由于历史原因，我国农村初中的英语教学质量一直以来较差。如何提高农村初中英语教学的质量是我们每个农村英语教师值得深思的问题。目前十分突出的问题是来自农村的学生对学习英语的积极性不高，有的甚至不愿意学习英语，造成差生越来越多。这种情况对初中英语教学影响极大，危害甚重。鉴于这种情况，应如何去克服农村初中英语教学中存在的严重问题呢？笔者认为应根据当地的实际情况，面对学生，紧紧掌握好他们的心理特点，采取行之有效的教学管理措施，提高英语教学的质量。下面是我在平时教学过程中采用的一些做法，和大家商榷：
　　一、 明确学习目标，有针对性教学
　　目标教学是构建素质教育的重点，它要求教师必须了解、熟悉、掌握教学内容，明确教学大纲，要求达到的教学目标通过分层教学、因材施教使目标教学落到实处。可以说，目标教学就是将所有教学内容分解成一个个具体的目标，首先做到完成每课的小目标，而后完成好单元的部分目标，从而完成总目标。教师在上新课前，首先弄清本课的教学目标，再分析学生达到这个目标的难点是什么。并根据学生的学习基础、学习习惯、学习方法以及兴趣爱好，反复钻研教材，明确教学目标，确定每课的重点和难点，同时把教学目标及时交给学生，让学生心里有数，从而达到了教有目标，学有目标，指导检查也有目标，使之在课堂上能有的放矢地进行教学，顺利完成制定的教学目标。
　　二、 增强课堂教学的趣味性
　　心理学告诉我们，只有学生感兴趣的东西，学生才会积极地开动脑筋认真思考，并以最简捷、最有效的方法去获得最必要的知识，这就是求知欲。可以说，没有兴趣就没有求知欲。由于初中学生的年龄特点，对学习还从兴趣出发，课堂上的注意力时间较短，这就要求教师在课堂上形式多变，给学生一种吸引力、新颖感。针对农村学生，由于教学器材教具单一，更应该增强课堂教学的趣味性。如：牛津英语八年级在学习形容词、副词比较级、最高级时，可用班里同学为例子，王刚比李浩高，李浩比张强高，他们三位中谁最高？要求学生作出回答，这样他们很乐意接受应掌握的知识；对要求翻译的句型、对话、课文，先让学生来译，给他们一个表现的机会，学生对此也是很感兴趣的。对回答正确的同学给予肯定，学生会感到满意、高兴。当教师再提问出问题时，他们会积极响应。也只有这样培养他们的兴趣，才能有效高效地进行师生互动教学活动。
　　三、 改进教学方法和手段，提高课堂教学效率
　　要提高教学质量，必须改进教学方法和手段，教师上课不能千篇一律，这样显得死气沉沉。整天教单词、背课文、讲语法，只能让学生觉得乏味。所以我们应该运用多种教学方法，提高课堂教学质量。教师应该钻研新课程标准，认真吃透课本，要多花时间精心设计授课计划、方法和步骤。在课堂上尽量做到“精讲、少讲、多练”，有效地提高课堂教学质量。精讲是指在课堂教学中要抓住教学目标、重点、难点讲深讲透，不该讲的不要在课堂上讲，尽量避免占用宝贵的课堂时间。而怎么样讲，这就关系到各种教学方法、教学手段的综合。教师首先要对教学内容要认真备好课，备好学生，这样才能在课堂上做到精讲、精练。善导自学是善于引导学生开动脑筋，独立思考，多听多说，多让学生进行口头练习，增加课堂教学兴趣及课后自学。
　　四、 注重事实，低起点教学
　　针对学生的实际情况，有针对性地设计教案。我们所面对的学生的英语程度参差不齐，教师要尊重学生的实际，开始不能对学生要求太高，不要挫伤他们的积极性，尤其是对后进生，教师的态度尤其要慎重，不能放弃对他们的努力。教师要努力寻找他们的闪光点加以鼓励，帮助他们树立信心；给他们介绍一些学习方法。对于作业出现较多错误的，不应一概否定，而是把正确的部分划出来，写上表扬之类的话，使他们感到还有希望，从而保持学习的积极性。教学活动的最终目标是有效促进学生的发展。那么，我们就不能按照自己“教”的思路进行教学，而应按照学生“学”的规律进行教学。即：学生“应该怎样学”我们就“应该怎样教”。所以，我们在教学设计时，要以充分尊重学生已有知识经验为前提，教师设计的教案要符合学生的实际情况，周密地考虑到学生基础不牢的事实，采用低起点教学法，让他们树立信心，逐步提高要求，最终达到教学目的。
　　五、 开展多样化的学习活动
　　提高教学质量，要学好英语，仅仅靠课堂上的学习是远远不够的，还需要学生在课外坚持不懈的学习和练习，要多听、多说，多读多写。以听说读写为中心展开多种形式的业余活动，创造良好的学习环境。平时多给学生听录音，听英文歌曲，看英语短片电影。开展朗诵、背诵比赛。比赛可以根据学生平时的成绩分组参加，这样成绩差的同学也有机会获奖。经常举行各种类型的英语类竞赛活动，如英语沙龙等等。在活动中学生可以利用所学到的英语知识进行朗诵，唱歌、猜谜语、绕口令、演短剧等。另外还要求学生学会用英语写日记或周记，教师批改后，将写得好的日记、周记刊出在黑板报或墙报上，这样做一举两得，学生既可以互相学习，又可以提高实际运用知识的能力。
　　六、 提高教师自身素质
　　农村英语教学能否取得实效还要看教师是否能胜任新课程，即要有好的教师来教学生。身为英语教师，我们应该自身不断“充电”才能有足够的能量释放给学生，才能适应新课改的教学要求。