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摘 要：本文以甘肃民族师范学院莲峰书院为例，探讨了民族地区高校大学生思想教育在书院制下面临的挑战以及应对的措施。
关键词：书院制;甘肃民族师范学院 莲峰书院;思想教育
书院制是我国高等教育改革新的尝试，它源起于我国古代书院和近代欧美国家的住宿学院制。它在我国古代发挥着重要的作用，对古代文化的传播、习俗的形成都有一定的积极影响，是我国古代人才培养的重要力量。同时也为我国古代教育发展做出了卓越的贡献。近年来，随着我国高校现行的家长式的管理方法和人才培养模式的弊端日益显现，在高等教育改革创新的背景下，曾经富有活力的书院制又开始慢慢重归人们的视野。随着高等教育改革的不断推进，国内很多高校开始进行新型人才培养模式的实践探索，书院制就是其中比较典型的一种。例如：西安交通大学从2005年开始试行书院制，并于次年正式推行;复旦大学也于2005年开始打破专业界限，对本科生实行书院制，将书院作为管理学生的平台。
书院制作为高等教育改革新的探索模式，在学生的学习、生活、思想等方面发挥着越来越重要的作用。甘肃民族师范学院于2013年开始试行书院制人才培养模式，并于2013年6月成立了莲峰书院。这种新型的人才培养模式已经表现出新的活力和优势，取得了一定经验，但是在书院制人才培养模式下也出现了新的情况，其不论是管理体制，还是教育的主体、内容、载体、方法等都发生了相应的变化，使我国大学生思想政治教育面临着前所未有的新情况。
本文将以甘肃民族师范学院莲峰书院为例，研究探讨书院制模式对大学生思想政治教育的挑战，同时提出应对的思路和策略。
一、书院制下大学生思想教育面临的挑战
在书院体制下，书院的学生在身份上既属于专业学院，又属于莲峰书院，因此他们在日常学习生活中可能会遇到以下困惑：
1.双院身份同时融入两个集体的要求易使学生产生思想困惑
书院学生因为时间和精力的有限性，在选择去书院还是教学系参加活动上会产生困惑。虽然书院自成立之初，就要求学生既要学会与不同学科专业背景的学生交流学习，又要积极融入教学系，与相同专业的同学加强交流，但是由于学生自身性格的局限、交往能力的差异、时间精力的有限，在协调二者关系上难免会产生困惑。如果书院学生偏重参加教学系活动，偏重与教学系学生的交流，那么书院就只能发挥简单的住宿功能。如果书院学生的交往圈子仅仅局限于书院内部，那么教学系老师和同学对其也会产生看法，也不利于其自身的全面发展。双院身份的客观情况增加了书院学生融入书院和教学系两个集体的难度。
2.学生会的“三自”作用发挥问题
对于莲峰书院来说，只有确定学生在书院内的地位、权利和义务，才能激发学生的积极性和主动性，充分发挥学生主体的作用，书院才能成为学生自我管理、自我教育、自我服务的精神乐土。
3.通识教育与专业教育的有效对接问题
通识教育与专业教育关系并不是完全对立的。在莲峰书院要充分发挥通识教育的思想政治教育功能，必须着力解决通识教育与专业教育的有效对接问题。高等教育的重要责任是将人文学与科学间的鸿沟衔接起来，主要任务是教育学生思考。在这个意义上来说，心智训练比知识传授更重要。因此，通识教育并不排斥科学合理的专业教育;反之，科学合理的专业教育，也不排斥通识教育。所以对于莲峰书院来说，尤其要关注通识教育与专业教育的有效对接问题，只有这样才能充分发挥其思想政治教育的功能。
二、书院制下加强大学生思想教育的对策
在莲峰书院人才培养模式下大学生思想政治教育面临了新的挑战，那么在这种情况下，该如何做好大学生思想政治教育工作，实现大学生思想政治教育的目标，成为莲峰书院面临的重要课题。作者通过分析研究国内外思想政治教育途径，并结合莲峰书院的实际情况，针对莲峰书院育人模式下大学生思想政治教育面临的挑战提出了相应的对策。
建立健全两院共同育人机制
