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摘 要：在英语愈加普及的现代社会，作为农村小学教育中的重要学科，英语为学生们带了全新的知识体系和文化冲击，同时不可忽视的是，作为相对闭塞的移民农村地区，英语学科教学中出现的种种问题不仅给学生们带来了学习困难，也让英语教师们产生了很多困惑。
关键词：农村小学；英语教学；现状对策
随着时代的要求，世界各国为了和谐发展谋求共存，不断加强彼此之间的联系，“地球村”这个概念逐渐进入了人们的视线。语言作为不同文化沟通交流的重要桥梁，在现代生活中扮演着重要角色，而英语作为全球通用语言之一，其重要性更是不言而喻。小学阶段是培养孩子的学习习惯、端正其学习态度、塑造健全人格的关键时期。然而，农村小学英语教学仍然存在着各方面的制约因素。本文将结合笔者日常英语教学的工作实践，从以下几个方面探讨农村小学英语教学现状的主要问题，以及提高农村小学英语教学质量的策略。
一、 农村小学英语教学中的突出问题
1. 师资力量薄弱，班额大，教师经验不足。笔者参加工作时，所在的太阳梁第二小学有英语教师四人，其中大部分教师兼职其他常识技能课，或同时担任两到四个班级的英语授课工作，甚至有时有跨年级教学的情况，学生多，班额大，工作负担较重。教师在课余时间需要处理大量的作业或试卷批改工作，部分教師还需要进行技能常识课的教授工作，或同时备几个学科的教案，有的甚至还当班主任，这就在一定程度上造成了精力分散，导致课堂教学质量下降。此外，随着高等教育在我国的逐渐普及，科班出身的英语教师人数逐渐增多。然而这只逐渐壮大的队伍中不乏刚刚参加工作，缺乏教学经验的年轻老师，他们有着满腔热情和满腹才华，却因为教学实践不足，导致教学中存在种种误区，比如：对学生的学习能力和学习情况估计不足，对教材重难点吃不透，信息技术能力不强，上课教学效果差，所有知识一把抓，致使学生不能进行针对性学习，从而教学质量大打折扣。
2. 教学硬件匮乏，设备利用率低。在农村实行小学英语课程教学之后，2012年我来到太阳梁二小，很多英语教师上课时基本都是一本英语书 一本教案 一支粉笔，再丰富一些也就是拿上单词卡片或拎着笨重的录音机进入课堂。2015年个别班级安上了多媒体，但由于学校活动多，好多老师没有亲自制作课件，从网上下载ppt直接上课用，2017年老师才接触了希沃白板，很少有老师制作白板课件，多数教师导入ppt，缺乏师生互动性，教学效果差，这并非由于教师懒惰，而是客观条件的限制。试想，在没有多媒体设备的学校，精心制作的电脑课件完全是英雄无用武之地；很多农村学校配备的幻灯机等传统电教设备也基本是在教师进行公开课教学时才会使用。尽管并不是说英语教学一定要课件才能进行，但是小学阶段的孩子年龄较小，尤其是低年级的学生，注意力不容易集中；而英语教学又是对零散的知识点进行组合教授，需要不断重复操练和记忆，很容易让他们感到枯燥乏味，从而难以达到教学目标。
3. 课堂枯燥沉闷，学生缺乏兴趣。受到成长环境和家庭教育的影响，与城市孩子相比，移民的小学生往往会比较内向腼腆，不善言谈，在课堂上显得缺乏自信，不能大胆参与课堂讨论和语言活动。而英语恰恰是一门需要“大声”和“大胆”的学科。目前的英语教学，尤其是小学英语教学，应当脱离应试教育的轨道束缚，逐渐向生活化、口语化发展；如果孩子不肯张口说，怕出错，则无法顺利运用所学知识进行交际，始终不能参与到课堂中来，从而演变成“哑巴英语”，并导致恶性循环，学生愈加没有自信，最后对英语学习彻底失去兴趣，这样就会极大地影响他们的综合发展。
4. 语言环境缺失，家庭督促不够。众所周知，语言环境在语言学习中扮演着非常重要的角色。在国内学习的学生已然缺乏纯粹英语环境的浸泡，在相对落后和封闭的农村小学里，学生用英语交流的环境更是少之又少。英语课堂则是农村学生们唯一有机会接触到英语的地方。然而，由于没有养成良好的教学习惯，很多英语教师在上课时依然以中文教学为主。这样一来，学生更加缺乏英语听说能力的有效输入，导致他们连基本的英语课堂用语都无法理解，教学点更是无从领会。
