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【摘要】农远工程有条不紊开展，但具体运用时还存在不少问题，离“面向学生，走进课堂，用于教学”的目标还有不近的路程。
【关键词】农远工程；三种模式；资源管理；教研教改
随着农远工程稳步开展，以及“面向学生，走进课堂，用于教学”目标的逐步深化，农远工程已从基础设施建设阶段转向教育教学的应用阶段。为了促进农远工程的顺利开展，切实与教育教学教改有机结合起来，笔者从农远工程教育资源着手、“三个模式”下的教学模式和教育资源对促进教育教学教改三个方面，提出个人的建议。
一、了解、掌握教育资源，融合到教学中来
教育资源包括硬件资源和软件资源。教育部基础教育资源中心为农远工程专门制作了资源平台，并按照小学和中学两个频道分别进行资源发布，资源内容涉及各个方面，主要栏目有：时事动态、课程资源、学习指导、专题教育、教师发展、少年文化、为农服务、科学人生、世纪讲坛、使用指南、网站导航等。
二、掌握、运用三种模式，开展教学活动
学校教学过程由学生、教师、学习内容和学习环境等四个要素组成的研究教学过程中这四个要素的相互关系，把解决某一类教学问题的方法总结归纳到理论高度，这就是教学模式。农远工程的三种模式不过是三种硬件配备标准，它不是教学模式。因此，教师要在农远工程三种模式的基础上，既要以学生为中心，又要体现师生关系和学习内容、学习环境紧密结合，构建和谐、有效的教学模式。
模式一：光盘教学或辅助教学的教学模式
教学光盘在课程教学中的运用，使教师从知识的传授者变成学生学习的辅导者、引导者和课程教学的组织者，既体现了新课程改革的精神，又顺应了时代发展的潮流。因此，教师一定要充分利用光盘开展教学和各种活动。
（1）开拓学生视野。教师可通过组织学生观看专题光盘教学材料，扩大学生的知识面，增强学生文化底蕴，开拓学生视野，促进学习的动力。
（2）提高教师学识。教师可利用光盘资源，学习先进的教学方法与理念，学习新课程的知识，扩展教育教学思路。在使教师让先进的教学方法与理念“感化”的同时，也使学生在与平常不同学习环境中得到“启迪”。
（3）开展教学活动。教师可在熟悉光盘资源内容的基础上，将光盘播放与课堂讲授有机结合，组织课程教学活动，开展多种形式的教育教学活动，改进教与学的过程。
模式二：多媒体资源的教学模式
教师要充分利用多媒体课程资源丰富、可选性和开放性的特点，引导帮助学生走出教科书，突破时间和空间的限制，在社会的大环境里学习和探索，逐步使学生成为学习的主体。
因地制宜，形象展示。多媒体计算机集动画、声音于一体，易于增加学生对知识的感性认识，理解抽象的概念。农远工程资源上的课件并非对每个地区、每个老师和学生都适应，所以，教师可以根据自己和学生的现实需要，量体裁衣，自己动手制作课件。这样的课件针对性强，生动形象，教学效果自然立竿见影。
复习练习，直观形象。教师在授完教学内容后，采取多媒体资源的教学方式让学生对所学内容进行复习与练习，以巩固所学知识，形成技能。这类多媒体课件，一般先呈现教学内容的重点、难点，通过动态图形、文字、声音的刺激，强化学生对所学内容的理解，然后进入练习状态，通过大量的习题使学生掌握所学知识和技能。
模式三：卫星收视教学模式
农远工程的教育资源，都是经过专家精心制作的，因此一定要合理、有效地运用，将远程教育资源与学校的计算机网络教室、多媒体教室和校园网的应用结合起来，尽可能多样化的用于各学科教学和开展各种教育教学活动。
