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摘 要：在小学数学教学过程中，主要以培养学生的计算能力为教学任务，是培养学生数学能力和数学素养的基础。随着新课改的实施，人们对小学数学课堂教学的有效性更加重视。下文，我们就针对目前小学数学课堂的教学现状进行了分析，并提出了相应的发展策略，期望能够对今后的小学数学教学起到一定的借鉴作用。
关键词：提高;小学数学;课堂教学;有效性;策略
数学的理论知识和学习过程总是以抽象的内容和枯燥的课堂为主要过程，但是如果利用行之有效的手段，将数学课堂打造成丰富的学习体验，就能让学生在获得数学知识的同时，感受到学习的快乐，增强对数学学习的热情，激发对数学学习的兴趣，只有足够的热情和兴趣，才能让学生具备足够的学习动力，想方设法的将数学知识进行深入理解，形成高效的数学学习过程。
一、小学数学课堂教学的现状
（一）教学时间安排不合理
合理的教学时间布置也是非常重要的教学因素，倘若在教学计划中对时间安排不合理，也会降低教学的效果。在教学过程中应该重点分析所学内容的重点和难点，根据这些因素来划分所学内容的时间，同时对教学的不同环节，如提问练习等也要进行合理的安排，能够让学生在有效的时间内对所学内容进行理解。部分教师没有了解学生的实际情况，盲目的布置教学任务，这不仅让学生无法跟上教学节奏，也是数学的教学效率大大降低。
（二）教学活动未结合实际
小学生的思维水平都未发展成熟，很多教师忽略了这一现象，在教学中没有结合学生的实际情况开展教学活动，尤其很多教师在刚刚带过高年级的学生后，将高年级的教学方式应用到低年级的学生学习中，这让学生难以跟上教师的课堂节奏。同时不同学生的学习能力也有很大的差异性，教师忽略了这些问题，没有制定针对性的教学计划，这也让学生无法在集体学习中获得针对性的提高。
二、提高小学数学课堂教学有效性的策略
（一）尊重学生的主体地位
作为一名新时代的教师，要认真贯彻学生是课堂真正的学习主体的教学理念。要对班级内部的同学做到一视同仁，让班级整体学习都可以获得全面均衡的发展，学生都可以得到不同程度的针对性提升。尤其是教学过程中，不能只针对一些固定的同学来回答问题，要在课堂上引导不喜欢表达的同学，增加表达的欲望，培养他们的表达能力。在学生回答完成问题后，要对她们的答案进行科学的分析和评价，对于一些想法有进步的同学，要给予他们积极的鼓励，增加他们的学习信心和进取动力。一旦学生回答问题时出现错误，也不要对学生进行责怪，应该从其他角度给学生进行打气，让他们从其他方面增加对学习的兴趣和欲望，从而在学习中让不同基础的同学都可以获得均衡衡发展，让它们在民主的学习氛围中，真正体会到快乐学习。
（二）做好课前准备工作
想要将小学数学课堂打造成高效的教学课堂，就需要教师对授课的过程有一个全面的计划和布置。教师应进行积极的课前准备工作，也就是我们常说的备课工作，备课工作对教学过程起到了至关重要的影响，一个科学合理的前期准备阶段能够有效考虑到授课的各种因素，会制定科学的教学目标，合理规划教学内容。教师应对所要教授内容进行整理和分析，甚至有必要做一些拓展教学活动，也就是说教学内容要紧紧结合学生的学习能力，将不同学习内容根据学生的状况进行有效安排，不同阶段学生的思考水平也有很大差异，坚持做到针对性布置以及区别对待，也是备课的主要内容。同时对教学内容进行重点难点的总结和分析，能够让教学过程有目的、有重点的去进行，这能有效让学生节约时间，并将时间用到应重点攻克的学习难点上，这有效提升了小学数学的教学效果。
（三）利用信息技术教学
