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【摘要】微课是一种新型教学资源。在大学英语教学中运用微课教学模式，可以激发学生学习兴趣，提高英语教学的实效性。本文对微课在大学英语教学中的优势进行了简要分析，进而提出了微课运用于大学英语教学的可行性措施。希望能给大学英语教学有益的参考与借鉴。
【关键词】大学英语 微课 运用 策略
时代的进步、信息技术的发展，促进了大学英语教学模式的改革与创新，微课教学模式正是信息网络技术发展的产物。微课可以使大学英语教学更具体、直观、形象，它以图像、文字、声音、视频等多种形式为载体，展示教学过程、丰富教学内容，有力地促进了大学英语教学模式的创新与完善，激活了大学英语教学课堂，激发了学生自主学习、合作学习的积极性。如何运用微课提高大学英语课堂教学的有效性，提高学生英语学习能力，是摆在大学英语教学面前的重要课题。
一、微課在大学英语教学中的优势
微课以教学视频为载体，通常是对教学中的重点难点进行专题性的讲解与剖析。在大学英语教学中，它具有以下优势：
1.短小精悍，针对性强。微课的主要特点是短小精悍，时间一般控制在10分钟左右。虽然内容较少，但都是紧紧围绕着某一主题进行设计的，是一种精炼的课程资源。微课内容致力于重点的突出，难点的突破，它富有较强的针对性，是对繁复、抽象教学内容的简化与具体化，为教师的教、学生的学提供了便利。
2.突破时空限制，促进学生个性化学习。教师制作微课后，可以上传于网络，建立微课网络资源库，学生可以随时随地通过网络平台点击或下载学习，打破了传统教学中只依靠课堂传授知识的模式。不同层次学生可以通过多媒体终端对微课视频进行自主性学习，接受能力较弱的学生可以通过反复观看微课视频接受知识，接受能力较强的学生可以选择快速浏览的形式进行学习，实现了学生自主学习的个性化。
3.内容集中，帮助学生加强对知识关键点的掌握。微课通常是针对重点难点，及教学过程的关键点与渴混点进行制作，主题鲜明，提高了学生学习的针对性与有效性，便于学生围绕学习目标进行专题学习，有效完成学习任务。
4.知识资源丰富，开拓学生知识视野。教师在微课教学中可以积累优质的微课资源，也可以实现微课资源的共享，学生也可以针对自身的学习情况通过网络微课资源进行学习，最终解决问题。微课是一种多样化、立体化的教学资源，包括教学设计、课程练习、教学课件、教学评价及相关训练，有助于开拓学生知识视野，提高自身知识运用能力。
二、微课在大学英语教学中的应用
1.微课运用于课堂教学环节。微课是一种视频教学资源。在教学中，英语教师可以对教学内容进行梳理，选择教学内容中的重点难点问题，制作成微课视频，在课堂上让学生观看学习，帮助学生进行学习重点与难点的突破。同时，教师可以对学生学习过程进行了解，了解学生在学习中遇到的难题，对于普遍存在的问题，有针对性地制作成微课视频，帮助学生解决学习疑难。也可以引导学生通过网络选择相关视频，帮助学习解决问题。教师要针对教学中比较抽象、枯燥的知识，经过微课视频的处理使其变得形象生动，促进学生的理解与掌握。
2.微课应用于学生的自主学习环节。微课是可以上传于网络及媒体终端的教学视频资源，微课的出现对传统以教师讲解为主的传统大学英语教学模式造成了颠覆性冲击，打破了时空的限制，打破了课堂教学与课外学习的界限，学生可以通过网络进行个性化学习。在微课教学模式下，学生可以自主安排学习时间，根据自己学习的需要进行学习内容的选择，选择适合自己的微课资源进行学习。例如，学生可以在课前对将要学习的英语课程内容，借助微课进行预习，在预习中遇到的问题可以记录下来，然后通过课堂教学环节或通过网络交流的方式展开讨论与探究，通过互动探究的形式解决问题。所以，大学英语教师要将英语微课教学资源及时上传于网络，引导学生进行在线点击学习，微课具有形象生动的特点，可以使学生的英语学习过程变得更加生动有趣，满足不同层次学生学习要求，如接受能力不高的学生，可以通过反复观看微课的形式，最终达成学习目标，学习能力较强的学生可以通过浏览的方式，在掌握相关内容后，再进行英语知识的拓展性学习。微课教学模式促进了学生自主学习能力的提高。
3.微课应用于教师专业能力的发展。在大学英语教学中，微课对学生能力的发展具有十分重要的作用。同时，微课也促进了英语教师专业能力的发展。大学英语课程知识内容、教学模式、教学理念都需要不断的完善与优化，这对大学英语教师的专业发展提出了严峻的挑战，而微课对于英语教师的专业发展起着潜移默化的促进作用。
三、结语
微课促进了大学英语教学模式的创新。英语教师要充分利用微课资源，激发学生英语学习兴趣，培养学生的自主学习能力。同时，教师要自觉运用微课促进自身专业的发展与教学业务能力的提高，提高大学英语教学的实效性。
参考文献：
[1]胡铁生.“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究，2011（10）
[2]谢雪梅.微课在大学英语教学中的应用研究——以榆林学院为例[J].海外英语，2015（19）.
