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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）06-000-01
摘 要 为了适应当今社会对人才的需求，必须改革教学内容、教学方法和教学组织形式等内容，在对高职体育教学现状分析的基础上，要重视素质教育与学生能力的培养，以培养社会所需要的高素质新型人才。
关键词 素质教育 高职体育 作用
一、当前高职教育的模式
应试教育和素质教育是当前高职教育中存在的两种教育模式。随着社会的发展，应试教育所培养的人才已越来越不适应社会人才的需求，向素质教育转变，这是社会发展的必然趋势。如何让体育教育在培养高素质人才中发挥出更大的作用，这就需要分析一下两种教育模式所具有的特征和利弊。应试教育是一种十分狭隘的教育模式，它不但加重了学生的负担，而且使学生的综合素质和能力残缺，其结果是浪费了大量的教育投资，培养出一批高分低能的人才，这种教育模式是短期的，不适应社会和教育发展。
素质教育是从人本主义教育观和人自身需要的角度，实现理想人格的教育。其教育目的是使受教育者学会怎样做人，怎样学习和生活，其核心是发挥学生的主动性，使他们在德、智、体等方面得到全面和谐发展。其教育所包含的主要内容是为学生专业发展打下基础，培养高素质人才及所具有的基本心理品质的教育。因此，素质教育的内容是全面的，行为是长期的，是完整、系统地培养现代人才，使之具有适应社会经济发展要求的知识和能力。
二、分析高职体育教学的现状
（一）高职体育教学的现状
随着教改的深入高职体育教学做了大量的具体工作，取得了一定的成效，但从总体上来看，还没有完全突破传统教学模式。如体育课程内容设置、教学组织形式、教学方法及手段等均还未能有大的突破，从教学观念上看仍是传统教学模式。高职体育课虽然是高校教学计划的必修课，但仍不同于其他基础课和专业课，受到学生和有关人员的重视，随着年级的升高，体育课的比例逐年削减。一些学生由于缺乏体育课和体育锻炼意识，不能有效地掌握必要的体育知识和技能，缺少自我锻炼的能力和方法。因而，学生年级越高体育课学习和锻炼机会越少，形成体质下降趋势。在课上学生虽有较大选课灵活性，但在教学中仍延用传统教法手段，使学生在学习中仍处于对知识与技能掌握上，而缺乏对学生运用知识与技能进行自我锻炼和参加课外体育活动的实践能力的培养。在课堂学习中学生仍处于极其封闭状态中，缺乏灵活性和主动性。使学生仍处于围绕着考核内容、标准进行练习应付考试，严重地束缚着学生，影响学生学习体育的积极性和主动性，以此，必然影响高职体育教学效果和实现高素质人才培养的教育目标。
（二）高职体育教学目的与任务
现阶段高职体育教学的主要任务是：以体育基本知识技能为基本教学内容，以培养学生体育能力为重点，以发展各项身体素质增强学生体质为中心。体育教学的最终目的是使学生树立终身体育观念，坚持经常性自我锻炼，以达到具有健康体魄和良好的精神面貌，能为自己所从事的事业及美好物质生活和精神生活打下基础。这一教育任务，反映了高职体育教学的方向和作用，这也就决定了高职体育教学要以素质教育和终身体育为指导思想。因此，必须对高职体育教学进行深入改革，才能完成包括课程设置、教学大纲、教学方法的改革，使之把传授知识、技术、技能与科学锻炼有机结合起来，充分发挥体育教学的功能，以实现培养学生的综合素质能力，树立终身体育观的培养。
三、高职体育教学存在的主要问题
（一）教学内容与素质教育不相应
传统体育教学是以竞技体育项目为主要内容，其教学主要任务是以掌握技术与技能为主，忽视学生对基本知识的掌握和运用，忽视全面素质的提高。学生掌握技能与发展身体素质被分组成相对独立的各个运动项目上，使体育教学很难达到促进学生均衡、协调、全面发展的教学目标，妨碍高职体育目的的实现。
传统体育教学内容除过多地偏向于竞技体育项目以外，教材内容也过于陈旧和老化，缺少新兴的体育教材内容及适合青少年特点的主动性、趣味性、刺激性很强的体育项目，这就难以满足学生的求知欲和兴趣，同时也忽视选择与学生专业相适应的教材内容和运动项目，不能进一步对他们的智力和才能进行开发。
（二）组织教法与素质教育相脱离
传统的高职体育教学的教育方法与组织形式主要是教学过程过于技术化，组织形式过于集中一体化，从而限制了高职体育教学对素质教育的实施。具体表现：在制定教学任务和提出教学要求上过分地苛求学生对动作技术掌握的准确性，教师把学生对技术的学习与动作的掌握作为教学目的与任务，并把它作为教学手段；在组织教学形式上，教师过分地强调教学的统一性和有序性。在这一系列要求中，都极大地忽视了学生的个性差异与发展，使教学活动缺乏应有的活力，课堂学习气氛十分呆板，使学生在学习体育知识技能、发展素质、提高能力等方面不能得到发挥，使体育教学与素质教育严重脱离，这势必影响体育教学效果与质量。
总之，高职体育教育中的素质教育内容是全面的，行为是长期的，是完整、系统地培养现代人才，并使其具有适应经济发展要求的知识和能力的一种行之有效的教育模式。应结合现代学生个性特征、培养目标和竞技体育教育目的加以改革，使之适应培养现代化综合人才素质需要。
参考文献：
[1] 刘苍劲.现代素质教育论[M].华中师范大学出版社.2007.10.
[2] 张力为.运动心理学[M].高等教育出版社.2007.01.
