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摘 要：新课改大环境之下各种科目的教学方式与教学内容都要发生相应的变化才能够满足当前初中教育教学的要求。初中数学是整个新课标下最为关键的科目之一，其教学质量直接影响了学生的学习成绩和学习动力。新课标为初中数学科目带来了新的教学理念和教学模式，无疑是一次课程改革的机遇，但同时也面临这相当大的挑战。如何在课程改革的背景下提升初中教学质量，是本篇论文讨论的重点。
关键词：新课标;初中数学;教学质量
1 前言
随着经济的发展和教育理念的转变，当前学校教育对学生综合水平的提高越来越重视，新课程改革在转变传统教育教学理念，提高综合教学质量上有显著的成果。初中数学相对来说具有一定知识的难度和广度，更为重视教学方法和教师的有效引导，对初中学生来说具有较大的挑战性，新课标下的课程改革将原有的教学模式进一步升级，通过素质化、专业化、全方位、多层次的教学手段和模式提升数学整体教学质量。
2 初中数学教学质量提高的主要策略
2.1 提升学生的兴趣，发挥学生主观能动性
在初中课程学习中，学生作为初中数学学习的主体其成绩和数学能力是评价数学教学质量的重要标准。大量研究表明，学生的成绩直接与学生学习的主观能动性呈正相关，只有不断提高学生对数学学科的兴趣，加强自主学习的意识，才能够从根本上提高初中生数学教学质量。数学教师针对提高学生主观能动性上面需要做出很多努力，尤其是年长的教师，需要转变教学观念，注重培养学生的学习意识，并学习新的教学模式。教师在数学课堂上，可以通过一些有趣的题目和典故来提高学生的积极性，增加学生的兴趣，课下可以开展讨论式兴趣小组，让学生能够深入参入到数学课程之中。其次，教师还需要根据教学大纲的要求，合理设置和规划教学计划进步，保证课堂的效率，起到良好的教学引导作用。在实际教学活动中，重视启发式教育，摒弃以往的数学应试教育以及填鸭式教育，引导学生积极参与课程设计与课堂讨论，只有学生真正参与到教学过程中，才能够减轻学生对数学科目的抵触情绪，提高學生的兴趣和学习动力。[1]
2.2 建立多媒体教室，采用多媒体教学
计算机技术的发展应用在初中数学教学过程中取得了十分优异的成果，能够使教学过程事半功倍。由于初中数学知识相对比较枯燥，无趣，有复杂的公式和数学理论需要同学们的记忆，传统的教学方法手段有限，不能够给同学们带来直观的教学感受。在新课标的背景之下，数学教学要求更具有趣味性和多样性，需要能够充分考虑到学生学习过程中的困难，多媒体教室的建立为教师提供了一种新的教学工具。数学教师可以通过制作丰富多彩的课件，辅之以绚丽的动画和生动的视频，可以显著吸引学生们的注意力，激发学生的学习兴趣。多媒体教学资源目前在国家和教育部的扶持之下已经普及到中小学课堂之中，在数学教学科目上，可以利用多媒体资源的先进性和丰富性，丰富数学课堂内容，细化教学过程，运用多媒体资源为学生们通俗易懂的讲解各种数学概念和数学知识，让学生学的轻松，老师教的轻松。[2]
2.3 培养学生自主学习能力，以学生作为教学主体
新课改之前传统的教学模式往往以各科老师为主体，课堂上老师只是讲解各个知识点和辅导学生解题做题，课程形式单一，课程内容枯燥。新课标下的数学教学模式注重课堂气氛的改变，摒弃教师的主体地位，让学生作为课程的主体。这样不仅可以丰富教学模式，而且对于课堂气氛的改善有相当大的益处。初中学生正处于心理生理飞速发展和变化的时期，思维活跃，行动积极，有表现自己的行动力和意识，数学教师可以利用初中学生的这一特点，重在引导学生积极在课堂上面发表自身的意见和看法。比如在讲解某一个知识点时，教师可以让学生们通过自我预习的方式参与到知识点的讲解中来，在课堂上汇总学生在预习过程中的问题，让学生们先分组自由解答，最后老师再进行总结和处理，这样学生对知识点的理解会进一步加深，掌握知识的速度也相应更快一些。此外，教师不能仅仅重视课本内容的教学，再学生力所能及的范围之内，可以适当拓宽知识范围，鼓励学生自主发现问题并解决问题，为学生数学学习营造一个自由、平等和良好的氛围。新课程改革对学生自主创新能力提出了新的要求，要求学生可以独立进行知识的探索和实践，在这种前提下，教师可以在课程大纲中选出一些课时让学生自主进行数学探索工作，并专门挑选时间进行讨论和解答，使得学生能够充分发挥自身潜力。
3 结束语
综上所述，新课标教学为初中生数学教学活动提供了新的生机，对学生转变学习态度，深入参与数学学习，提高学习动力具有十分重要的意义。本文着手于我国当前大多数中学的现状，提出了一些可以提升数学教学质量的措施，希望能够有效推进教育体制改革，提高中学的数学教学质量。
参考文献
[1]王超，乔治升.新课标下提高初中数学教学质量的创新策略措施研究[J].新课程（中学），2017（03）：168.
