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此文章为甘肃省平凉市教育科学规划2021年立项课题成果，课题名称为《农村小规模学校加强“四史”教育实践研究》，课题编号[2021]PLG042
摘要：小学生是社会主义建设的接班人，在新时代发展环境下，学四史，讲四史已经成为农村小规模学校加强自身特色化建设的实践教育方向。在教育教学的实践发展中，农村小规模学校加强自身的教育整合力量，在启发教育智慧中正确引领教育方向，促进学生的全面发展。
关键词：农村小规模学校 加强“四史”教育 实践策略
引言
农村教育教学在向前发展的过程中，应当积极的结合教学实践，不断利用本地特色教育资源中丰富学生的学习情感，让学生在提高自身思想觉悟的同时，承担起社会主义建设的重任，新时代发展环境下，农村小规模学校在突出自身教育特色的同时，四史教育离不开科学的教育方法和有效的教育规划，学习党的历史、新中国、改革开放和社会主义发展史中，学校秉承历史发展的正确观点，紧紧抓住以学生为主体的教育理念，在上下一心的教育理论分析中，理清历史发展脉络，不断加强思想政治的创新学习，正确的思想观点以及教育途径中，紧密的与学生进行有效的学习实践，开启社会主义教育发展的新篇章。
一、农村小规模学校教育
随着教学的不断向前发展，如何提升农村小规模学校的教学质量，在把握教育中心点进行四史教育规划中，明确学习方向，更好的利用地理位置以及教育资源带动学校各个学习管理小组发展与学习。农村小规模学校教育要想提升自身的教育质量和教育特色发展，需要以四史学习作为重要的教育基础理论方向，懂四史，牢记历史责任和历史使命，深刻意识到四史教育的重要性，从而来形成正确政治觉悟以及理论智慧，坚定教育信念。教师作为四史学习的实践者，组织思想政治教学的主题活动，给予学生开放式的学习空间，在营造快乐的学习氛围中，符合学生的学习需要和学习层次，学生具备正确的思想观念以及远大的学习志向，在社会主义发展环境中，培养学生形成正确的价值观以及人生观。
（一）“四史”教育存在困境和优势
农村小规模学校在不断完善自身教学环境和教学条件中，四史教育的实践发展遇到了不同的问题，有些农村小规模学校教育观念落后，在社会主义新环境下缺乏学习主动意识，有些学校进行理论式的教学实践，形成与实践相分离的教育现象，农村小规模学校在重视学习历史，不断进行教育改革新理念融入的过程中，明确自身在四史教育发展中的不同困境，借助特色发展理念，在符合教育改革进程的同时总结教育经验，教育管理方式以及自主发展模式中强化自身的教育优势，每一名学生以及管理者都应当发挥教育力量，拓宽教育途径，提升教育实践的有效性。
（二）农村学校完善自身教育环境
农村小规模学校在探索教育实践的过程中，把握自身发展的方向，将四史教育作为教育理论的大旗，结合自身的发展实践特色，形成四史教育新主线，教师发挥教育价值，学校在以学生为重要教育服务对象的同时，积极的提升学生的学习意识，完善自身的教育环境，组织实践教育活动，让四史成为教育特色发展的有效指导。教师在教学实践中积极的与学生进行互动和交流，让学生对我国发展的历史进行不断的探索，形成爱国情怀，为社会主义建设做贡献。
二、农村小规模学校加强“四史”教育实践策略
农村小规模学校在迎接教育改革挑战的过程中，学校的发展以及教育方向紧紧贴合历史发展观念，在明确社会主义建设理论发展方向的同时，树立以生为本的教育理念，从而结合社会主义建设的特色发展方向，研究历史，探索历史规律，正确的形成历史观念。四史教育实践策略结合实践教学活动，让学生不忘历史使命，真正的将自身的学习与国家的命运相联系，在团结和谐的教育实践中，形成命运共同体，为学校的创新发展打开另一扇大门。
（一）以创新为手段，加强四史教育的实践探索
农村小规模学校在不断完善自身教育设施和教育条件中，结合本地区教育特色，以创新为手段，进行四史教育的全面融合，激发学生的学习探索兴趣，培养学生进行学习实践中，提升思想觉悟，每一名学生都应当形成正确的历史观点，敢于创新以及积极合作，实现学校教育的特色发展。
（二）组织实践教学活动，凝心聚力
农村小规模学校从上而下，从内而外进行四史教育的全面推进，通过四史学习凝心聚力，形成全面创新的重要教育思想，克服教育困境，组织四史教育实践活动，在不断总结历史经验进行多条路径的发展中，学生在社会主义建设和发展中积极的创造，大胆的实践，融入新中国发展环境，有助于学生终身发展以及实践社会主义核心价值观。
（三）走学校特色化发展新路径，提高教育质量
农村小规模学校在四史教育实践探索的过程中，走学校特色化发展新路径，在学习党史中明确党的政治路线，在社会主义特色化发展的不断实践中，将创新作为教育发展不变的主题，联合学校管理者以及教职员工，与学生共同学习以及实践中，提高教育质量，坚定政治立场，形成社会主义特色教育形态。
结束语
农村小规模学校完善自身的教学环境，借助农村特有的教育资源，进行四史教育实践，在探索多条教育途径中，进行教育创新，实现四史学习理论与实践的衔接，促进学校教育的持续发展。
參考文献：
[1]路永俊.农村小规模学校特色发展实践研究[J].文理导航（中旬），2020（11）：88+91.
