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摘 要：在我国小学数学的教学的过程当中，教师们大多数都会采用传统的教学方式以不断重复题海训练来培养提升学生们的计算能力，从而将计算的过程与方法全部忽略掉最终导致学生不太喜欢数学计算。本文写明了在小学数学教学当中如何有效的培养学生们计算能力，进而提出推出新型计算方法、提升计算过程乐趣等教学方式。
关键词：小学数学；计算能力；学生培养
在小学数学的教学当中有一项非常主要的教学任务，就是提升并培养学生在数学方面的计算能力。计算能力与小学数学基础知识之间有着密不可分的关系，还可以将学生的思维与非智力等因素进行相互补充。在小学数学教学当中培养学生的计算能力非常重要，只要学生掌握了计算能力就可以更快、更准的将数学问题进行准确的运算与推理。因此，在小学数学教学当中培养学生计算能力可以整体提升学生在数学方面的成绩，还可以在日后对学生的发展打下良好的基础。
一、如何培养学生的计算能力
1.推出新型计算方法
在学习任何知识时最好的办法就是让学生自己去寻找学习方式，这样学生在学习知識时对于知识的理解最为深刻，也可以非常轻易的找出知识内的相关规律与联系。所以在计算能力的教学当中教师可以引导学生以探索的想法去主动学习数学计算知识。比如：在学生了解平行四边形与三角形的面积公式以后，教师就可以去引导学生去探索梯形面积的计算方法，并指引学生以平移、辅助线等方式进行探索，这样学生就可以在探索的过程中找到平行四边形与三角形的面积公式与梯形面积的计算方式之间的联系。这样就使学生加深梯形面积的计算方式的同时培养了学生的计算能力。
2.提升计算过程乐趣
教师在进行数学教学时可以根据学生自身的情况来对数学教材进行改造，将教学当中使用的教材以新颖、有趣的方式呈现在学生面前，或是模拟生活当中的情景促使学生加深对计算学习的印象。比如：在学生接触到小数加减法时，小红买了一个剪刀花了3.75元，小明买了一个橡皮擦花了2.4元。小丽算他们一共花了3.99元，小华算他们一共花了6.15元。问小丽与小华到底谁算对了谁算错了？有些同学以计算得出是小丽算错了，但大多数同学都没有进行计算就直接说是小丽算错了。这种时候教师就可以让学生在课堂上一起讨论一下为什么小丽算错了。经过学生之间的交流与讨论中就可以小丽在进行计算时把两个数的末尾进行了对齐。由此就可以得知出小数加法一定要将小数点进行对齐。教师以这样的改变将日常生活当中经常会出现的一些错误关联起来，把原来抽象固定的计算方法改变的更为生动，将以往小学数学课堂教学当中枯燥无聊的知识变的更加活跃可理解。因此，教师在计算的教学当中一定要着重的将计算方式与日常生活进行相互结合，这样不仅在数学课堂增添了许多欢乐与乐趣，同时培养了学生的计算能力。
二、指正学生在计算时的错误
1.及时指出计算的问题
在学生学习计算时出现错误是没有办法避免的，所以教师在发现学生在计算当中出现问题时一定要及时指出，并引导学生在出现的问题当中得到教训以此来保证出错的次数。在学生进行计算过程中经常会出现各种问题，而出现的这些问题都是非常小的错误非常不容易被发现。学生在进行计算时经常会出现以下几种错误：第一是理解与过失的错误；第二是知识与技能的错误；第三是记忆与思考的错误；第四是群体与个体现象的错误。比如：在计算360÷（28+62）=360÷90=40时学生就没有进行明确的算例，将加减法的计算生硬的套在计算当中。这时候教师就可以引导学生采用十与百这种计算单位来进行思考360当中有多少个90，沟通出乘除法之间的关联。又比如：钟表显示的时间为6：53分要求写出时钟上面的时间，大多数学生将时针看成到7写出7：53分的答案。因此，教师一定要及时的发现并指正这些小问题，这也是培养学生计算能力好习惯非常关键的一点。
2.采用对比法进行计算
大多数学生在学习简便计算法之后无论是遇到了什么样式的计算问题都会以简便计算的方式进行解答，这就导致形成了一种为了简便计算而进行简算的思维定局。比如有一道计算问题是：64+36×5，学生在看到问题是就会先将64+36进行计算，最终计算出的结论为500。因此，教师在进行这种类型的计算问题是需要使用对比法进行计算，使学生可以深入的了解并计算问题，以此来避免学生的简便算法的思维定局。在数学教学房中就可以提出两个计算问题：一个是64+36×5，另一个是（64+36）×5。这样学生在进行计算时就可以清楚的指导第一道计算问题是不可以进行简便计算的。而且在四则混合运算方式的教学当中教师就可以在教学中主要针对一些非常容易错题的题型，或是一些非常相似的题型，并让学生在采用对比法的方式进行计算，在对比中使学生对算理的深入理解并加强学生的计算能力。
三、结束语
综上所诉，对于在小数数学教学中学生计算能力的培养并不是朝夕之间就可以全部完成的。在教学当中一定要了解学生计算能力培养的重要性，并在教学的过程中以新型计算方法、提升计算过程乐趣、指正计算错误等方法提升学生自身思维与计算能力，从而为以后的学习与发展打下良好的基础。
参考文献
[1]杨立荣.小学数学教学中学生计算能力的培养与提高[J].学周刊，2016（8）：199-199.
