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摘要：小学高年级学生在掌握了一定的写字量和熟练了写字的基础上可进行写字速度的训练，写字速度是重要的写字目标，又快又好地写字是语文教育中的重要基本功。目前，小学高年级学生写字速度慢的原因有：书写机会少、写字态度不端正、缺乏有效训练。提高小学高年级学生写字速度的教学指导策略如下：随堂写字，限时进行写字训练;举办写字比赛，激发写字热情;家校合作，加强写字练习。
关键词：小学高年级;写字训练;写字速度;教学策略
《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要（试行）》指出：“写字是小学生应具备的一项重要的语文基本功，写字教学是小学语文教学的重要组成部分。”写字教学的目标有让学生学会使用写字工具、养成良好的写字习惯、培养学生正确书写汉字的能力、学会汉字的审美、规范快速地写字等，其中写字速度是高年级学生在积累了一定的写字经验的基础上需要掌握的写字能力，也是学生有扎实的语文基本功的体现。因此，教师不能忽视对小学生进行写字速度的训练，尤其是小学高年级学生，需要在写字经验的基础上提高写字速度，打牢语文基础。
一、写字速度提升是重要的写字教学目标
比较快的书写是在写字熟练和规范的基础上进行的写字活动，正确、规范、快速地书写是重要的语文教学目标。《义务教育语文课程标准（2011年版）》对5-6年级学生的写字要求不仅有质和量方面的，还有速度方面的，“硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度”。其中，“有一定的速度”的要求一方面是指学生的写字熟练程度，一旦熟练书写了，速度就会提高;另一方面是写字的能力要求，即写字要在规范、流利、美观的基础上快速书写。从实用的角度来看，快速写字是写作的基本功，能够将自己的思维通过书写顺利地表达出来。写字速度提升是重要的写字教学目标，它提倡在量、质、美的基础上提高写字速度，顺畅地通过书写表达思想。汉字是中华优秀传统文化中的瑰宝，通过写字学生可以感知汉字的形式美和内涵美，写字对于学生的语文素养的提升和民族文化的传承都具有重要的意义。快速、正确地书写体现的是一种对汉字的掌握能力，然而，由于汉字书写本身存在难度，加之其对语文学习影响不显著，各方对写字教学不重视，使得写字教育边缘化。在实际教学中，很多教师注重学生写字的量的积累和质的提升以及写字审美的培养，往往忽略了写字速度的训练。这一问题值得教师重新审视写字教学的目的及其对学生写字速度要求的意义。
二、小学高年级学生写字速度慢的原因分析
（一）书写机会少
在如今的互联网时代，学生书写机会少，不仅受大环境的影响，还受到小环境的影响。大环境是指互联网时代下大家的写字机会都普遍较少，成人多用手机或电脑打字，很少书写，学生受此影响除了必要的作业书写外也很少书写;小环境是指学校和教室环境，很多学校的环境布置多是打印出来的宣传文字，很少有书写的宣传栏和黑板报，在多媒体的影响下教师也很少用板书上课，导致学生受环境影响，生活中很少书写。学生书写机会少，自然对书写的熟练程度不够，尤其是对于长篇的书写，由于缺乏相关的训练，书写速度往往很慢。
（二）写字态度不端正
很多时候，学生写字态度不端正也会影响写字速度。写字态度不端正表现在写字准备不足、写字的姿势不正确、写字时不能集中注意力、写字潦草随意、粗心大意写错别字等。写字态度不端正不仅会影响学生的写字质量，还会影响学生的写字速度，如写字姿势不正确容易导致疲劳，写字不能集中注意力容易分心，进而导致不能流利地书写，写字速度减慢。另外，写字态度是平时训练和积累的结果，在平时的书写中教师和家长应该加强这方面的纠正。
（三）缺乏有效训练
写字速度是在写字的量和质的基础上提出的更高的要求，需要一定的书写量的积累，因此需要专门的训练。在书写训练时，教师注意训练得法，要求学生掌握正确的书写姿势，养成良好的写字习惯，做好书写准备;训练有度，训练要遵循学生的发展规律，在精不在多。在平时课堂上，很多教师没有对学生进行专门的写字训练，导致学生不仅写字的质量下降，而且写字的速度跟不上，写字能力受限。