[2]韦贤亨.新课标下提高初中数学教学质量的方法创新[J].新课程导学，2017（05）：44.
关键词：新课标;初中数学;教学质量
1 前言
随着经济的发展和教育理念的转变，当前学校教育对学生综合水平的提高越来越重视，新课程改革在转变传统教育教学理念，提高综合教学质量上有显著的成果。初中数学相对来说具有一定知识的难度和广度，更为重视教学方法和教师的有效引导，对初中学生来说具有较大的挑战性，新课标下的课程改革将原有的教学模式进一步升级，通过素质化、专业化、全方位、多层次的教学手段和模式提升数学整体教学质量。
2 初中数学教学质量提高的主要策略
2.1 提升学生的兴趣，发挥学生主观能动性
在初中课程学习中，学生作为初中数学学习的主体其成绩和数学能力是评价数学教学质量的重要标准。大量研究表明，学生的成绩直接与学生学习的主观能动性呈正相关，只有不断提高学生对数学学科的兴趣，加强自主学习的意识，才能够从根本上提高初中生数学教学质量。数学教师针对提高学生主观能动性上面需要做出很多努力，尤其是年长的教师，需要转变教学观念，注重培养学生的学习意识，并学习新的教学模式。教师在数学课堂上，可以通过一些有趣的题目和典故来提高学生的积极性，增加学生的兴趣，课下可以开展讨论式兴趣小组，让学生能够深入参入到数学课程之中。其次，教师还需要根据教学大纲的要求，合理设置和规划教学计划进步，保证课堂的效率，起到良好的教学引导作用。在实际教学活动中，重视启发式教育，摒弃以往的数学应试教育以及填鸭式教育，引导学生积极参与课程设计与课堂讨论，只有学生真正参与到教学过程中，才能够减轻学生对数学科目的抵触情绪，提高學生的兴趣和学习动力。[1]
2.2 建立多媒体教室，采用多媒体教学
计算机技术的发展应用在初中数学教学过程中取得了十分优异的成果，能够使教学过程事半功倍。由于初中数学知识相对比较枯燥，无趣，有复杂的公式和数学理论需要同学们的记忆，传统的教学方法手段有限，不能够给同学们带来直观的教学感受。在新课标的背景之下，数学教学要求更具有趣味性和多样性，需要能够充分考虑到学生学习过程中的困难，多媒体教室的建立为教师提供了一种新的教学工具。数学教师可以通过制作丰富多彩的课件，辅之以绚丽的动画和生动的视频，可以显著吸引学生们的注意力，激发学生的学习兴趣。多媒体教学资源目前在国家和教育部的扶持之下已经普及到中小学课堂之中，在数学教学科目上，可以利用多媒体资源的先进性和丰富性，丰富数学课堂内容，细化教学过程，运用多媒体资源为学生们通俗易懂的讲解各种数学概念和数学知识，让学生学的轻松，老师教的轻松。[2]
2.3 培养学生自主学习能力，以学生作为教学主体
新课改之前传统的教学模式往往以各科老师为主体，课堂上老师只是讲解各个知识点和辅导学生解题做题，课程形式单一，课程内容枯燥。新课标下的数学教学模式注重课堂气氛的改变，摒弃教师的主体地位，让学生作为课程的主体。这样不仅可以丰富教学模式，而且对于课堂气氛的改善有相当大的益处。初中学生正处于心理生理飞速发展和变化的时期，思维活跃，行动积极，有表现自己的行动力和意识，数学教师可以利用初中学生的这一特点，重在引导学生积极在课堂上面发表自身的意见和看法。比如在讲解某一个知识点时，教师可以让学生们通过自我预习的方式参与到知识点的讲解中来，在课堂上汇总学生在预习过程中的问题，让学生们先分组自由解答，最后老师再进行总结和处理，这样学生对知识点的理解会进一步加深，掌握知识的速度也相应更快一些。此外，教师不能仅仅重视课本内容的教学，再学生力所能及的范围之内，可以适当拓宽知识范围，鼓励学生自主发现问题并解决问题，为学生数学学习营造一个自由、平等和良好的氛围。新课程改革对学生自主创新能力提出了新的要求，要求学生可以独立进行知识的探索和实践，在这种前提下，教师可以在课程大纲中选出一些课时让学生自主进行数学探索工作，并专门挑选时间进行讨论和解答，使得学生能够充分发挥自身潜力。
3 结束语
综上所述，新课标教学为初中生数学教学活动提供了新的生机，对学生转变学习态度，深入参与数学学习，提高学习动力具有十分重要的意义。本文着手于我国当前大多数中学的现状，提出了一些可以提升数学教学质量的措施，希望能够有效推进教育体制改革，提高中学的数学教学质量。
参考文献
[1]王超，乔治升.新课标下提高初中数学教学质量的创新策略措施研究[J].新课程（中学），2017（03）：168.
[2]韦贤亨.新课标下提高初中数学教学质量的方法创新[J].新课程导学，2017（05）：44.