二、 提高农村小学英语教学质量的策略
1. 加强师资队伍建设，提升教师自身素质。我认为，师资问题是农村小学英语教学的核心问题，解决这个问题要靠各个教育职能部门以及学校老师的相互配合，充分利用现有资源，加强师资培训，鼓励教师跨出校门取经寻宝，深刻领会新课标的精髓，并将其带入实际工作中。当然，我们还应该加强校本培训，通过各种方法手段让师资水平得到不断的加强，如，鼓励新教师多向有经验的老教师请教，采取师徒结对，多听课，听好课，利用网络资源看名师讲课，提高小学英语的课堂教学质量。人们都说小学英语老师是多功能的老师。作为一名21世纪的乡村英语教师，仅仅具备专业知识是不够的，还应当了解各式各样的语言教学技能和学生的心理。随着社会的发展，教育这个行业对教师的要求也在相应提高，教师要不断地为自己充电，通过各种方式去加强自身的学习，以提高自己的语言能力素养，才能胜任英语的教学，成为一名合格的英语教师。
2. 加大农村教育投入，改善英语教学条件与城镇的教学设施相比，农村的教学设备还是相对落后，教育投入也相对较少。农村孩子应该和城市孩子一样享有优化的多媒体教学设备，享受丰富多彩的校园生活。现代化的教学设备可以避免英语教育教学的沉闷单一，丰富教师和学生们的知识，通过直观教学接触到更多的现代信息，和世界零距离接触，从而达到提高英语教学质量的目的。为使农村小学英语教育达到有效目的，各级教育主管部门应积极为英语教学创造必要的条件。在政策上要加大对农村小学的投入，大力完善英语教学硬件设施建设，配备好语音室、录播室、幻灯机、录音机等，有条件的地区和学校应充分利用计算机和网络等设施，丰富学习资源。与此同时，要积极呼吁全社会关注农村小学英语教育，有效整合利用社会资源，从整体上改变农村小学英语教学现状。对于农村小学英语教师，则可以结合实际教学的需要，充分利用实物材料，创造性地制作各种直观教具来辅助教学，使教学取得事半功倍的效果。
作者简介：
陈婷婷，宁夏回族自治区中卫市，中宁县渠口太阳梁第二小学。
关键词：农村小学；英语教学；现状对策
随着时代的要求，世界各国为了和谐发展谋求共存，不断加强彼此之间的联系，“地球村”这个概念逐渐进入了人们的视线。语言作为不同文化沟通交流的重要桥梁，在现代生活中扮演着重要角色，而英语作为全球通用语言之一，其重要性更是不言而喻。小学阶段是培养孩子的学习习惯、端正其学习态度、塑造健全人格的关键时期。然而，农村小学英语教学仍然存在着各方面的制约因素。本文将结合笔者日常英语教学的工作实践，从以下几个方面探讨农村小学英语教学现状的主要问题，以及提高农村小学英语教学质量的策略。
一、 农村小学英语教学中的突出问题
1. 师资力量薄弱，班额大，教师经验不足。笔者参加工作时，所在的太阳梁第二小学有英语教师四人，其中大部分教师兼职其他常识技能课，或同时担任两到四个班级的英语授课工作，甚至有时有跨年级教学的情况，学生多，班额大，工作负担较重。教师在课余时间需要处理大量的作业或试卷批改工作，部分教師还需要进行技能常识课的教授工作，或同时备几个学科的教案，有的甚至还当班主任，这就在一定程度上造成了精力分散，导致课堂教学质量下降。此外，随着高等教育在我国的逐渐普及，科班出身的英语教师人数逐渐增多。然而这只逐渐壮大的队伍中不乏刚刚参加工作，缺乏教学经验的年轻老师，他们有着满腔热情和满腹才华，却因为教学实践不足，导致教学中存在种种误区，比如：对学生的学习能力和学习情况估计不足，对教材重难点吃不透，信息技术能力不强，上课教学效果差，所有知识一把抓，致使学生不能进行针对性学习，从而教学质量大打折扣。