三、提高小学高年级学生写字速度的教学指导策略
（一）随堂写字，限时进行写字训练
课堂是写字训练的重要场所，教师可以利用课堂的集中性和固定性对学生开展有针对性的写字训练。教师可以针对学生的写字问题进行训练，也可以就写作的日常规范进行训练，在保证学生写字量和质的基础上进行写字速度的训练。在课堂上，教师可以开展限时的写字训练，让学生通过训练提高写字速度。具体的限时写字训练有两种，一种是让学生在限定的时间内完成写字任务，如在30分钟内写20个字，每个字写一行，最后看谁写得又快又好;另一种是在限制的时间内进行课文抄写，不限写多少，最后看谁抄写得又多又好。当然，写字训练的时间可长可短，教师平时可以开展短时的写字训练，有必要的话可以定期进行长时写字训练。
例如，笔者对学生的写字有一个清晰的规划：在一个学期内前半学期对学生进行常规写字训练，如写字的规范、准备、习惯、态度等，在后半学期有一定积累的基础上训练学生的写字速度，提升学生的写字能力;随堂写字训练的形式有每周开展三次的10分钟写字训练（10分钟内每个字写一行，看谁写的又快又好）、每月两次的20分钟硬笔书写训练（在20分钟内要求学生硬笔抄写一篇佳作），还有针对学生写字问题的训练，如写字姿势训练、写字规范训练、写字注意力训练等。这些训练为学生的写字速度训练提供了基础，在这些基础训练后，学生对写字速度的训练会更加得心应手。
（二）举办写字比赛，激发写字热情
写字比赛是训练学生写好字、写快字的好方法。首先，在参与写字比赛的过程中，学生的精神是完全集中的，他们全身心地投入到写字活动中，尽力写好自己的作品，有利于促进他们养成良好的写字习惯;其次，写字比赛是有时间限制的，学生需要在有限的时间内完成规定的量的要求，之后教师还会根据写字的质进行评价，在这些目标的督促下学生自然会提高写字速度，为了又快又好地完成写字作品而努力。在充分训练的基础上，教师举行写字训练的时間和主题需要根据学生的情况而定。例如，教师在平时观察到学生抄写生字速度比较慢，就可以举行抄写比赛，即在规定的时间内让学生抄写完10行字，学生为了比较好地完成抄写，会在比赛中不自觉地提高写字速度，激发自己的潜能，进而将这些能力迁移到平时的写字中。如果学生做笔记比较慢，跟不上教师的讲课速度，教师就可以举行速写比赛，教师可以按照一定的语速读一篇短文，让学生速记，最后评比谁记得全面而准确，速写能力的提高有助于学生更好更快地记笔记。有针对性的写字比赛不仅可以训练学生的写字能力，而且可以提升学生的写字热情，树立正确的写字观。
（三）家校合作，加强写字练习
在教育实践过程中，若能充分调动家长的积极性，提高家长教育的科学性，对问题学生的教育必然能够收到事半功倍的效果。无论是规范地写字还是快速地写字，都需要学生养成良好的写字习惯，而良好的写字习惯的养成需要教师和家长的帮助和引导，尤其是教师和家长的合理教育。由于学生的作业大部分是在家里完成的，小学高年级学生的写字作业和作文作业以及其他作业都离不开写字，家长需要用科学合理的方式引导学生好好写字，在写好的基础上提高写字速度，也可以提升作业质量。但是，家长对学生的写字引导需要教师的指导。教师可以在家长会以及家长参与的学校活动中指导家长对学生的写字引导，尤其是一些写字有问题的学生，更需要教师与家长的合作引导。教师还可以通过网络对家长进行学生写作训练的指导，如通过微信群向家长发送一些规范写字的视频，展示写字又好又快的学生的作品，教给家长书写知识等。这样，家长在手机上就能接收到正确科学的写字知识和训练方法，进而引导学生在家写字，进行正确的写字训练，提升学生写字质量和速度。
参考文献
[1]九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要（试行）[J].学科教育，1997（09）.
[2]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.
