越来越多地开始重视学前教育的教学改革，使得学前教育开始接触到更多地关注。在我国现代学前教育的管理制度中，小班级就是幼儿园里最小单位的教育组织，班主任本身就是整个班集体建设的领导者，是促进幼儿身心健康发展的带动者，是学前教育中提高幼儿素质的核心力量。从我国学前教育的实践来看，班主任的管理工作直接影响着我们孩子的道德素质发展，并且在不知不觉中已经影响着学生的各种个人品质和其行为习惯。因此，加强对学前教育中班主任管理工作的分析，对学前教育的良序发展具有重要意义。
一、学前教育中班主任管理工作的主要特点
1.学前教育管理中班主任是枢纽角色
学前教育的管理工作具有一定程度的复杂性，尤其是班主任的工作是整个幼儿教育的中枢。一方面，班主任在学前教育实体中负有直接管理教导幼儿的责任，另一方面，班主任一个人无法完全担负教育学生的职责，需要及时与生活和文化方面的教师进行沟通与协调，共同完成对学生的教育任务，不仅要提高幼儿学生的知识学习与动手能力，同时也要为幼儿的成长创造健康快乐的环境。
2.学前教育的教育对象比较特殊
相比其他的教育时期，学前教育的教育往往具有一定的特点和独立性，专门针对幼儿作为其教育的对象。从我们的幼儿本身特征来看，因为年龄比较小，还没能形成完整的认识与三观体系，属于一个比较特别的教育对象。因此，学前教育对象的特性不仅要求班主任承担起一定的家庭教育职能，同时还需要悉心地照顾和管理幼儿在学习的生活，保障他们在学校的活动安全。
3.班主任肩负与幼儿家长沟通的责任
学前教育中，班主任除了幼儿园班级管理工作之外，还肩负着代表幼儿园与幼儿家长进行交流反馈的职责。家长无法得知学生在幼儿园的学习与生活状态，就需要班主任的记录与反馈，并与幼儿在家的状态两相对比结合，从而及时掌握幼儿情况，协商调整教育策略。
提高学前教育中班主任管理工作质量
1.尊重幼儿学生，给予爱心和呵护，建立和谐的师生关系
学前教育课程的班主任理应通过管理工作，要为我们的学生营造一个积极、愉悦地学习和成长环境。这就是要求我们的学前教育班主任必须在制定和组织实施学前教育班级管理工作的全局和整体过程中，转变我们传统的学前教育观念和人际交往模式，积极地对待教师和我们学前教育的每一位学生以一份关爱与呵护，让他们健康地成长，并且逐渐培养了孩子形成完善的思维模式和人际交往的习惯。
2.班主任提升自身素质，加强沟通协调能力
在我国学前教育的班级教育工作管理中，班主任的工作无疑是一个孤立环节，而是一个与教师之间有机相互联系的体制。学前教育的班主任工作是一个连接学生家长与幼教教师之间的沟通桥梁，对于促进幼教活动的顺利进行具有很大的意义。在沟通和协调好每一位孩子之间人际交流关系的过程中，难免会出现一定的矛盾和疏漏，作为我校学前教育的班主任，必须要求自己具备较强的人际交往、沟通和协调能力，协调好每一位孩子之间的人际交流关系，通过建设构造和谐的人际交流关系，保障每一位孩子的各项事务工作顺畅进行。
3.强化学前教育班级管理
班主任应该要提高自身的管理技术和能力，组织好与班级相关的活动，有效地整合好班级资源，充分调动幼儿家长以及其他科目老师进入到班级的管理中来，建立高效便利的班级管理规章，健全了对应的班级管理工作制度，推动教学工作和班级管理有秩序高效率地开展，同时培养了学生遵守规则和担起责任的意识，进而增强了学前教育对于班级的管理规范化。
结束语
学前教育工作中，班主任的角色往往是十分复杂而又具有自己的特色。在对于幼儿的管理中，我们必须充分地认清每一位幼儿自己的特征，以及其教育的核心，以一种科学的方法和态度来对其工作人员进行管理，唯有这样我们才能够促进学前教育整个行业的健康发展。所以作为一名班主任，我们应该努力地让自己的孩子们在一个丰富多彩的、和谐的、温馨的课堂里自由地学习，使他们更好地面对自己的现实生活，接受更加多元化的课程教学和管理。我们只有通过深入的实践，接触整个社会，多組织和参加各种具有意义的课外活动，才能真正得到广大孩子和家长的好奇心和认同，成为一名真正合格的幼儿园班主任。
参考文献
张莉.浅析学前教育班主任管理的艺术[J].新课程（综合版），2019（06）：199.
蒋云悟.浅谈学前教育班主任管理工作的创新策略[J].新课程研究，2020（36）：128-129.
山东省泰安市宁阳县葛石镇石集幼儿园 271417