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摘要：多媒体给传统英语教学带来生机和活力，如同给英语教学插上放飞的翅膀，让英语教学变得轻松容易，新型的课堂教学模式、新式的学习方式、互动的教学环境带动教育向更高的目标迈进。
关键词：英语；多媒体；网络教学
多媒体技术综合了各种先进的计算机技术于一身，使得各级学校的课堂变得丰富多彩。学生通过多媒体的情境设置也对枯燥的学校的学习生活重新萌发兴趣。多媒体技术就如同神话一般改变着传统课堂，不是你办不到，只怕你想不到。多媒体教学与社会同步发展，成为教师手中的魔棒。高中英语处于整个中小学教学的顶峰，学习内容复杂抽象，难于理解，而且在整个英语学习过程中处于重中之重的位置。如何让学生能够轻松地走进英语课堂，轻松地学到英语知识？高中英语教师一直在探索，多媒体的出现如同点燃一盏明灯。
1 多媒体创设了新型的课堂模式，学生乐在其中
以往的教学是学生课前自学课文内容，勾画疑难点；教师课堂讲授课文，逐句分析，找出重点句型，分析重点语法；最后是教师根据当堂授课内容给出相关练习题，检查学生课文掌握情况。教师单凭课本和一支粉笔演示整个教学过程，教师易于疲惫，学生更是处于被动的学习状态。学生一方面紧张地做笔记，一方面被动地记忆，神经高度紧张，更易于疲乏困倦。
多媒体一经进入高中英语课堂，便以全新的教学方式深深地吸引了学生。课堂伊始，教师通过多媒体课件展示授课内容，通常是课文场景视频，学生通过生动的多媒体画面捕捉课文信息，通过标准的英语语音感受英语的词汇与句型，通过场景的变化体会不同功能的英语句式，习以为常的演示使英语自然而然地融入学生的心里，印到学生的头脑中，英语句子的掌握就成了轻松的事情。教师在讲授重点句式的时候，可以通过多媒体课件中大量的语言材料的比对，让学生从中找到语言规律，从而形成深刻的记忆。这样做更有利于他们在实际的应用中迅速地找到同类型的句子，从而迅速做出正确的判断，有利于他们解题思路的形成。
如在高中英语中动名词和现在分词是最容易混淆的两类词，这也是高中英语语法中非常重要的部分，如果教师只是口头讲述，而没有用大量实例佐证的话，再多的话也是白费。这时候，教师可以用幻灯片充分地展示出带有重点词汇的句子，让学生进行比对，思考到底它们在哪些地方存在不同，学生你一句，我一句，就可能从词性上、句法功能上比对出它们的不同之处；教师再让学生总结出规律，他们就如同探险家那样自豪，用自己的语言编成顺口溜，记忆就会更牢；教师最后通过相关的练习使学生巩固熟悉这些用法，学生就会兴致盎然的去做这些题，以验证自己的结论，并通过大量的练习使自己不断地学会更多的未见到的词汇。学生在学习过程中充满激情，自然就会忘记疲惫，乐在其中。
2 多媒体拓宽了课堂的教学领域，学生学博知广
多媒体课件具备容量大的特点，还能够自如地在大量的语言材料中穿梭，使学生思路开阔，见多识广。教师可以将大量的文字材料放入课件中，这些文字材料可以涉及功能英语的方方面面，可以提高学生的阅读量，有利于提升英语单词及句式的复现率，增强学生的阅读理解的能力。教师在展示这些文字材料的同时，可以加以配音，练习学生对英语语音的感知能力，有利于学生听力的提高。教师可以播放一些短篇的英语动画故事或原声英文电影，使学生通过视听效果全面感受英语的使用，提高英语听力水平；同时辅之以问答练习，考察他们的理解能力及英语口语表达能力，一举多得，学生又兴致勃勃。这样就如同无形中增加了很多英语听力课，让英语听说能力在自然而然的环境中提高，而不必去语音室进行专门练习，也减少了学生的课业负担。学生通过多媒体的大量演示，愈来愈熟悉英语应用的环境，提高了英语的综合使用能力。学生通过对英文材料的感知，感受到英语在实际生活中的实用性，也能够进一步激发他们学习英语的热情，更投入地进行更深入的英语学习。
语言本身就是传达信息的最方便快捷的工具，而英语是世界上流通范围最广泛的语言，其语言声音材料必将开阔学生的视野，让学生的知识更加丰富，知识面也更加广博。
3 多媒体成为沟通师生的桥梁，促进教学相长
多媒体网络教学愈来愈在社会上推广开来，远程教育成为时尚，便捷了师生知识和心灵间的沟通。很多学校都建立了校园网，并与互联网接轨，更加开辟了一个新型的教学领域。教师可以在校园网上建立自己的学科网站或者多媒体网络教学平台，在多媒体教学平台上按照学科教学计划规划自己的教学内容，提前将预习内容发布出来，便于学生自学课本，或通过讨论区提前与老师和同学交流。教师可以把要讲授的课堂主要脉络和重点语言点提前告知学生，让他们精心准备，避免他们上课时一头雾水，被教师牵着鼻子走，学习一直处于被动的局面。教师可以分层次地将课堂作业发布到网络平台上，便于教师对学生因材施教；学生通过做适合自身的练习，也避免了学习的盲目性，减少了做无用功，少走了弯路，学习也进步得更快。