（1）具体做法是：首先，由甘肃民族师范学院学生处牵头每年召开学院和教育系的两次联席会议，共同探讨试点书院学生的培养问题。联席会议的召开加强了书院和学院之间的联系，有利于书院和学院相互协作、共同育人，以充分发挥书院和学院在大学生思想政治教育中的作用。其次，明确书院和教学系各自的育人职责，在莲峰书院和原教育系协同培养人才的模式下，还要进一步明确界定书院和教育系的育人职责。教学系和书院明确职责，相互协同，有效避免了教学系和书院职责的重复和缺位现象，在加强对大学生的思想政治教育过程中有利于充分发掘教学系和书院的育人潜能，充分调动教学系和书院的积极性、主动性和创造性。增强思想政治教育的实效性。
（2）在“三自教育”中落实思想政治教育。为了更好地在书院内对大学生进行思想政治教育，同时唤起书院学生的责任感、使命感和义务感，使学生的主体作用得到充分发挥，将书院真正建设成为学生自我管理、自我服务、自我教育的精神乐园，书院成立了学生会，并以此作为思想政治教育的有力平台。
（3）通識教育与思想政治教育相结合。为了更好地发挥通识教育的思想政治教育功能，书院制下就还需普及通识教育理念，实现通识教育与专业教育的有效对接。
三、结语
本文以书院制作为研究大学生思想政治教育的新视角，在借鉴国内外书院制研究成果的基础上，结合甘肃民族师范学院莲峰书院大学生思想政治教育的实际情况，着重探讨“书院制”育人模式下，大学生思想政治教育面临的问题。并提出了克服莲峰书院大学生思想政治教育面临的困难，开展大学生思想政治教育中若干对策。包括：两院共同育人机制的建立、现代信息化网络化思想政治教育手段的运用等等。对书院制育人模式下进一步加强大学生思想政治教育具有重要的意义。
参考文献：
[1]苏崇德.比较思想政治教育学[M].高等教育出版社，1995版
[2]陈谷嘉，邓洪波.中国书院史资料[M].杭州：浙江教育出版社，1998版
[3]金国华，徐锐.学分制下大学生动态思想政治教育工作体系创新初探[J].高等教育与学术研究，2007年第5期
[4]成宗达.“书院制”下加强大学生思想政治教育的对策研究——以淮海工学院为例[J].淮海工学院学报（社会学科版.教育论坛），2011年第6期
[5]朱汉民.书院精神与书院制度的统一—古代书院对中国现代大学建设的启示[J]，大学教育科学，2011年第4期
作者简介：
刘俊雎（1971～ ），男，汉，甘肃人，副教授，主要从事思想政治教育方向的研究。
关键词：书院制;甘肃民族师范学院 莲峰书院;思想教育
书院制是我国高等教育改革新的尝试，它源起于我国古代书院和近代欧美国家的住宿学院制。它在我国古代发挥着重要的作用，对古代文化的传播、习俗的形成都有一定的积极影响，是我国古代人才培养的重要力量。同时也为我国古代教育发展做出了卓越的贡献。近年来，随着我国高校现行的家长式的管理方法和人才培养模式的弊端日益显现，在高等教育改革创新的背景下，曾经富有活力的书院制又开始慢慢重归人们的视野。随着高等教育改革的不断推进，国内很多高校开始进行新型人才培养模式的实践探索，书院制就是其中比较典型的一种。例如：西安交通大学从2005年开始试行书院制，并于次年正式推行;复旦大学也于2005年开始打破专业界限，对本科生实行书院制，将书院作为管理学生的平台。
书院制作为高等教育改革新的探索模式，在学生的学习、生活、思想等方面发挥着越来越重要的作用。甘肃民族师范学院于2013年开始试行书院制人才培养模式，并于2013年6月成立了莲峰书院。这种新型的人才培养模式已经表现出新的活力和优势，取得了一定经验，但是在书院制人才培养模式下也出现了新的情况，其不论是管理体制，还是教育的主体、内容、载体、方法等都发生了相应的变化，使我国大学生思想政治教育面临着前所未有的新情况。
本文将以甘肃民族师范学院莲峰书院为例，研究探讨书院制模式对大学生思想政治教育的挑战，同时提出应对的思路和策略。
一、书院制下大学生思想教育面临的挑战
在书院体制下，书院的学生在身份上既属于专业学院，又属于莲峰书院，因此他们在日常学习生活中可能会遇到以下困惑：
1.双院身份同时融入两个集体的要求易使学生产生思想困惑