[3]沈银银.探寻写字教育之路——以古为鉴，与时俱进[J].教育观察，2019（30）.
[4]茆燕.写字训练四步走[J].读与写（教育教学刊），2017（12）.
[5]曹加平.家校合作共育的新模式[J].江苏教育，2019（88）.
关键词：小学高年级;写字训练;写字速度;教学策略
《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要（试行）》指出：“写字是小学生应具备的一项重要的语文基本功，写字教学是小学语文教学的重要组成部分。”写字教学的目标有让学生学会使用写字工具、养成良好的写字习惯、培养学生正确书写汉字的能力、学会汉字的审美、规范快速地写字等，其中写字速度是高年级学生在积累了一定的写字经验的基础上需要掌握的写字能力，也是学生有扎实的语文基本功的体现。因此，教师不能忽视对小学生进行写字速度的训练，尤其是小学高年级学生，需要在写字经验的基础上提高写字速度，打牢语文基础。
一、写字速度提升是重要的写字教学目标
比较快的书写是在写字熟练和规范的基础上进行的写字活动，正确、规范、快速地书写是重要的语文教学目标。《义务教育语文课程标准（2011年版）》对5-6年级学生的写字要求不仅有质和量方面的，还有速度方面的，“硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度”。其中，“有一定的速度”的要求一方面是指学生的写字熟练程度，一旦熟练书写了，速度就会提高;另一方面是写字的能力要求，即写字要在规范、流利、美观的基础上快速书写。从实用的角度来看，快速写字是写作的基本功，能够将自己的思维通过书写顺利地表达出来。写字速度提升是重要的写字教学目标，它提倡在量、质、美的基础上提高写字速度，顺畅地通过书写表达思想。汉字是中华优秀传统文化中的瑰宝，通过写字学生可以感知汉字的形式美和内涵美，写字对于学生的语文素养的提升和民族文化的传承都具有重要的意义。快速、正确地书写体现的是一种对汉字的掌握能力，然而，由于汉字书写本身存在难度，加之其对语文学习影响不显著，各方对写字教学不重视，使得写字教育边缘化。在实际教学中，很多教师注重学生写字的量的积累和质的提升以及写字审美的培养，往往忽略了写字速度的训练。这一问题值得教师重新审视写字教学的目的及其对学生写字速度要求的意义。
二、小学高年级学生写字速度慢的原因分析
（一）书写机会少
在如今的互联网时代，学生书写机会少，不仅受大环境的影响，还受到小环境的影响。大环境是指互联网时代下大家的写字机会都普遍较少，成人多用手机或电脑打字，很少书写，学生受此影响除了必要的作业书写外也很少书写;小环境是指学校和教室环境，很多学校的环境布置多是打印出来的宣传文字，很少有书写的宣传栏和黑板报，在多媒体的影响下教师也很少用板书上课，导致学生受环境影响，生活中很少书写。学生书写机会少，自然对书写的熟练程度不够，尤其是对于长篇的书写，由于缺乏相关的训练，书写速度往往很慢。
（二）写字态度不端正
很多时候，学生写字态度不端正也会影响写字速度。写字态度不端正表现在写字准备不足、写字的姿势不正确、写字时不能集中注意力、写字潦草随意、粗心大意写错别字等。写字态度不端正不仅会影响学生的写字质量，还会影响学生的写字速度，如写字姿势不正确容易导致疲劳，写字不能集中注意力容易分心，进而导致不能流利地书写，写字速度减慢。另外，写字态度是平时训练和积累的结果，在平时的书写中教师和家长应该加强这方面的纠正。
（三）缺乏有效训练
写字速度是在写字的量和质的基础上提出的更高的要求，需要一定的书写量的积累，因此需要专门的训练。在书写训练时，教师注意训练得法，要求学生掌握正确的书写姿势，养成良好的写字习惯，做好书写准备;训练有度，训练要遵循学生的发展规律，在精不在多。在平时课堂上，很多教师没有对学生进行专门的写字训练，导致学生不仅写字的质量下降，而且写字的速度跟不上，写字能力受限。
三、提高小学高年级学生写字速度的教学指导策略
（一）随堂写字，限时进行写字训练