对于某些课堂上有争议的问题，上课时间不够用，教师也可以放到讨论区去让学生讨论，俗话说，真理愈辩愈明，学生因而减少学习上的误区，为正常教学做好铺垫。有自学能力的学生自学网络课程，这样既锻炼了他们的自学能力，又会大大加快他们学习上的进步。教师通过网络教学也能够找到自己知识系统上的盲点，迅速调整自己努力的方向，以便适应新的教学环境，让自己的教学更加充实。教师理清了教学的脉络，并在实际应用中不断地调整以便于适应于新的教学现状，既加强了自身的教学反思，又在反思中进步，促进教学相长的良性循环。
4 多媒体改变了学生学习的方式，让英语学习更
加具有实用性
学生通过教师进行的多媒体教学，感受到鲜活的英语。多媒体展现在学生面前的不再是静态的、无声的文字，而是一些生活场景的再现，更加体现了学习的真实性、实用性。多媒体真实再现了英语作为一种交际性语言的功能，让学生通过声音、文字、图像等真实地感知英语。这种教学方式拉近学生与英语的距离，使英语走进学生的视线范围，为成为学生的交际工具进行铺垫。从此，学生看待英语的角度也发生变化，不再是作为一种遥远的、死的东西来学习，而是慢慢体会英语的语感，感受听说英语的快乐。当他们感觉到如何更加流畅地用英语表达自己的思维，那么英语的学习就变成一种自主的学习。多媒体教学通过多种方式改变学生学习英语的现状，改变学生学习英语的方式。
多媒体教学的优势愈来愈在高中英语教学中显示出来，生动形象的教学情境深深地吸引着学生，使得学生重新萌发起学习的热情。多媒体悄然改变着教师教学的设计理念，促使教师拿起新型的教学武器，规划自己的教学。当然，多媒体教学要想走向完善还有很长一段路要走。首先是教师观念的更新，要用新的教育理念来引领自己的教学；其次是教师能够熟练地使用多媒体常用软件设计出多媒体课件；最后是教师要掌握熟练的教学技巧，能够将现代化的多媒体教学与传统教学相结合，设计出最适合学生学习的最佳教学方案。多媒体使教育教学的发展突飞猛进，如同插上放飞的翅膀。
（作者单位：河北省承德市高新区一中）
关键词：英语；多媒体；网络教学
多媒体技术综合了各种先进的计算机技术于一身，使得各级学校的课堂变得丰富多彩。学生通过多媒体的情境设置也对枯燥的学校的学习生活重新萌发兴趣。多媒体技术就如同神话一般改变着传统课堂，不是你办不到，只怕你想不到。多媒体教学与社会同步发展，成为教师手中的魔棒。高中英语处于整个中小学教学的顶峰，学习内容复杂抽象，难于理解，而且在整个英语学习过程中处于重中之重的位置。如何让学生能够轻松地走进英语课堂，轻松地学到英语知识？高中英语教师一直在探索，多媒体的出现如同点燃一盏明灯。
1 多媒体创设了新型的课堂模式，学生乐在其中
以往的教学是学生课前自学课文内容，勾画疑难点；教师课堂讲授课文，逐句分析，找出重点句型，分析重点语法；最后是教师根据当堂授课内容给出相关练习题，检查学生课文掌握情况。教师单凭课本和一支粉笔演示整个教学过程，教师易于疲惫，学生更是处于被动的学习状态。学生一方面紧张地做笔记，一方面被动地记忆，神经高度紧张，更易于疲乏困倦。
多媒体一经进入高中英语课堂，便以全新的教学方式深深地吸引了学生。课堂伊始，教师通过多媒体课件展示授课内容，通常是课文场景视频，学生通过生动的多媒体画面捕捉课文信息，通过标准的英语语音感受英语的词汇与句型，通过场景的变化体会不同功能的英语句式，习以为常的演示使英语自然而然地融入学生的心里，印到学生的头脑中，英语句子的掌握就成了轻松的事情。教师在讲授重点句式的时候，可以通过多媒体课件中大量的语言材料的比对，让学生从中找到语言规律，从而形成深刻的记忆。这样做更有利于他们在实际的应用中迅速地找到同类型的句子，从而迅速做出正确的判断，有利于他们解题思路的形成。
如在高中英语中动名词和现在分词是最容易混淆的两类词，这也是高中英语语法中非常重要的部分，如果教师只是口头讲述，而没有用大量实例佐证的话，再多的话也是白费。这时候，教师可以用幻灯片充分地展示出带有重点词汇的句子，让学生进行比对，思考到底它们在哪些地方存在不同，学生你一句，我一句，就可能从词性上、句法功能上比对出它们的不同之处；教师再让学生总结出规律，他们就如同探险家那样自豪，用自己的语言编成顺口溜，记忆就会更牢；教师最后通过相关的练习使学生巩固熟悉这些用法，学生就会兴致盎然的去做这些题，以验证自己的结论，并通过大量的练习使自己不断地学会更多的未见到的词汇。学生在学习过程中充满激情，自然就会忘记疲惫，乐在其中。