书院学生因为时间和精力的有限性，在选择去书院还是教学系参加活动上会产生困惑。虽然书院自成立之初，就要求学生既要学会与不同学科专业背景的学生交流学习，又要积极融入教学系，与相同专业的同学加强交流，但是由于学生自身性格的局限、交往能力的差异、时间精力的有限，在协调二者关系上难免会产生困惑。如果书院学生偏重参加教学系活动，偏重与教学系学生的交流，那么书院就只能发挥简单的住宿功能。如果书院学生的交往圈子仅仅局限于书院内部，那么教学系老师和同学对其也会产生看法，也不利于其自身的全面发展。双院身份的客观情况增加了书院学生融入书院和教学系两个集体的难度。
2.学生会的“三自”作用发挥问题
对于莲峰书院来说，只有确定学生在书院内的地位、权利和义务，才能激发学生的积极性和主动性，充分发挥学生主体的作用，书院才能成为学生自我管理、自我教育、自我服务的精神乐土。
3.通识教育与专业教育的有效对接问题
通识教育与专业教育关系并不是完全对立的。在莲峰书院要充分发挥通识教育的思想政治教育功能，必须着力解决通识教育与专业教育的有效对接问题。高等教育的重要责任是将人文学与科学间的鸿沟衔接起来，主要任务是教育学生思考。在这个意义上来说，心智训练比知识传授更重要。因此，通识教育并不排斥科学合理的专业教育;反之，科学合理的专业教育，也不排斥通识教育。所以对于莲峰书院来说，尤其要关注通识教育与专业教育的有效对接问题，只有这样才能充分发挥其思想政治教育的功能。
二、书院制下加强大学生思想教育的对策
在莲峰书院人才培养模式下大学生思想政治教育面临了新的挑战，那么在这种情况下，该如何做好大学生思想政治教育工作，实现大学生思想政治教育的目标，成为莲峰书院面临的重要课题。作者通过分析研究国内外思想政治教育途径，并结合莲峰书院的实际情况，针对莲峰书院育人模式下大学生思想政治教育面临的挑战提出了相应的对策。
建立健全两院共同育人机制
（1）具体做法是：首先，由甘肃民族师范学院学生处牵头每年召开学院和教育系的两次联席会议，共同探讨试点书院学生的培养问题。联席会议的召开加强了书院和学院之间的联系，有利于书院和学院相互协作、共同育人，以充分发挥书院和学院在大学生思想政治教育中的作用。其次，明确书院和教学系各自的育人职责，在莲峰书院和原教育系协同培养人才的模式下，还要进一步明确界定书院和教育系的育人职责。教学系和书院明确职责，相互协同，有效避免了教学系和书院职责的重复和缺位现象，在加强对大学生的思想政治教育过程中有利于充分发掘教学系和书院的育人潜能，充分调动教学系和书院的积极性、主动性和创造性。增强思想政治教育的实效性。
（2）在“三自教育”中落实思想政治教育。为了更好地在书院内对大学生进行思想政治教育，同时唤起书院学生的责任感、使命感和义务感，使学生的主体作用得到充分发挥，将书院真正建设成为学生自我管理、自我服务、自我教育的精神乐园，书院成立了学生会，并以此作为思想政治教育的有力平台。
（3）通識教育与思想政治教育相结合。为了更好地发挥通识教育的思想政治教育功能，书院制下就还需普及通识教育理念，实现通识教育与专业教育的有效对接。
三、结语
本文以书院制作为研究大学生思想政治教育的新视角，在借鉴国内外书院制研究成果的基础上，结合甘肃民族师范学院莲峰书院大学生思想政治教育的实际情况，着重探讨“书院制”育人模式下，大学生思想政治教育面临的问题。并提出了克服莲峰书院大学生思想政治教育面临的困难，开展大学生思想政治教育中若干对策。包括：两院共同育人机制的建立、现代信息化网络化思想政治教育手段的运用等等。对书院制育人模式下进一步加强大学生思想政治教育具有重要的意义。
参考文献：
[1]苏崇德.比较思想政治教育学[M].高等教育出版社，1995版
[2]陈谷嘉，邓洪波.中国书院史资料[M].杭州：浙江教育出版社，1998版
[3]金国华，徐锐.学分制下大学生动态思想政治教育工作体系创新初探[J].高等教育与学术研究，2007年第5期
[4]成宗达.“书院制”下加强大学生思想政治教育的对策研究——以淮海工学院为例[J].淮海工学院学报（社会学科版.教育论坛），2011年第6期
[5]朱汉民.书院精神与书院制度的统一—古代书院对中国现代大学建设的启示[J]，大学教育科学，2011年第4期
作者简介：
刘俊雎（1971～ ），男，汉，甘肃人，副教授，主要从事思想政治教育方向的研究。