【摘 要】
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《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：每个幼儿心中都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。可见，幼儿美育需要生动而形象的引领。而“借形想象”作为幼儿美术活动想象创作的媒介，是一个从抽象到具体的转化过程，运用生活化的材料，多元化的创造方式再现，形成新的想象搭建过程。 “借形想象”立足培养幼儿的创造性思维，从新的视角探索挖掘生活化材料
【机 构】
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福建省泉州市丰泽区华大实验幼儿园 福建泉州 362021
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《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：每个幼儿心中都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。可见，幼儿美育需要生动而形象的引领。而“借形想象”作为幼儿美术活动想象创作的媒介，是一个从抽象到具体的转化过程，运用生活化的材料，多元化的创造方式再现，形成新的想象搭建过程。 “借形想象”立足培养幼儿的创造性思维，从新的视角探索挖掘生活化材料运用到借形想象中，为幼儿提供一个明确发挥范围的基础上，激发幼儿的想象能力。生活化材料是培养幼儿借形想象能力的重要支架，是贴合幼儿生活、符合幼儿身心发展特征、能够满足幼儿兴趣需求的材料。教师利用生活化材料发展幼儿借形想象能力，不仅可以激发其关联性想象能力，还能帮助幼儿建构立体思维，真正将美术活动融入幼儿的生活中。
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