2 多媒体拓宽了课堂的教学领域，学生学博知广
多媒体课件具备容量大的特点，还能够自如地在大量的语言材料中穿梭，使学生思路开阔，见多识广。教师可以将大量的文字材料放入课件中，这些文字材料可以涉及功能英语的方方面面，可以提高学生的阅读量，有利于提升英语单词及句式的复现率，增强学生的阅读理解的能力。教师在展示这些文字材料的同时，可以加以配音，练习学生对英语语音的感知能力，有利于学生听力的提高。教师可以播放一些短篇的英语动画故事或原声英文电影，使学生通过视听效果全面感受英语的使用，提高英语听力水平；同时辅之以问答练习，考察他们的理解能力及英语口语表达能力，一举多得，学生又兴致勃勃。这样就如同无形中增加了很多英语听力课，让英语听说能力在自然而然的环境中提高，而不必去语音室进行专门练习，也减少了学生的课业负担。学生通过多媒体的大量演示，愈来愈熟悉英语应用的环境，提高了英语的综合使用能力。学生通过对英文材料的感知，感受到英语在实际生活中的实用性，也能够进一步激发他们学习英语的热情，更投入地进行更深入的英语学习。
语言本身就是传达信息的最方便快捷的工具，而英语是世界上流通范围最广泛的语言，其语言声音材料必将开阔学生的视野，让学生的知识更加丰富，知识面也更加广博。
3 多媒体成为沟通师生的桥梁，促进教学相长
多媒体网络教学愈来愈在社会上推广开来，远程教育成为时尚，便捷了师生知识和心灵间的沟通。很多学校都建立了校园网，并与互联网接轨，更加开辟了一个新型的教学领域。教师可以在校园网上建立自己的学科网站或者多媒体网络教学平台，在多媒体教学平台上按照学科教学计划规划自己的教学内容，提前将预习内容发布出来，便于学生自学课本，或通过讨论区提前与老师和同学交流。教师可以把要讲授的课堂主要脉络和重点语言点提前告知学生，让他们精心准备，避免他们上课时一头雾水，被教师牵着鼻子走，学习一直处于被动的局面。教师可以分层次地将课堂作业发布到网络平台上，便于教师对学生因材施教；学生通过做适合自身的练习，也避免了学习的盲目性，减少了做无用功，少走了弯路，学习也进步得更快。
对于某些课堂上有争议的问题，上课时间不够用，教师也可以放到讨论区去让学生讨论，俗话说，真理愈辩愈明，学生因而减少学习上的误区，为正常教学做好铺垫。有自学能力的学生自学网络课程，这样既锻炼了他们的自学能力，又会大大加快他们学习上的进步。教师通过网络教学也能够找到自己知识系统上的盲点，迅速调整自己努力的方向，以便适应新的教学环境，让自己的教学更加充实。教师理清了教学的脉络，并在实际应用中不断地调整以便于适应于新的教学现状，既加强了自身的教学反思，又在反思中进步，促进教学相长的良性循环。
4 多媒体改变了学生学习的方式，让英语学习更
加具有实用性
学生通过教师进行的多媒体教学，感受到鲜活的英语。多媒体展现在学生面前的不再是静态的、无声的文字，而是一些生活场景的再现，更加体现了学习的真实性、实用性。多媒体真实再现了英语作为一种交际性语言的功能，让学生通过声音、文字、图像等真实地感知英语。这种教学方式拉近学生与英语的距离，使英语走进学生的视线范围，为成为学生的交际工具进行铺垫。从此，学生看待英语的角度也发生变化，不再是作为一种遥远的、死的东西来学习，而是慢慢体会英语的语感，感受听说英语的快乐。当他们感觉到如何更加流畅地用英语表达自己的思维，那么英语的学习就变成一种自主的学习。多媒体教学通过多种方式改变学生学习英语的现状，改变学生学习英语的方式。
多媒体教学的优势愈来愈在高中英语教学中显示出来，生动形象的教学情境深深地吸引着学生，使得学生重新萌发起学习的热情。多媒体悄然改变着教师教学的设计理念，促使教师拿起新型的教学武器，规划自己的教学。当然，多媒体教学要想走向完善还有很长一段路要走。首先是教师观念的更新，要用新的教育理念来引领自己的教学；其次是教师能够熟练地使用多媒体常用软件设计出多媒体课件；最后是教师要掌握熟练的教学技巧，能够将现代化的多媒体教学与传统教学相结合，设计出最适合学生学习的最佳教学方案。多媒体使教育教学的发展突飞猛进，如同插上放飞的翅膀。
（作者单位：河北省承德市高新区一中）