今日的所思，缘起一篇文章《迟到》。因它，才有《爸爸的花儿落了》一章的深情诵读，再有观《城南旧事》一影，读《城南旧事》一书，唱《送别》一歌，听《乱红》一曲，后有一节课、一本书、一部电影的所感……
　　在这个技术创新呼啸着奔向未来的时代，我应该成为什么样的教育者？我尊重自己的职业吗？有没有把自己的职业当作是一种使命和召唤，去体会其中深切的含义？我所给予学生的是否是他们真正需要的——内心深处，这些自问从未停止。
　　但有一点，我却很明晰：作为教师，所给予学生的教育方式，就是你对生命的理解体现。教师的专业意识比教学设计更重要。
　　往深处想，成绩只是一个物化的名词。一个人的内心如果驾驭不了外在的运气和成就，名利越多，反而压得自己身心俱疲！所以，越是看到社会与人性的丰富，越是看到人生的枝蔓。作为教育者，就越不愿意用眼前那些见识，去限定自己的孩子。
　　因此，我常想，我的专业是语文教学。但教育姿态与价值追求却绝不能仅限于课本之中，应有大语文观！“落花流水皆文章”，细雨打芭蕉、落花点青苔、山抹微云、天连衰草、轻拢慢捻抹复挑……
　　教育的目的绝不仅仅是学会知识，这仅是低阶的目标。还要习得一种思维方式，更重要的，也是上阶的诉求，是要培养优雅而有趣味的人。学科教育一定要渗透审美教育！使学生能关注自我品质，追求生活趣味。
　　因而，引领学生去品读经典书籍，让经典书籍成为孩子人生中最忠诚且良善的朋友；让阅读，能持续完善孩子们的精神世界，从而去追求知识的生命冲动！我想以一己之力，告诉孩子们：你爱文字，将来文字也会爱你。
　　于是，一节无人品评的常态课上，我将笛子演绎的纯音乐《乱红》作为了背景音乐，伴随着如泣如诉、如慕如怨的音乐，深情地读着《爸爸的花儿落了》一文，读至结尾处：“爸爸的花儿落了，我也不再是小孩子。”时，情至深处，竟不能自已，泪水潮湿了双眼——而我的孩子们，恍如一朵沉睡的百合，瞬间盛开，自发地将掌声送给了我。
　　我与孩子们一起观看电影《城南旧事》，我告诉他们，老师小时候也看过这部电影，希望英子那干净的双眸，甜甜的笑容，不仅留在我的童年记忆里，也能留在童年的他们心中。
　　“花有重开日 人无再少年”，孩子们，老师想告诉你们：你们最终都要远行，最终都要与稚嫩的自己告别，但是，在告别的路上，愿你们能留下美好！留下一节难忘的语文课，留下一篇经典文章、留下一部經典的电影、留下一曲经典的歌……
　　我不能许给你们一个美好的人生。因为，人生是一首意味悠长的诗，其韵味总耐人细细品味！但老师，想把美好带给你们。这些经典，灵动却不失醇厚，仿佛一瓶陈年好酒，开盖便酒香四溢。愿它们能缓缓地流淌在你们心间。
　　愿你们“心里有片光，眼里有片海”，这是深伏于老师内心深处的良善与祝福！