【摘 要】
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高中的文言文教学由于受古今语言差异及生活环境变化的影响,学生阅读理解困难、兴趣寡淡。针对这种情况,教师可以尝试将情境教学法引入高中文言文教学中,通过把古代文化和现代的生活情境建立联系,来降低学生对文言文的理解难度。比如,搜集教学资源,设置教学情境;借助问题导学,进入教学情境;打通情感通道,置身情感氛围等最大限度地调动学生学习文言文的主观能动性,达到提升高中文言文教学质量的目标。
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高中的文言文教学由于受古今语言差异及生活环境变化的影响,学生阅读理解困难、兴趣寡淡。针对这种情况,教师可以尝试将情境教学法引入高中文言文教学中,通过把古代文化和现代的生活情境建立联系,来降低学生对文言文的理解难度。比如,搜集教学资源,设置教学情境;借助问题导学,进入教学情境;打通情感通道,置身情感氛围等最大限度地调动学生学习文言文的主观能动性,达到提升高中文言文教学质量的目标。
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