摘要：小学阶段，学生偶尔会呈现出不良的卫生习惯，需要做以积极调整，以帮助他们养成良好的卫生习惯。作为小学保育员，通过组织师生进行主题卫生教育活动、校园环境的布置、获得家长的支持及参与等外部方式。再逐渐通过引导学生自发养成良好的行为习惯等，使其自觉养成卫生习惯，以完成教育任务。

关键词：小学保育员;卫生习惯;主题活动

前言：良好的卫生习惯，能够保障学生身体健康，使其受益终身。身为小学保育员，应当及时关注学生身心健康，帮助学生从小养成良好的卫生习惯，自觉做良好卫生的执行者和维护者。作为小学保育员，也是学生的授课教师，与学生在校园朝夕相处，了解孩子的一言一行，也要在一言一行中影响学生，帮助学生养成良好的卫生习惯及卫生意识。

一、小學生不良卫生习惯出现的原因

（一）学校因素

尽管素质教育推进多时，育人，培养德智体美劳全面发展的人，成为学校的重要工作目标。然而，长期应试教育约束，学校在教育中通常展现出来的依然是对学生学习的过多关注和对其它方面的有所疏忽，其中包括对卫生习惯等的培养及宣传[1]。

（二）家庭因素

家长的一言一行，都在深刻影响着学生。小学阶段学生对世界的认知与了解，还以感性认知为主，通常会去不自觉地模仿家长的行为等，此时家庭环境对学生成长的影响就尤为明显，如家长的随地吐痰，学生也可能会模仿;家长乱扔纸张，孩子也可能会不自觉地去扔垃圾。总之，不同的家庭环境影响着孩子不同的卫生习惯养成。

（三）学生因素

小学阶段是学生行为习惯养成的阶段，因此学生受到前文提及的环境及家庭影响较深，此时本身正是培养行为习惯的时期，因此教育的作用十分明显。另一方面，则是基于小学阶段学生当前的年龄和身心发展特点，此时对事物的认知能力和自律能力都相对薄弱，需要有人做以积极的引导，以帮助他们调整不良行为习惯，养成良好的卫生习惯。

二、小学保育员帮助学生养成良好卫生习惯的策略

（一）组织开展卫生习惯主题活动

作为小学保育员，应当主动承担自身职责，围绕卫生习惯的养成，设置主题活动，以此做以卫生习惯宣传，帮助学生养成良好的卫生习惯。一般而言，班会课程和晨会课是常见课程时间块，组织设定主题卫生时间活动，如一起读《中小学生守则》等日常活动，再如每年的世界卫生日、地球日等，做以主题班会，如“保护环境从我做起”等活动。在这些活动中，可以通过组织学生进行演讲、主题作文写作及朗读、环保话剧的排演等，使学生参与其中，在活动中有所感知、收获，逐渐形成对卫生习惯的感性认知。在组织开展卫生习惯的主题活动中，教师应当让学生有所感知、有所思考，逐渐形成对良好卫生习惯的意义及思考。

（二）充分调动班级学生的主动性

经过前文阐释，小学阶段学生需要做以卫生习惯的建设及调整，是因为小学阶段学生受到周围环境，包括校园环境、家庭环境等的影响十分明显，然而此时学生对卫生习惯的意识是相对模糊的，缺乏自主控制。作为小学保育员，应当借以一定形式，使学生由被动化为主动。例如，在班级设置轮班的值日，特意设置花草种植环节，在班级养上花草，哪位学生“偷懒”，疏于对花草的照顾，花草就会出现干枯等现象，也会让学生感知到自己对花花草草的职责。在推进卫生习惯养成的过程中，尽可能组织一些具有参与性、互动性的活动，由学生自主完成，感受到劳动、卫生等的意义。在班级也可以设置“红花榜”，让学生能够得到一定的鼓励，进而更为积极地参与其中，感受到良好卫生习惯的意义。充分调动学生的主动性，使学生主动参与到日常的卫生习惯养成中，逐渐变为主动的参与。

（三）营造良好的校园人文环境

作为小学保育员，应当做好校园整体人文环境的建设，以此实现对校园环境的优化。首先，作为小学保育员，同时也是学生的教师，应当做好表率作用，以自身良好的卫生习惯，以身作则，影响到周围的学生[2]。在校园文化建设中，除了前文提及的基于班级的主题卫生活动，可以进一步设置校园卫生文化活动，营造良好的校园环境，加强校园卫生的宣传。如通过张贴卫生指示标语和宣传画、利用校园橱窗等做以宣传工作，向学生宣传。在学校中，也要紧扣卫生需求，做以调整，如2020年以来的疫情，可以在学校通过动图等，利用校园自媒体宣传“六步洗手法”、“口罩的戴法”等，以此指导学生积极学习，逐渐养成公共场所戴口罩、勤洗手等好习惯，逐渐参与到防疫中。在校园人文环境建设中，教师与学生积极互动，认真配合，以趣味的形式等丰富教育工作。

（四）与家长建立良好的沟通

在小学阶段，学生卫生习惯的养成，对于学生而言是受益终身的，不仅是在校园生活，在实际生活中也有所展示[3]。在家长建立良好的沟通，使家长参与到帮助孩子习惯的养成中。如在家庭中，家长可以为学生做好表率作用，通过自身讲文明、爱卫生及在公共场所主动遵守一系列卫生习惯等行为，影响孩子。在学习中，教师可以通过家长会等，与家长形成沟通，向家长宣讲帮助孩子养成良好卫生习惯的意义，并且向家长发出倡议，以此实现家校的沟通互动，共同完成对孩子的教育工作，帮助学生养成良好的卫生习惯。

结语：在小学阶段，关注学生卫生习惯的养成，通过德智体美劳的全面建设，培养学生，使其成为具有良好卫生习惯、关注环保成长的孩子。作为素质教育下的保育员，紧跟当前素质教育核心素养指导，以此帮助学生更好地参与学习，完成学习任务，了解到相应的学习，全面提升学习效率，以此完成学习任务。

参考文献：

[1]牛莹莹.小学礼仪教育的构建与实施：小学生卫生习惯的养成[J].小学科学（教师），2012，13（4）：188.

[2]张蓉.培养小学生良好卫生习惯的策略[J].教育观察（下半月），2018，17（10）：100，120.

[3]赵生军.浅谈民族寄宿制小学生生活卫生习惯的养成[J].世界最新医学信息文摘（电子版），2018，63（8）：213.