直接利用宽带资源。IP资源→卫星宽带→电视→学生。教师可以根据教学需求，合理安排时间或提前预播内容让学生观看，配合教师讲课或进行同步辅导。
接收存储教育资源。IP资源→卫星宽带→计算机→电视→教师、学生。通过传输“名师在线”和“空中课堂”等教育节目对教师开展校本培训活动，组织教师认真学习、理解新课程的理论、内容与方法，更新教师的教育教学理念，提高教师的教育教学水平。
开发制作学习资源。教师→计算机→电视→学生。教师将自己利用计算机自主开发或编制的学习资源通过电视或多媒体课件展现给学生，达到优化课堂教学效果的作用。
三、加强、深化资源管理，加快教改的步伐
1.加强资源库建设
学校要加强对资源的接收、下载、筛选、分类、保存、整理、再开发，形成一套完整的符合本校实际的可利用资源，以便校本课程的开发和教育科研的开展。
2.加强资源的管理和应用
教师要将农远资源的应用工作纳入到学校的工作计划中，要建立健全农远资源应用的各项制度，要做好教师利用资源教学的考核评比，奖优罚劣。
3.加强师资培训
师资培训包括四个方面：(1)对学校领导的培训。对于校级领导的培训主要是思想上的培训，让他们转变观念，重视远程教育工作。（2）对网络管理人员资源接收人员进行培训。让他们掌握计算机基础知识和多媒体技术，计算机网络的发展、分类及应用、教育资源网的接入、发送电子邮件、查询信息、获取网上资源及网络维护。（3）对学校骨干教师培训，让他们了解计算机辅助教学理论，能指导其他教师在教学中使用计算机多媒体辅助教学。（4）对学科教师培训，帮助教师应用现代教育技术将教育资源融入到学科教学中。
4.开展教研教改
教师要敢于创新，把农远资源与学科整合起来，加快教研教改步伐。教师要把运用资源中遇到的问题与课题立项结合起来，探究症结所在，寻求解决办法，教师要勤于探讨农远模式下的备课、教学、教研、辅导、培训等方面的新思路，充分利用农远资源促进教研教改。
(作者单位：安徽省蒙城县教师进修学校)
【关键词】农远工程；三种模式；资源管理；教研教改
随着农远工程稳步开展，以及“面向学生，走进课堂，用于教学”目标的逐步深化，农远工程已从基础设施建设阶段转向教育教学的应用阶段。为了促进农远工程的顺利开展，切实与教育教学教改有机结合起来，笔者从农远工程教育资源着手、“三个模式”下的教学模式和教育资源对促进教育教学教改三个方面，提出个人的建议。
一、了解、掌握教育资源，融合到教学中来
教育资源包括硬件资源和软件资源。教育部基础教育资源中心为农远工程专门制作了资源平台，并按照小学和中学两个频道分别进行资源发布，资源内容涉及各个方面，主要栏目有：时事动态、课程资源、学习指导、专题教育、教师发展、少年文化、为农服务、科学人生、世纪讲坛、使用指南、网站导航等。
二、掌握、运用三种模式，开展教学活动
学校教学过程由学生、教师、学习内容和学习环境等四个要素组成的研究教学过程中这四个要素的相互关系，把解决某一类教学问题的方法总结归纳到理论高度，这就是教学模式。农远工程的三种模式不过是三种硬件配备标准，它不是教学模式。因此，教师要在农远工程三种模式的基础上，既要以学生为中心，又要体现师生关系和学习内容、学习环境紧密结合，构建和谐、有效的教学模式。
模式一：光盘教学或辅助教学的教学模式
教学光盘在课程教学中的运用，使教师从知识的传授者变成学生学习的辅导者、引导者和课程教学的组织者，既体现了新课程改革的精神，又顺应了时代发展的潮流。因此，教师一定要充分利用光盘开展教学和各种活动。
（1）开拓学生视野。教师可通过组织学生观看专题光盘教学材料，扩大学生的知识面，增强学生文化底蕴，开拓学生视野，促进学习的动力。