摘 要 为了适应当今社会对人才的需求，必须改革教学内容、教学方法和教学组织形式等内容，在对高职体育教学现状分析的基础上，要重视素质教育与学生能力的培养，以培养社会所需要的高素质新型人才。
关键词 素质教育 高职体育 作用
一、当前高职教育的模式
应试教育和素质教育是当前高职教育中存在的两种教育模式。随着社会的发展，应试教育所培养的人才已越来越不适应社会人才的需求，向素质教育转变，这是社会发展的必然趋势。如何让体育教育在培养高素质人才中发挥出更大的作用，这就需要分析一下两种教育模式所具有的特征和利弊。应试教育是一种十分狭隘的教育模式，它不但加重了学生的负担，而且使学生的综合素质和能力残缺，其结果是浪费了大量的教育投资，培养出一批高分低能的人才，这种教育模式是短期的，不适应社会和教育发展。
素质教育是从人本主义教育观和人自身需要的角度，实现理想人格的教育。其教育目的是使受教育者学会怎样做人，怎样学习和生活，其核心是发挥学生的主动性，使他们在德、智、体等方面得到全面和谐发展。其教育所包含的主要内容是为学生专业发展打下基础，培养高素质人才及所具有的基本心理品质的教育。因此，素质教育的内容是全面的，行为是长期的，是完整、系统地培养现代人才，使之具有适应社会经济发展要求的知识和能力。
二、分析高职体育教学的现状
（一）高职体育教学的现状
随着教改的深入高职体育教学做了大量的具体工作，取得了一定的成效，但从总体上来看，还没有完全突破传统教学模式。如体育课程内容设置、教学组织形式、教学方法及手段等均还未能有大的突破，从教学观念上看仍是传统教学模式。高职体育课虽然是高校教学计划的必修课，但仍不同于其他基础课和专业课，受到学生和有关人员的重视，随着年级的升高，体育课的比例逐年削减。一些学生由于缺乏体育课和体育锻炼意识，不能有效地掌握必要的体育知识和技能，缺少自我锻炼的能力和方法。因而，学生年级越高体育课学习和锻炼机会越少，形成体质下降趋势。在课上学生虽有较大选课灵活性，但在教学中仍延用传统教法手段，使学生在学习中仍处于对知识与技能掌握上，而缺乏对学生运用知识与技能进行自我锻炼和参加课外体育活动的实践能力的培养。在课堂学习中学生仍处于极其封闭状态中，缺乏灵活性和主动性。使学生仍处于围绕着考核内容、标准进行练习应付考试，严重地束缚着学生，影响学生学习体育的积极性和主动性，以此，必然影响高职体育教学效果和实现高素质人才培养的教育目标。
（二）高职体育教学目的与任务
现阶段高职体育教学的主要任务是：以体育基本知识技能为基本教学内容，以培养学生体育能力为重点，以发展各项身体素质增强学生体质为中心。体育教学的最终目的是使学生树立终身体育观念，坚持经常性自我锻炼，以达到具有健康体魄和良好的精神面貌，能为自己所从事的事业及美好物质生活和精神生活打下基础。这一教育任务，反映了高职体育教学的方向和作用，这也就决定了高职体育教学要以素质教育和终身体育为指导思想。因此，必须对高职体育教学进行深入改革，才能完成包括课程设置、教学大纲、教学方法的改革，使之把传授知识、技术、技能与科学锻炼有机结合起来，充分发挥体育教学的功能，以实现培养学生的综合素质能力，树立终身体育观的培养。
三、高职体育教学存在的主要问题
（一）教学内容与素质教育不相应
传统体育教学是以竞技体育项目为主要内容，其教学主要任务是以掌握技术与技能为主，忽视学生对基本知识的掌握和运用，忽视全面素质的提高。学生掌握技能与发展身体素质被分组成相对独立的各个运动项目上，使体育教学很难达到促进学生均衡、协调、全面发展的教学目标，妨碍高职体育目的的实现。
传统体育教学内容除过多地偏向于竞技体育项目以外，教材内容也过于陈旧和老化，缺少新兴的体育教材内容及适合青少年特点的主动性、趣味性、刺激性很强的体育项目，这就难以满足学生的求知欲和兴趣，同时也忽视选择与学生专业相适应的教材内容和运动项目，不能进一步对他们的智力和才能进行开发。
（二）组织教法与素质教育相脱离
传统的高职体育教学的教育方法与组织形式主要是教学过程过于技术化，组织形式过于集中一体化，从而限制了高职体育教学对素质教育的实施。具体表现：在制定教学任务和提出教学要求上过分地苛求学生对动作技术掌握的准确性，教师把学生对技术的学习与动作的掌握作为教学目的与任务，并把它作为教学手段；在组织教学形式上，教师过分地强调教学的统一性和有序性。在这一系列要求中，都极大地忽视了学生的个性差异与发展，使教学活动缺乏应有的活力，课堂学习气氛十分呆板，使学生在学习体育知识技能、发展素质、提高能力等方面不能得到发挥，使体育教学与素质教育严重脱离，这势必影响体育教学效果与质量。
总之，高职体育教育中的素质教育内容是全面的，行为是长期的，是完整、系统地培养现代人才，并使其具有适应经济发展要求的知识和能力的一种行之有效的教育模式。应结合现代学生个性特征、培养目标和竞技体育教育目的加以改革，使之适应培养现代化综合人才素质需要。
参考文献：
[1] 刘苍劲.现代素质教育论[M].华中师范大学出版社.2007.10.
[2] 张力为.运动心理学[M].高等教育出版社.2007.01.