[2]孙彩霞，洪舒菲.农村小规模学校发展的现状、问题及对策——以浙江省为例[J].教育导刊，2020（10）：30-37.
摘要：小学生是社会主义建设的接班人，在新时代发展环境下，学四史，讲四史已经成为农村小规模学校加强自身特色化建设的实践教育方向。在教育教学的实践发展中，农村小规模学校加强自身的教育整合力量，在启发教育智慧中正确引领教育方向，促进学生的全面发展。
关键词：农村小规模学校 加强“四史”教育 实践策略
引言
农村教育教学在向前发展的过程中，应当积极的结合教学实践，不断利用本地特色教育资源中丰富学生的学习情感，让学生在提高自身思想觉悟的同时，承担起社会主义建设的重任，新时代发展环境下，农村小规模学校在突出自身教育特色的同时，四史教育离不开科学的教育方法和有效的教育规划，学习党的历史、新中国、改革开放和社会主义发展史中，学校秉承历史发展的正确观点，紧紧抓住以学生为主体的教育理念，在上下一心的教育理论分析中，理清历史发展脉络，不断加强思想政治的创新学习，正确的思想观点以及教育途径中，紧密的与学生进行有效的学习实践，开启社会主义教育发展的新篇章。
一、农村小规模学校教育
随着教学的不断向前发展，如何提升农村小规模学校的教学质量，在把握教育中心点进行四史教育规划中，明确学习方向，更好的利用地理位置以及教育资源带动学校各个学习管理小组发展与学习。农村小规模学校教育要想提升自身的教育质量和教育特色发展，需要以四史学习作为重要的教育基础理论方向，懂四史，牢记历史责任和历史使命，深刻意识到四史教育的重要性，从而来形成正确政治觉悟以及理论智慧，坚定教育信念。教师作为四史学习的实践者，组织思想政治教学的主题活动，给予学生开放式的学习空间，在营造快乐的学习氛围中，符合学生的学习需要和学习层次，学生具备正确的思想观念以及远大的学习志向，在社会主义发展环境中，培养学生形成正确的价值观以及人生观。
（一）“四史”教育存在困境和优势
农村小规模学校在不断完善自身教学环境和教学条件中，四史教育的实践发展遇到了不同的问题，有些农村小规模学校教育观念落后，在社会主义新环境下缺乏学习主动意识，有些学校进行理论式的教学实践，形成与实践相分离的教育现象，农村小规模学校在重视学习历史，不断进行教育改革新理念融入的过程中，明确自身在四史教育发展中的不同困境，借助特色发展理念，在符合教育改革进程的同时总结教育经验，教育管理方式以及自主发展模式中强化自身的教育优势，每一名学生以及管理者都应当发挥教育力量，拓宽教育途径，提升教育实践的有效性。
（二）农村学校完善自身教育环境
农村小规模学校在探索教育实践的过程中，把握自身发展的方向，将四史教育作为教育理论的大旗，结合自身的发展实践特色，形成四史教育新主线，教师发挥教育价值，学校在以学生为重要教育服务对象的同时，积极的提升学生的学习意识，完善自身的教育环境，组织实践教育活动，让四史成为教育特色发展的有效指导。教师在教学实践中积极的与学生进行互动和交流，让学生对我国发展的历史进行不断的探索，形成爱国情怀，为社会主义建设做贡献。
二、农村小规模学校加强“四史”教育实践策略
农村小规模学校在迎接教育改革挑战的过程中，学校的发展以及教育方向紧紧贴合历史发展观念，在明确社会主义建设理论发展方向的同时，树立以生为本的教育理念，从而结合社会主义建设的特色发展方向，研究历史，探索历史规律，正确的形成历史观念。四史教育实践策略结合实践教学活动，让学生不忘历史使命，真正的将自身的学习与国家的命运相联系，在团结和谐的教育实践中，形成命运共同体，为学校的创新发展打开另一扇大门。
（一）以创新为手段，加强四史教育的实践探索
农村小规模学校在不断完善自身教育设施和教育条件中，结合本地区教育特色，以创新为手段，进行四史教育的全面融合，激发学生的学习探索兴趣，培养学生进行学习实践中，提升思想觉悟，每一名学生都应当形成正确的历史观点，敢于创新以及积极合作，实现学校教育的特色发展。
（二）组织实践教学活动，凝心聚力
农村小规模学校从上而下，从内而外进行四史教育的全面推进，通过四史学习凝心聚力，形成全面创新的重要教育思想，克服教育困境，组织四史教育实践活动，在不断总结历史经验进行多条路径的发展中，学生在社会主义建设和发展中积极的创造，大胆的实践，融入新中国发展环境，有助于学生终身发展以及实践社会主义核心价值观。
（三）走学校特色化发展新路径，提高教育质量
农村小规模学校在四史教育实践探索的过程中，走学校特色化发展新路径，在学习党史中明确党的政治路线，在社会主义特色化发展的不断实践中，将创新作为教育发展不变的主题，联合学校管理者以及教职员工，与学生共同学习以及实践中，提高教育质量，坚定政治立场，形成社会主义特色教育形态。
结束语
农村小规模学校完善自身的教学环境，借助农村特有的教育资源，进行四史教育实践，在探索多条教育途径中，进行教育创新，实现四史学习理论与实践的衔接，促进学校教育的持续发展。
參考文献：
[1]路永俊.农村小规模学校特色发展实践研究[J].文理导航（中旬），2020（11）：88+91.
[2]孙彩霞，洪舒菲.农村小规模学校发展的现状、问题及对策——以浙江省为例[J].教育导刊，2020（10）：30-37.