传统的教学方法是以单纯的讲解进行的，这种教学方法十分单调乏味。然而，信息技术的应用呈现出独特的教学优势，可以将数学内容生动地呈现给学生，有效地降低学生的理解难度。因此，教师应充分发挥信息技术手段，向学生展示智能数学课堂，提高教学效果。教师可以利用信息技术解决一些教学难点，展示学生难以理解的内容。
例如，学习《条形统计图》时，教师可以利用多媒体将统计信息使用条形图体现每种天气的天数，让学生对生动的条形图显示有一个基本了解，让学生认识条形图使用的优势，加强学生对条形图的认知，通过对条形图动画的详细讲解展示，让学生了解条形图的特点后，自己动手制作条形图。最后，可以让学生对不懂得地方重复观看，加深理解，此外，教师可以利用信息技术指导学生对数学知识進行有效的复习。
（四）利用合作探究
在教学中，教师可以采用合作学习探究法帮助学生进行学习。学生只有了解正确的方法，才能提高计算的效率和质量。在实践教学中，教师过分注重理论教学缺乏与实践的结合。为了使学生掌握计算方法，教师可以采用合作学习的方法引导学生探究，从而提高学生的数学学习。例如，学习《运算定律与简便计算》时，老师可以组织学生，引导学生去探索教材内容，如何应用乘法交换律和结合律在实践中，学生通过独立调查将深化理解课堂知识和记忆，以使学生掌握相关的计算方法。
总而言之，小学阶段接触到的知识是基础知识，只有打下坚实的基础，才能更好的进行今后的发展。数学作为一门基础学科，需要重视课堂教学有效性的提高。只有把相关的教学细节付诸实践，才能保证更好的教学效果。
参考文献
[1]安树凤.小学数学课堂教学有效性策略探索[J].中国校外教育，2019（04）：140.
[2]韩胜波.小学数学课堂教学有效性策略探究[J].课程教育研究，2019（01）：117.
[3]刘光虎.提高小学数学课堂教学有效性的实践与探讨[J].学周刊，2019（02）：44-45.
[4]陈虹.注重学生发展，提高小学数学课堂教学的有效性[J].读与写（教育教学刊），2018，15（12）：169.
关键词：提高;小学数学;课堂教学;有效性;策略
数学的理论知识和学习过程总是以抽象的内容和枯燥的课堂为主要过程，但是如果利用行之有效的手段，将数学课堂打造成丰富的学习体验，就能让学生在获得数学知识的同时，感受到学习的快乐，增强对数学学习的热情，激发对数学学习的兴趣，只有足够的热情和兴趣，才能让学生具备足够的学习动力，想方设法的将数学知识进行深入理解，形成高效的数学学习过程。
一、小学数学课堂教学的现状
（一）教学时间安排不合理
合理的教学时间布置也是非常重要的教学因素，倘若在教学计划中对时间安排不合理，也会降低教学的效果。在教学过程中应该重点分析所学内容的重点和难点，根据这些因素来划分所学内容的时间，同时对教学的不同环节，如提问练习等也要进行合理的安排，能够让学生在有效的时间内对所学内容进行理解。部分教师没有了解学生的实际情况，盲目的布置教学任务，这不仅让学生无法跟上教学节奏，也是数学的教学效率大大降低。
（二）教学活动未结合实际
小学生的思维水平都未发展成熟，很多教师忽略了这一现象，在教学中没有结合学生的实际情况开展教学活动，尤其很多教师在刚刚带过高年级的学生后，将高年级的教学方式应用到低年级的学生学习中，这让学生难以跟上教师的课堂节奏。同时不同学生的学习能力也有很大的差异性，教师忽略了这些问题，没有制定针对性的教学计划，这也让学生无法在集体学习中获得针对性的提高。
二、提高小学数学课堂教学有效性的策略
（一）尊重学生的主体地位
