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[摘要]在中职计算机教学中，如何改进教学方法，兼顾不同层面学生的不同需求，让学生学有所获呢?本文就从教学方法上去探索和研究，强调教的方式，突出激发兴趣，并主张多讲多练、分层教学、网络教学等有效地结合。
[关键词]中职；计算机教学；探索
中等职业教育是一个特殊的教育类型。它不同于以理论知识为主、以升学为目的普高教育，也不同于社会上以单一技能为主的培训教育。而中职学校计算机专业的学生在初中时就对学习毫无兴趣，基础差，缺乏自信心。对这样一些进了中职学校的学生，我们怎样才能让他们留得住，学得好，出得去呢?我认为有好的教师，才是解决问题的关键。我们只有从教学方法和技巧上适应当今社会对人才观的需求，才能培养出更多适合社会需要的合格的计算机技术人才，从而使中职的计算机教育事业更加蓬勃发展。
目前，计算机应用已经朝着多元化、行业化发展，传统的教学方法已经无法适应社会各种行业对计算机专业化多方位、高素质人才的需求。如何改进教学方法，兼顾不同层面学生的不同需求，让绝大多数学生在有限的时间内迅速掌握课程的基本概念、基本技能，这就需要我们从教学方法上去探索和研究。
一、教什么与怎么教
教学活动实际上是师生间的双边活动，在教学中要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。优化课堂教学手段、调动学生情绪，是组织好课堂教学最重要的因素。如何保持学生的兴趣，是个漫长的过程。我们应针对教材的特点，精心设计教学过程，充分考虑各个教学环节，把知识性和趣味性融合在一起，从而有效地调动学生学习的积极性。如在讲FLASH动画时，学生被一些逐帧动画、渐变动画、遮罩动画混淆糊涂。按书中的内容按部就班讲解时，学生听课的情绪非常低落。这时，我们就可以创设一种情境，让学生先观看一个“春天景色”的动画，然后和学生交流了一下，学生觉得有意思。问学生有没有兴趣做，学生回答不会做。然后，我鼓励学生：“我们从范例中一点一点开始切入，只要你们动脑又动手”。等到完成了春天动画的几个元件以后，学生就能感觉到成就感，学习兴趣马上就激发起来，课堂气氛也因此变得相当活跃。除了上课讲解的，学生还主动问一些自己没有掌握的技能，学习FLASH的热情自然也高涨起来。在教学中创设一些情境，然后引导学生带着问题来学习，这样效果就能好一些。
二、激发兴趣
一位教育学家说过：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀探求真理的欲望。”兴趣是学习的动力，在计算机教学中教师应注意激发学生的学习兴趣，提高学习效率。为此，我们可以利用课余时间开展计算机兴趣小组活动，巩固计算机基础知识、操作技能，扩大眼界，增强学生对计算机课的兴趣。兴趣小组开展活动的内容可以多种多样，如组装电脑、用计算机编排打印校报、墙报、设计学校网站、参加省市的技能大赛等。同时不定期地开展一些全体学生都参加的指法练习、编辑排版、网页设计等操作竞赛，以增强学生的学习兴趣。
三、精讲多练
现在的计算机教学已打破了传统的教学方式，教师首先用贴切实际的举例和形象直观的课件进行说明，让学生从感官上对新内容进行认知，然后让学生自己操作实践，最后由教师纠正操作中出现的错误和不足之处，学生便可修正、巩固自己的操作方法，从而掌握基本的操作技能。换句话说，教师应该采用边讲边练、精讲多练等讲练结合的授课方式。这种方式能充分发挥学生的自学能力，锻炼學生的动手实践能力，为其走上工作岗位打下坚实的基础。
四、分层教学
中职学校的学生，个体差异比较大，他们在基础知识、接受和理解能力、逻辑思维和动手操作能力等方面都存在着很大的差异，计算机专业的学生在这方面的问题尤为突出。为此我们可以根据学生的实际情况对他们进行层次划分，这就需要教师在备课中多下工夫，要充分考虑哪些知识是每个层次的学生都要掌握的，哪些知识能使差生取得较大进步，哪些知识能充分挖掘优秀学生的潜能，然后在课堂练习中要注重对优生的引导和对差生的辅导。
五、建立以网络为教学系统的教学模式
应有效利用网络教学资源，充分发挥虚拟教室、远程教学、分布式教学等现代化教学技术的作用。如，开设网上选修课，进行网上考试等。开设网上选修课，可扩大选修课的覆盖面，学生不但可根据自己的基础和需要进行选修，且不受时间限制。教师还可以指导学生玩游戏、从网上下载学习软件，收集各类学习网站以及学习资源，不仅满足了他们的好奇心和求知欲，还培养了他们的信息收集、处理、吸收能力。
总之，在中职学校的计算机教学中，为了提高教学效率，教师首先要激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的积极性和主动性：还要注重理论联系实际，让学生自己从实践中发现规律，进而认识运用规律，反过来指导今后的学习。只有这样，学生才能成为一名合格的计算机管理和操作人员。
参考文献：
[1]张秀丽，中职计算机教学中路径选择探究[J].科学大众(科学教育)，2008(01).
[2]唐晶,中职学校会计电算化实习中错误操作的修改指导[J].黑龙江科技信息，2007(07).
