【摘 要】
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我们知道，差异是事物发展过程中的差异，因此相似不等于相同，数学中的相似表现有几何相似、关系相似、结构相似、方法相似、命题相似等多种形式，而数学思维中的联想、类比、归纳、猜想方法，就是运用相似性探求数学规律、发现数学知识的主导方法，是数学创造性思维的重要的组成部分，因此，在中学数学教学中渗透类比，很有必要。 注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文
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我们知道，差异是事物发展过程中的差异，因此相似不等于相同，数学中的相似表现有几何相似、关系相似、结构相似、方法相似、命题相似等多种形式，而数学思维中的联想、类比、归纳、猜想方法，就是运用相似性探求数学规律、发现数学知识的主导方法，是数学创造性思维的重要的组成部分，因此，在中学数学教学中渗透类比，很有必要。
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