（2）提高教师学识。教师可利用光盘资源，学习先进的教学方法与理念，学习新课程的知识，扩展教育教学思路。在使教师让先进的教学方法与理念“感化”的同时，也使学生在与平常不同学习环境中得到“启迪”。
（3）开展教学活动。教师可在熟悉光盘资源内容的基础上，将光盘播放与课堂讲授有机结合，组织课程教学活动，开展多种形式的教育教学活动，改进教与学的过程。
模式二：多媒体资源的教学模式
教师要充分利用多媒体课程资源丰富、可选性和开放性的特点，引导帮助学生走出教科书，突破时间和空间的限制，在社会的大环境里学习和探索，逐步使学生成为学习的主体。
因地制宜，形象展示。多媒体计算机集动画、声音于一体，易于增加学生对知识的感性认识，理解抽象的概念。农远工程资源上的课件并非对每个地区、每个老师和学生都适应，所以，教师可以根据自己和学生的现实需要，量体裁衣，自己动手制作课件。这样的课件针对性强，生动形象，教学效果自然立竿见影。
复习练习，直观形象。教师在授完教学内容后，采取多媒体资源的教学方式让学生对所学内容进行复习与练习，以巩固所学知识，形成技能。这类多媒体课件，一般先呈现教学内容的重点、难点，通过动态图形、文字、声音的刺激，强化学生对所学内容的理解，然后进入练习状态，通过大量的习题使学生掌握所学知识和技能。
模式三：卫星收视教学模式
农远工程的教育资源，都是经过专家精心制作的，因此一定要合理、有效地运用，将远程教育资源与学校的计算机网络教室、多媒体教室和校园网的应用结合起来，尽可能多样化的用于各学科教学和开展各种教育教学活动。
直接利用宽带资源。IP资源→卫星宽带→电视→学生。教师可以根据教学需求，合理安排时间或提前预播内容让学生观看，配合教师讲课或进行同步辅导。
接收存储教育资源。IP资源→卫星宽带→计算机→电视→教师、学生。通过传输“名师在线”和“空中课堂”等教育节目对教师开展校本培训活动，组织教师认真学习、理解新课程的理论、内容与方法，更新教师的教育教学理念，提高教师的教育教学水平。
开发制作学习资源。教师→计算机→电视→学生。教师将自己利用计算机自主开发或编制的学习资源通过电视或多媒体课件展现给学生，达到优化课堂教学效果的作用。
三、加强、深化资源管理，加快教改的步伐
1.加强资源库建设
学校要加强对资源的接收、下载、筛选、分类、保存、整理、再开发，形成一套完整的符合本校实际的可利用资源，以便校本课程的开发和教育科研的开展。
2.加强资源的管理和应用
教师要将农远资源的应用工作纳入到学校的工作计划中，要建立健全农远资源应用的各项制度，要做好教师利用资源教学的考核评比，奖优罚劣。
3.加强师资培训
师资培训包括四个方面：(1)对学校领导的培训。对于校级领导的培训主要是思想上的培训，让他们转变观念，重视远程教育工作。（2）对网络管理人员资源接收人员进行培训。让他们掌握计算机基础知识和多媒体技术，计算机网络的发展、分类及应用、教育资源网的接入、发送电子邮件、查询信息、获取网上资源及网络维护。（3）对学校骨干教师培训，让他们了解计算机辅助教学理论，能指导其他教师在教学中使用计算机多媒体辅助教学。（4）对学科教师培训，帮助教师应用现代教育技术将教育资源融入到学科教学中。
4.开展教研教改
教师要敢于创新，把农远资源与学科整合起来，加快教研教改步伐。教师要把运用资源中遇到的问题与课题立项结合起来，探究症结所在，寻求解决办法，教师要勤于探讨农远模式下的备课、教学、教研、辅导、培训等方面的新思路，充分利用农远资源促进教研教改。
(作者单位：安徽省蒙城县教师进修学校)