任何学生的学习往往从兴趣出发，感兴趣的东西就愿意学，不感兴趣的东西则不愿意学。“快乐教育”正是让学生在愉快的教学环境中受到教育，学到知识。教师在教学中越是从兴趣入手，学生学习就越主动，乃至愈学愈有乐，愈乐愈爱学。
　　
　　一、精心创设情境，全面激发兴趣
　　
　　天真活泼的孩子想象奇异，思维发展正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，而他们的抽象思维在很大程度上要借助于形象。因此运用电教手段导入新课，传授知识就能深受同学们的喜爱与赞同。通过直观演示，学生耳闻目睹，犹如身临其境，加深对课文内容的理解，了解朝代背景，掌握知识要点，教师可先播有关电视录像片段，让学生亲自观看，帮助理解，然后提出问题，让学生思考。这样学生对学习新课文就会产生浓厚的兴趣。运用电教手段引入新课，采用“声画并茂”，“图文结合”的方法激发起学生的求知欲和好奇心，“目观其形，心通其义”，在观赏中体味生活和领悟知识，与作者产生共鸣，从而达到教学目的。
　　
　　二、尽力巧设导言，充分激发情趣
　　
　　“良好的开头是成功的一半”，而用情趣教学法导入新课，更富有感染力，在教学过程中能起铺垫、定向、激发、开拓的重要作用。比如一上课时，导入新内容，一定要注重艺术性的开场白，用幽默风趣的语言，富有艺术技巧地导入新课，在板书课题后，让学生齐读文题，然后围绕“种”字设问：“同学们，小猫会种鱼呢？它是怎样种的呢？秋天收获了没有？”这样一问，同学们一定感兴趣，就想急于知道课文内容。这时老师再接着说：“下面我们就来学习《小猫种鱼》一课好不好？这样情趣马上被调动起来，课堂上学生就能紧紧地围绕老师的教学思路展开思索，在轻松、愉快的教学中学到知识，懂得道理，知道了鱼是不能种的，只有植物的种子才可以种，而且还要通过农民伯伯的辛勤劳动，才能育结出丰硕的果实。
　　
　　三、高度重视阅读，全力激发情趣
　　
　　阅读是教学过程的最基本环节，无论哪科哪目只有通过细致的阅读才能使学生获得多方面的知识，发展思维，提高能力，丰富情感。在深化课堂教学中，我们要重点指导教师在教学中抓情感这一因素，通过多读活读，把学生带入文章的情境中，引导学生深入体会文章的内涵，以及作者所表达的思想感情，使学生潜移默化地受到熏陶和启迪。在教学诗歌诗句时，教师示范朗读要充满激情，声调高亢，气势磅礴，有时浑厚有力或绘声绘色。常有人用“风声雨声读书声，声声入耳”如此的词句来形容阅读之情景，从而让学生渐渐领悟。在教学配乐朗诵诗歌时，让学生闭目静听诗一般的配乐朗读，学生边听边联想，慢慢地进入作品的意境中，使学生仿佛走进了那幽静的海洋和浩瀚天空，进入诗情画意之境，浮想联翩，脑际浮现出一幅幅壮观美丽的画面，深刻地理解诗歌主题，全面激发学生真情实感，收到最佳教学效果。在此，我们必须要把握快乐教育在课堂内外的轻重缓急，注重激发学生的快乐激情和培养他们的快乐情绪，充分利用学生的愉悦良机完成教学任务，让他们轻松愉快地接受新知识和完成新任务。
　　快乐教育就是让他们在阳光灿烂的和谐校园轻松学知识，愉快长身体。这样，既有利于学生愉快学习，又有利于真正减轻的学生负担。（作者单位 府谷县府谷镇第一学区）责任编辑 王波