[2]周文岚.小学数学教学中学生计算能力的培养与提高[J].教育：文摘版，2016（9）：00167-00167.
关键词：小学数学；计算能力；学生培养
在小学数学的教学当中有一项非常主要的教学任务，就是提升并培养学生在数学方面的计算能力。计算能力与小学数学基础知识之间有着密不可分的关系，还可以将学生的思维与非智力等因素进行相互补充。在小学数学教学当中培养学生的计算能力非常重要，只要学生掌握了计算能力就可以更快、更准的将数学问题进行准确的运算与推理。因此，在小学数学教学当中培养学生计算能力可以整体提升学生在数学方面的成绩，还可以在日后对学生的发展打下良好的基础。
一、如何培养学生的计算能力
1.推出新型计算方法
在学习任何知识时最好的办法就是让学生自己去寻找学习方式，这样学生在学习知識时对于知识的理解最为深刻，也可以非常轻易的找出知识内的相关规律与联系。所以在计算能力的教学当中教师可以引导学生以探索的想法去主动学习数学计算知识。比如：在学生了解平行四边形与三角形的面积公式以后，教师就可以去引导学生去探索梯形面积的计算方法，并指引学生以平移、辅助线等方式进行探索，这样学生就可以在探索的过程中找到平行四边形与三角形的面积公式与梯形面积的计算方式之间的联系。这样就使学生加深梯形面积的计算方式的同时培养了学生的计算能力。
2.提升计算过程乐趣
教师在进行数学教学时可以根据学生自身的情况来对数学教材进行改造，将教学当中使用的教材以新颖、有趣的方式呈现在学生面前，或是模拟生活当中的情景促使学生加深对计算学习的印象。比如：在学生接触到小数加减法时，小红买了一个剪刀花了3.75元，小明买了一个橡皮擦花了2.4元。小丽算他们一共花了3.99元，小华算他们一共花了6.15元。问小丽与小华到底谁算对了谁算错了？有些同学以计算得出是小丽算错了，但大多数同学都没有进行计算就直接说是小丽算错了。这种时候教师就可以让学生在课堂上一起讨论一下为什么小丽算错了。经过学生之间的交流与讨论中就可以小丽在进行计算时把两个数的末尾进行了对齐。由此就可以得知出小数加法一定要将小数点进行对齐。教师以这样的改变将日常生活当中经常会出现的一些错误关联起来，把原来抽象固定的计算方法改变的更为生动，将以往小学数学课堂教学当中枯燥无聊的知识变的更加活跃可理解。因此，教师在计算的教学当中一定要着重的将计算方式与日常生活进行相互结合，这样不仅在数学课堂增添了许多欢乐与乐趣，同时培养了学生的计算能力。
二、指正学生在计算时的错误
1.及时指出计算的问题
在学生学习计算时出现错误是没有办法避免的，所以教师在发现学生在计算当中出现问题时一定要及时指出，并引导学生在出现的问题当中得到教训以此来保证出错的次数。在学生进行计算过程中经常会出现各种问题，而出现的这些问题都是非常小的错误非常不容易被发现。学生在进行计算时经常会出现以下几种错误：第一是理解与过失的错误；第二是知识与技能的错误；第三是记忆与思考的错误；第四是群体与个体现象的错误。比如：在计算360÷（28+62）=360÷90=40时学生就没有进行明确的算例，将加减法的计算生硬的套在计算当中。这时候教师就可以引导学生采用十与百这种计算单位来进行思考360当中有多少个90，沟通出乘除法之间的关联。又比如：钟表显示的时间为6：53分要求写出时钟上面的时间，大多数学生将时针看成到7写出7：53分的答案。因此，教师一定要及时的发现并指正这些小问题，这也是培养学生计算能力好习惯非常关键的一点。
2.采用对比法进行计算
大多数学生在学习简便计算法之后无论是遇到了什么样式的计算问题都会以简便计算的方式进行解答，这就导致形成了一种为了简便计算而进行简算的思维定局。比如有一道计算问题是：64+36×5，学生在看到问题是就会先将64+36进行计算，最终计算出的结论为500。因此，教师在进行这种类型的计算问题是需要使用对比法进行计算，使学生可以深入的了解并计算问题，以此来避免学生的简便算法的思维定局。在数学教学房中就可以提出两个计算问题：一个是64+36×5，另一个是（64+36）×5。这样学生在进行计算时就可以清楚的指导第一道计算问题是不可以进行简便计算的。而且在四则混合运算方式的教学当中教师就可以在教学中主要针对一些非常容易错题的题型，或是一些非常相似的题型，并让学生在采用对比法的方式进行计算，在对比中使学生对算理的深入理解并加强学生的计算能力。
三、结束语
综上所诉，对于在小数数学教学中学生计算能力的培养并不是朝夕之间就可以全部完成的。在教学当中一定要了解学生计算能力培养的重要性，并在教学的过程中以新型计算方法、提升计算过程乐趣、指正计算错误等方法提升学生自身思维与计算能力，从而为以后的学习与发展打下良好的基础。
参考文献
[1]杨立荣.小学数学教学中学生计算能力的培养与提高[J].学周刊，2016（8）：199-199.
[2]周文岚.小学数学教学中学生计算能力的培养与提高[J].教育：文摘版，2016（9）：00167-00167.