课堂是写字训练的重要场所，教师可以利用课堂的集中性和固定性对学生开展有针对性的写字训练。教师可以针对学生的写字问题进行训练，也可以就写作的日常规范进行训练，在保证学生写字量和质的基础上进行写字速度的训练。在课堂上，教师可以开展限时的写字训练，让学生通过训练提高写字速度。具体的限时写字训练有两种，一种是让学生在限定的时间内完成写字任务，如在30分钟内写20个字，每个字写一行，最后看谁写得又快又好;另一种是在限制的时间内进行课文抄写，不限写多少，最后看谁抄写得又多又好。当然，写字训练的时间可长可短，教师平时可以开展短时的写字训练，有必要的话可以定期进行长时写字训练。
例如，笔者对学生的写字有一个清晰的规划：在一个学期内前半学期对学生进行常规写字训练，如写字的规范、准备、习惯、态度等，在后半学期有一定积累的基础上训练学生的写字速度，提升学生的写字能力;随堂写字训练的形式有每周开展三次的10分钟写字训练（10分钟内每个字写一行，看谁写的又快又好）、每月两次的20分钟硬笔书写训练（在20分钟内要求学生硬笔抄写一篇佳作），还有针对学生写字问题的训练，如写字姿势训练、写字规范训练、写字注意力训练等。这些训练为学生的写字速度训练提供了基础，在这些基础训练后，学生对写字速度的训练会更加得心应手。
（二）举办写字比赛，激发写字热情
写字比赛是训练学生写好字、写快字的好方法。首先，在参与写字比赛的过程中，学生的精神是完全集中的，他们全身心地投入到写字活动中，尽力写好自己的作品，有利于促进他们养成良好的写字习惯;其次，写字比赛是有时间限制的，学生需要在有限的时间内完成规定的量的要求，之后教师还会根据写字的质进行评价，在这些目标的督促下学生自然会提高写字速度，为了又快又好地完成写字作品而努力。在充分训练的基础上，教师举行写字训练的时間和主题需要根据学生的情况而定。例如，教师在平时观察到学生抄写生字速度比较慢，就可以举行抄写比赛，即在规定的时间内让学生抄写完10行字，学生为了比较好地完成抄写，会在比赛中不自觉地提高写字速度，激发自己的潜能，进而将这些能力迁移到平时的写字中。如果学生做笔记比较慢，跟不上教师的讲课速度，教师就可以举行速写比赛，教师可以按照一定的语速读一篇短文，让学生速记，最后评比谁记得全面而准确，速写能力的提高有助于学生更好更快地记笔记。有针对性的写字比赛不仅可以训练学生的写字能力，而且可以提升学生的写字热情，树立正确的写字观。
（三）家校合作，加强写字练习
在教育实践过程中，若能充分调动家长的积极性，提高家长教育的科学性，对问题学生的教育必然能够收到事半功倍的效果。无论是规范地写字还是快速地写字，都需要学生养成良好的写字习惯，而良好的写字习惯的养成需要教师和家长的帮助和引导，尤其是教师和家长的合理教育。由于学生的作业大部分是在家里完成的，小学高年级学生的写字作业和作文作业以及其他作业都离不开写字，家长需要用科学合理的方式引导学生好好写字，在写好的基础上提高写字速度，也可以提升作业质量。但是，家长对学生的写字引导需要教师的指导。教师可以在家长会以及家长参与的学校活动中指导家长对学生的写字引导，尤其是一些写字有问题的学生，更需要教师与家长的合作引导。教师还可以通过网络对家长进行学生写作训练的指导，如通过微信群向家长发送一些规范写字的视频，展示写字又好又快的学生的作品，教给家长书写知识等。这样，家长在手机上就能接收到正确科学的写字知识和训练方法，进而引导学生在家写字，进行正确的写字训练，提升学生写字质量和速度。
参考文献
[1]九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要（试行）[J].学科教育，1997（09）.
[2]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.
[3]沈银银.探寻写字教育之路——以古为鉴，与时俱进[J].教育观察，2019（30）.
[4]茆燕.写字训练四步走[J].读与写（教育教学刊），2017（12）.
[5]曹加平.家校合作共育的新模式[J].江苏教育，2019（88）.