2. 教学硬件匮乏，设备利用率低。在农村实行小学英语课程教学之后，2012年我来到太阳梁二小，很多英语教师上课时基本都是一本英语书 一本教案 一支粉笔，再丰富一些也就是拿上单词卡片或拎着笨重的录音机进入课堂。2015年个别班级安上了多媒体，但由于学校活动多，好多老师没有亲自制作课件，从网上下载ppt直接上课用，2017年老师才接触了希沃白板，很少有老师制作白板课件，多数教师导入ppt，缺乏师生互动性，教学效果差，这并非由于教师懒惰，而是客观条件的限制。试想，在没有多媒体设备的学校，精心制作的电脑课件完全是英雄无用武之地；很多农村学校配备的幻灯机等传统电教设备也基本是在教师进行公开课教学时才会使用。尽管并不是说英语教学一定要课件才能进行，但是小学阶段的孩子年龄较小，尤其是低年级的学生，注意力不容易集中；而英语教学又是对零散的知识点进行组合教授，需要不断重复操练和记忆，很容易让他们感到枯燥乏味，从而难以达到教学目标。
3. 课堂枯燥沉闷，学生缺乏兴趣。受到成长环境和家庭教育的影响，与城市孩子相比，移民的小学生往往会比较内向腼腆，不善言谈，在课堂上显得缺乏自信，不能大胆参与课堂讨论和语言活动。而英语恰恰是一门需要“大声”和“大胆”的学科。目前的英语教学，尤其是小学英语教学，应当脱离应试教育的轨道束缚，逐渐向生活化、口语化发展；如果孩子不肯张口说，怕出错，则无法顺利运用所学知识进行交际，始终不能参与到课堂中来，从而演变成“哑巴英语”，并导致恶性循环，学生愈加没有自信，最后对英语学习彻底失去兴趣，这样就会极大地影响他们的综合发展。
4. 语言环境缺失，家庭督促不够。众所周知，语言环境在语言学习中扮演着非常重要的角色。在国内学习的学生已然缺乏纯粹英语环境的浸泡，在相对落后和封闭的农村小学里，学生用英语交流的环境更是少之又少。英语课堂则是农村学生们唯一有机会接触到英语的地方。然而，由于没有养成良好的教学习惯，很多英语教师在上课时依然以中文教学为主。这样一来，学生更加缺乏英语听说能力的有效输入，导致他们连基本的英语课堂用语都无法理解，教学点更是无从领会。
二、 提高农村小学英语教学质量的策略
1. 加强师资队伍建设，提升教师自身素质。我认为，师资问题是农村小学英语教学的核心问题，解决这个问题要靠各个教育职能部门以及学校老师的相互配合，充分利用现有资源，加强师资培训，鼓励教师跨出校门取经寻宝，深刻领会新课标的精髓，并将其带入实际工作中。当然，我们还应该加强校本培训，通过各种方法手段让师资水平得到不断的加强，如，鼓励新教师多向有经验的老教师请教，采取师徒结对，多听课，听好课，利用网络资源看名师讲课，提高小学英语的课堂教学质量。人们都说小学英语老师是多功能的老师。作为一名21世纪的乡村英语教师，仅仅具备专业知识是不够的，还应当了解各式各样的语言教学技能和学生的心理。随着社会的发展，教育这个行业对教师的要求也在相应提高，教师要不断地为自己充电，通过各种方式去加强自身的学习，以提高自己的语言能力素养，才能胜任英语的教学，成为一名合格的英语教师。
2. 加大农村教育投入，改善英语教学条件与城镇的教学设施相比，农村的教学设备还是相对落后，教育投入也相对较少。农村孩子应该和城市孩子一样享有优化的多媒体教学设备，享受丰富多彩的校园生活。现代化的教学设备可以避免英语教育教学的沉闷单一，丰富教师和学生们的知识，通过直观教学接触到更多的现代信息，和世界零距离接触，从而达到提高英语教学质量的目的。为使农村小学英语教育达到有效目的，各级教育主管部门应积极为英语教学创造必要的条件。在政策上要加大对农村小学的投入，大力完善英语教学硬件设施建设，配备好语音室、录播室、幻灯机、录音机等，有条件的地区和学校应充分利用计算机和网络等设施，丰富学习资源。与此同时，要积极呼吁全社会关注农村小学英语教育，有效整合利用社会资源，从整体上改变农村小学英语教学现状。对于农村小学英语教师，则可以结合实际教学的需要，充分利用实物材料，创造性地制作各种直观教具来辅助教学，使教学取得事半功倍的效果。
作者简介：
陈婷婷，宁夏回族自治区中卫市，中宁县渠口太阳梁第二小学。