【摘 要】
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说到英语提问不能不从初中英语学习说起,初中英语学习包括单词、句型、文章、听力、写作等一些方面的知识,教师要针对不同的课型特点设置本届的目标和学生要提出的问题,也就
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说到英语提问不能不从初中英语学习说起,初中英语学习包括单词、句型、文章、听力、写作等一些方面的知识,教师要针对不同的课型特点设置本届的目标和学生要提出的问题,也就是教师的提问是为了什么,为什么要提问的原因,关于这个问题,教师的不断地提问或者说追问会带动着学生也有所疑问,也学着和教师一样提出一些有价值的问题,这样在学生不耻下问中就会不断地进步和提升自己的英语水平,这不仅体现了教师在教学过程中的引领作用,同时也把学生的思维和思考带入到一种更高的境地,使学生在学习的过程中不断地超越自己和完善自己的英语的水平提高
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中小学校报校刊是重要的文献资料，应该受到儿童图书馆的重视。文章通过对中小学校报校刊的源流及其所承载的文化内涵进行描述，探讨它与儿童图书馆之间存在的客观联系，并就儿童图
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互动教学在英语课堂中的应用，改善了传统课堂教学中存在的不足，可以更好地实现教师在课堂中的教学目标，同时还能锻炼学生的交流能力和英语语感，加强教师和学生之间的互动，促进彼此之间的情感交流，学生在课堂中也可以积极地表现自己，将自身的观点和想法踊跃地表达出来，可以有效增强学生的英语综合学习能力和水平。 1. 当前英语教学的现状 在当前的英语教学中，很大一部分教师对于自身的定位有错误的认知，虽然课程改
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新课程标准实施以来，高中英语阅读的教学无论是从教育理念上还是教学方法上都发生了重大的变化，它越来越注重学生实际能力的提升而不是学生如何应对考试。今天我们就来讨论一下在新课程标准的理念下，教师应该如何来做好英语阅读的教学，提升学生的阅读能力呢？ 1. 生本教育，注重学生自主阅读 新课程标准提出教师在教学的过程中要以学生为教学的主体，充分注重学生自主学习、探究能力的提升，同样在高中英语阅读教学的过
新课标提出，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识、发展基本的英语听说读写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。 那到底什么是思维？又该如何培养学生的思维品质呢？思维就是人脑对客观事物间接地概括的反映。思维分直观形象思维和抽象思维。抽象思维就是在表象
自2014年出台的新高考改革方案中提出英语实行社会化考试，可多次参加，并取最高分计入高考总成绩后，各地学生、家长及教师都对此展开热议。与此同时，也冒出了许多新问题，如学生的学习热情下降，家长对政策的错误解读，还有英语教师行业因改革受到的冲击。在目前的中学英语新形势下，针对这些问题，笔者想谈谈几点看法。 1. 学生的变化 随着新高考改革方案的出台，各地的学生在情绪上也有了不同程度的波动。有的平时