作为一名新时代的教师，要认真贯彻学生是课堂真正的学习主体的教学理念。要对班级内部的同学做到一视同仁，让班级整体学习都可以获得全面均衡的发展，学生都可以得到不同程度的针对性提升。尤其是教学过程中，不能只针对一些固定的同学来回答问题，要在课堂上引导不喜欢表达的同学，增加表达的欲望，培养他们的表达能力。在学生回答完成问题后，要对她们的答案进行科学的分析和评价，对于一些想法有进步的同学，要给予他们积极的鼓励，增加他们的学习信心和进取动力。一旦学生回答问题时出现错误，也不要对学生进行责怪，应该从其他角度给学生进行打气，让他们从其他方面增加对学习的兴趣和欲望，从而在学习中让不同基础的同学都可以获得均衡衡发展，让它们在民主的学习氛围中，真正体会到快乐学习。
（二）做好课前准备工作
想要将小学数学课堂打造成高效的教学课堂，就需要教师对授课的过程有一个全面的计划和布置。教师应进行积极的课前准备工作，也就是我们常说的备课工作，备课工作对教学过程起到了至关重要的影响，一个科学合理的前期准备阶段能够有效考虑到授课的各种因素，会制定科学的教学目标，合理规划教学内容。教师应对所要教授内容进行整理和分析，甚至有必要做一些拓展教学活动，也就是说教学内容要紧紧结合学生的学习能力，将不同学习内容根据学生的状况进行有效安排，不同阶段学生的思考水平也有很大差异，坚持做到针对性布置以及区别对待，也是备课的主要内容。同时对教学内容进行重点难点的总结和分析，能够让教学过程有目的、有重点的去进行，这能有效让学生节约时间，并将时间用到应重点攻克的学习难点上，这有效提升了小学数学的教学效果。
（三）利用信息技术教学
传统的教学方法是以单纯的讲解进行的，这种教学方法十分单调乏味。然而，信息技术的应用呈现出独特的教学优势，可以将数学内容生动地呈现给学生，有效地降低学生的理解难度。因此，教师应充分发挥信息技术手段，向学生展示智能数学课堂，提高教学效果。教师可以利用信息技术解决一些教学难点，展示学生难以理解的内容。
例如，学习《条形统计图》时，教师可以利用多媒体将统计信息使用条形图体现每种天气的天数，让学生对生动的条形图显示有一个基本了解，让学生认识条形图使用的优势，加强学生对条形图的认知，通过对条形图动画的详细讲解展示，让学生了解条形图的特点后，自己动手制作条形图。最后，可以让学生对不懂得地方重复观看，加深理解，此外，教师可以利用信息技术指导学生对数学知识進行有效的复习。
（四）利用合作探究
在教学中，教师可以采用合作学习探究法帮助学生进行学习。学生只有了解正确的方法，才能提高计算的效率和质量。在实践教学中，教师过分注重理论教学缺乏与实践的结合。为了使学生掌握计算方法，教师可以采用合作学习的方法引导学生探究，从而提高学生的数学学习。例如，学习《运算定律与简便计算》时，老师可以组织学生，引导学生去探索教材内容，如何应用乘法交换律和结合律在实践中，学生通过独立调查将深化理解课堂知识和记忆，以使学生掌握相关的计算方法。
总而言之，小学阶段接触到的知识是基础知识，只有打下坚实的基础，才能更好的进行今后的发展。数学作为一门基础学科，需要重视课堂教学有效性的提高。只有把相关的教学细节付诸实践，才能保证更好的教学效果。
参考文献
[1]安树凤.小学数学课堂教学有效性策略探索[J].中国校外教育，2019（04）：140.
[2]韩胜波.小学数学课堂教学有效性策略探究[J].课程教育研究，2019（01）：117.
[3]刘光虎.提高小学数学课堂教学有效性的实践与探讨[J].学周刊，2019（02）：44-45.
[4]陈虹.注重学生发展，提高小学数学课堂教学的有效性[J].读与写（教育教学刊），2018，15（12）：169.