目前高中语文新课标中对文言文教学的要求更多的关注学生的情感、态度和价值观,高考也更倾向于对学生文言文阅读能力及学生文言文素养的考查。高中文言文教学在整个高中语文教学中一直占有很大的比重。但是由于目前高中文言文阅读教学中存在教学方法单一以及对学生关注不足等问题,高中文言文阅读教学效率普遍偏低,学生学习兴趣不高。基于此,本文试图通过情境教学法在高中文言文阅读中的应用来提高文言文阅读教学的效率,激发学生的学习兴趣,提高文言文学习的积极性和主动性。本文共分为四个部分:第一部分介绍了有关情境教学的理论,即情境教学的内涵与国内外研究现状。第二部分指出了情境教学在高中文言文阅读教学中存在的问题,并通过对教师教学反思的访谈,对存在的问题进行分析。通过对18位高中语文教师文言文课堂设计的考察,了解目前情境教学在高中文言文课堂的运用情况。并通过课后访谈结果,分析情境教学在高中文言文教学中存在的问题。第三部分提出了情境教学在高中文言文阅读教学中应用的策略。首先,从高中文言文所选篇目的特点及情境教学法在高中文言文阅读中的优势这两方面,论述了在高中文言文阅读教学中运用情境教学的必要性。进而提出了情境教学在高中文言文阅读教学中应用的原则,即激发兴趣关注主体原则,合理性原则,适度性原则。最后根据高中文言文的特点,总结出可行性强的方法策略。第四部分指出了在高中文言文情境教学过程中,教师需要关注的四个问题,即教师的自我储备,教学要投入真情实感,相信学生给予足够空间,情境创设要务实。