人教版小学语文教材从四年级开始就出现了“阅读链接”栏目，编者的意图是让学生在文本阅读的基础上进行拓展性阅读，从而接触更多优秀的儿童文学、古典名著，拓宽阅读视野，丰富语言积累，以此达到更丰富的语文阅读实践。综观平时的语文课堂，教师常会忽视这一板块的教学，难道这些阅读材料真的可有可无吗？ 一、审视：“阅读链接”教学缺位 （一）有意忽视，“链接”减弱化 由于阅读链接既没有生字教学的要求，又没有明显
识字·写字（40分） 一、我能端正地写出反义词。（6分） 是 冷 丑 前 近 旧 早 二、我会拼，也会写。（12分） xiǎnɡ fǎ ɡāo jí hónɡ huā lǜ cǎo nán hái liàn xí nán lái běi wǎnɡ bānɡ zhù pénɡ you huì dé dào kuài lè 。 。 三、我能根据读音，在括号里填入正确的字。（5分） m
研究了聚茜素红膜修饰电极（ＰＡＲＥ）的制备及其对多巴胺（ＤＡ）和抗坏血酸（ＡＡ）的电催化性能，结果表明，在ＰＡＲＥ上ＤＡ和ＡＡ具有不同的循环伏安行为，前者表现为一个准可逆过程，后者则为不可逆过程，并且二者的氧化峰电
目的 研究基质金属蛋白酶9（MMP-9）在单纯收缩期高血压形成中的作用.方法 选用8周龄Wistar 雄性大鼠20只作为研究对象,随机分成两组,模型组（n=10）和对照组（n=10）.应用华法林和维生素
以3-三氯锗丙酸和正硅酸乙酯为原料, 通过水解、缩聚凝胶热处理及氢气反应, 在SiO2凝胶玻璃中析出立方相Ge纳米晶, 当x=30时, 凝胶玻璃中除了析出立方相Ge纳米晶外, 还析出六
【摘 要】针对学生习作中发现的具体问题，采取有效的解决方法，是诊断性习作教学策略研究的重要课题。产生习作问题最为普遍的原因是许多学生缺乏情感体验、缺欠习作规律、缺失练笔机会和缺少语言积累。要破解以上难题，不妨从资源的挖掘、时机的把握、知识的渗透、分类型的实践等与学生习作相关的几个要素和阅读、练习、交流、修改等教学环节入手，以不断提高学生的习作水平。 【关键词】诊断性策略 习作病因 习作要素 习作
稀散元素材料已成为当代高新技术领域的重要支撑材料，其中铟应用于液晶材料（ＩＴＯ）的研究与开发［１，２］．烷基二硫代磷酸酯具有优良的配位性能，可用作石油添加剂和高聚物防老化剂［３，４］．因此，目前对稀散
卟啉聚集体在光合作用和生物体新陈代谢过程中发挥着极为重要的作用[1,2]. 但是在复杂的自然界体系中, 研究卟啉聚集体中的电子转移行为非常困难, 所以借助于简单的二联体卟
随着科技进步,以云计算、大数据、移动应用、社交媒体为代表的数字化技术正在不断改变着人们的工作和生活方式,层出不穷的数字化服务,如智能制造、智慧城市、移动支付、电子商务等,在给消费者带来便利的同时,也正在创造着新一代的数字化产品与服务,重构传统产业价值链,催生全新的数字化经济,越来越多的企业应用数字技术并加入到数字化转型的队伍当中。在新经济模式形成的过程中,电脑正在面临角色转变,从传统的办公生产工具
在新建本科院校数学课堂教学中,教师要注重运用提问的方法,激发学生的学习兴趣,引导学生独立思考与深入探索,在解决问题的过程中提升学习效果,并达到牢固掌握数学知识的目的