【关键词】大学英语 微课 运用 策略
时代的进步、信息技术的发展，促进了大学英语教学模式的改革与创新，微课教学模式正是信息网络技术发展的产物。微课可以使大学英语教学更具体、直观、形象，它以图像、文字、声音、视频等多种形式为载体，展示教学过程、丰富教学内容，有力地促进了大学英语教学模式的创新与完善，激活了大学英语教学课堂，激发了学生自主学习、合作学习的积极性。如何运用微课提高大学英语课堂教学的有效性，提高学生英语学习能力，是摆在大学英语教学面前的重要课题。
一、微課在大学英语教学中的优势
微课以教学视频为载体，通常是对教学中的重点难点进行专题性的讲解与剖析。在大学英语教学中，它具有以下优势：
1.短小精悍，针对性强。微课的主要特点是短小精悍，时间一般控制在10分钟左右。虽然内容较少，但都是紧紧围绕着某一主题进行设计的，是一种精炼的课程资源。微课内容致力于重点的突出，难点的突破，它富有较强的针对性，是对繁复、抽象教学内容的简化与具体化，为教师的教、学生的学提供了便利。
2.突破时空限制，促进学生个性化学习。教师制作微课后，可以上传于网络，建立微课网络资源库，学生可以随时随地通过网络平台点击或下载学习，打破了传统教学中只依靠课堂传授知识的模式。不同层次学生可以通过多媒体终端对微课视频进行自主性学习，接受能力较弱的学生可以通过反复观看微课视频接受知识，接受能力较强的学生可以选择快速浏览的形式进行学习，实现了学生自主学习的个性化。
3.内容集中，帮助学生加强对知识关键点的掌握。微课通常是针对重点难点，及教学过程的关键点与渴混点进行制作，主题鲜明，提高了学生学习的针对性与有效性，便于学生围绕学习目标进行专题学习，有效完成学习任务。
4.知识资源丰富，开拓学生知识视野。教师在微课教学中可以积累优质的微课资源，也可以实现微课资源的共享，学生也可以针对自身的学习情况通过网络微课资源进行学习，最终解决问题。微课是一种多样化、立体化的教学资源，包括教学设计、课程练习、教学课件、教学评价及相关训练，有助于开拓学生知识视野，提高自身知识运用能力。
二、微课在大学英语教学中的应用
1.微课运用于课堂教学环节。微课是一种视频教学资源。在教学中，英语教师可以对教学内容进行梳理，选择教学内容中的重点难点问题，制作成微课视频，在课堂上让学生观看学习，帮助学生进行学习重点与难点的突破。同时，教师可以对学生学习过程进行了解，了解学生在学习中遇到的难题，对于普遍存在的问题，有针对性地制作成微课视频，帮助学生解决学习疑难。也可以引导学生通过网络选择相关视频，帮助学习解决问题。教师要针对教学中比较抽象、枯燥的知识，经过微课视频的处理使其变得形象生动，促进学生的理解与掌握。
2.微课应用于学生的自主学习环节。微课是可以上传于网络及媒体终端的教学视频资源，微课的出现对传统以教师讲解为主的传统大学英语教学模式造成了颠覆性冲击，打破了时空的限制，打破了课堂教学与课外学习的界限，学生可以通过网络进行个性化学习。在微课教学模式下，学生可以自主安排学习时间，根据自己学习的需要进行学习内容的选择，选择适合自己的微课资源进行学习。例如，学生可以在课前对将要学习的英语课程内容，借助微课进行预习，在预习中遇到的问题可以记录下来，然后通过课堂教学环节或通过网络交流的方式展开讨论与探究，通过互动探究的形式解决问题。所以，大学英语教师要将英语微课教学资源及时上传于网络，引导学生进行在线点击学习，微课具有形象生动的特点，可以使学生的英语学习过程变得更加生动有趣，满足不同层次学生学习要求，如接受能力不高的学生，可以通过反复观看微课的形式，最终达成学习目标，学习能力较强的学生可以通过浏览的方式，在掌握相关内容后，再进行英语知识的拓展性学习。微课教学模式促进了学生自主学习能力的提高。
3.微课应用于教师专业能力的发展。在大学英语教学中，微课对学生能力的发展具有十分重要的作用。同时，微课也促进了英语教师专业能力的发展。大学英语课程知识内容、教学模式、教学理念都需要不断的完善与优化，这对大学英语教师的专业发展提出了严峻的挑战，而微课对于英语教师的专业发展起着潜移默化的促进作用。
三、结语
微课促进了大学英语教学模式的创新。英语教师要充分利用微课资源，激发学生英语学习兴趣，培养学生的自主学习能力。同时，教师要自觉运用微课促进自身专业的发展与教学业务能力的提高，提高大学英语教学的实效性。
参考文献：
[1]胡铁生.“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究，2011（10）
[2]谢雪梅.微课在大学英语教学中的应用研究——以榆林学院为例[J].海外英语，2015（19）.