[3]张燕，张变芝，分层教学在中职计算机专业教学中的应用[J].河南农业，2010(02).
[关键词]中职；计算机教学；探索
中等职业教育是一个特殊的教育类型。它不同于以理论知识为主、以升学为目的普高教育，也不同于社会上以单一技能为主的培训教育。而中职学校计算机专业的学生在初中时就对学习毫无兴趣，基础差，缺乏自信心。对这样一些进了中职学校的学生，我们怎样才能让他们留得住，学得好，出得去呢?我认为有好的教师，才是解决问题的关键。我们只有从教学方法和技巧上适应当今社会对人才观的需求，才能培养出更多适合社会需要的合格的计算机技术人才，从而使中职的计算机教育事业更加蓬勃发展。
目前，计算机应用已经朝着多元化、行业化发展，传统的教学方法已经无法适应社会各种行业对计算机专业化多方位、高素质人才的需求。如何改进教学方法，兼顾不同层面学生的不同需求，让绝大多数学生在有限的时间内迅速掌握课程的基本概念、基本技能，这就需要我们从教学方法上去探索和研究。
一、教什么与怎么教
教学活动实际上是师生间的双边活动，在教学中要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。优化课堂教学手段、调动学生情绪，是组织好课堂教学最重要的因素。如何保持学生的兴趣，是个漫长的过程。我们应针对教材的特点，精心设计教学过程，充分考虑各个教学环节，把知识性和趣味性融合在一起，从而有效地调动学生学习的积极性。如在讲FLASH动画时，学生被一些逐帧动画、渐变动画、遮罩动画混淆糊涂。按书中的内容按部就班讲解时，学生听课的情绪非常低落。这时，我们就可以创设一种情境，让学生先观看一个“春天景色”的动画，然后和学生交流了一下，学生觉得有意思。问学生有没有兴趣做，学生回答不会做。然后，我鼓励学生：“我们从范例中一点一点开始切入，只要你们动脑又动手”。等到完成了春天动画的几个元件以后，学生就能感觉到成就感，学习兴趣马上就激发起来，课堂气氛也因此变得相当活跃。除了上课讲解的，学生还主动问一些自己没有掌握的技能，学习FLASH的热情自然也高涨起来。在教学中创设一些情境，然后引导学生带着问题来学习，这样效果就能好一些。
二、激发兴趣
一位教育学家说过：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀探求真理的欲望。”兴趣是学习的动力，在计算机教学中教师应注意激发学生的学习兴趣，提高学习效率。为此，我们可以利用课余时间开展计算机兴趣小组活动，巩固计算机基础知识、操作技能，扩大眼界，增强学生对计算机课的兴趣。兴趣小组开展活动的内容可以多种多样，如组装电脑、用计算机编排打印校报、墙报、设计学校网站、参加省市的技能大赛等。同时不定期地开展一些全体学生都参加的指法练习、编辑排版、网页设计等操作竞赛，以增强学生的学习兴趣。
三、精讲多练
现在的计算机教学已打破了传统的教学方式，教师首先用贴切实际的举例和形象直观的课件进行说明，让学生从感官上对新内容进行认知，然后让学生自己操作实践，最后由教师纠正操作中出现的错误和不足之处，学生便可修正、巩固自己的操作方法，从而掌握基本的操作技能。换句话说，教师应该采用边讲边练、精讲多练等讲练结合的授课方式。这种方式能充分发挥学生的自学能力，锻炼學生的动手实践能力，为其走上工作岗位打下坚实的基础。
四、分层教学
中职学校的学生，个体差异比较大，他们在基础知识、接受和理解能力、逻辑思维和动手操作能力等方面都存在着很大的差异，计算机专业的学生在这方面的问题尤为突出。为此我们可以根据学生的实际情况对他们进行层次划分，这就需要教师在备课中多下工夫，要充分考虑哪些知识是每个层次的学生都要掌握的，哪些知识能使差生取得较大进步，哪些知识能充分挖掘优秀学生的潜能，然后在课堂练习中要注重对优生的引导和对差生的辅导。
五、建立以网络为教学系统的教学模式
应有效利用网络教学资源，充分发挥虚拟教室、远程教学、分布式教学等现代化教学技术的作用。如，开设网上选修课，进行网上考试等。开设网上选修课，可扩大选修课的覆盖面，学生不但可根据自己的基础和需要进行选修，且不受时间限制。教师还可以指导学生玩游戏、从网上下载学习软件，收集各类学习网站以及学习资源，不仅满足了他们的好奇心和求知欲，还培养了他们的信息收集、处理、吸收能力。
总之，在中职学校的计算机教学中，为了提高教学效率，教师首先要激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的积极性和主动性：还要注重理论联系实际，让学生自己从实践中发现规律，进而认识运用规律，反过来指导今后的学习。只有这样，学生才能成为一名合格的计算机管理和操作人员。
参考文献：
[1]张秀丽，中职计算机教学中路径选择探究[J].科学大众(科学教育)，2008(01).
[2]唐晶,中职学校会计电算化实习中错误操作的修改指导[J].黑龙江科技信息，2007(07).
[3]张燕，张变芝，分层教学在中职计算机专业教学中的应用[J].河南农业，2010(02).