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当今的高中学生思想敏锐,对道德素质和责任意识的理解有着一定的认识.近年来,高中学生的道德素质和责任意识呈现出低于其角色要求的弱化倾向。因此,培养高中学生责任意识这一课题具有较强的现实意义。
1.道德素质与责任意识在高中生身上的弱化现象
一段时期,学校德育已异化为“智育的附属”,用灌输的方法进行思想教育,忽略了学生的认知水平和内在需要,成了一种单向的强制性的灌输过程,学生完全成为被塑造的客体,只需要听话、服从,这种离开学生主动参与的教育过程,必然导致学生的厌烦和表里不一的双重人格。因此,在现代发展性教育的德育教育中,我们必须注重对学生道德素质的培养,要切合学生的实际,让每一个学生在受教育的过程中得到同等的发展。
2.道德素质与责任意识弱化的具体表现
2.1自我意识浓重、个人责任淡化。
一些学生平时以自我为中心,只考虑自己,不乐于助人,只求权利,不尽义务,希望别人尊重自己,却不能以礼待人,对社会要求过高,对自己要求低;以个人为主体,注重个人奋斗、个人发展,集体和协作观念、服务和奉献精神不足。
2.2公德、纪律意识低下,角色责任弱化。
作为高中学生,增长知识、学会做事、学会做人是他们的主要任务和职责。然而,一些高中学生厌学现象严重,混日子、考试作弊,有的学生将破坏公物视为儿戏,用水不关水龙头,人走灯不关; “厕所文学”、“课桌文学”等文化垃圾屡禁不止。
2.3个人责任与社会责任错位
现在高中生因其认知水平的局限及对社会认识的贫乏,不能把社会责任和个人责任统一起来,只讲索取不求回报,这种过分强调自我的人格缺陷,导致他们责任意识的错位,摆不正个人与社会的关系。当二者发生利益冲突时,更多的强调自我需要,忽略甚至抛弃社会责任,表现出个人责任和社会责任的严重错位。
3.道德素质与责任意识培养的策略
3.1增强责任意识提高学生道德素质从班级管理入手。
3.1.1积极引导、正确教育。当代学生受西方文化和网络信息的影响比较严重,他们对我国历史的了解,对改革开放给我国带来巨变的了解不够全面。因此,我利用各种渠道,如班会、集体活动等形式,结合一些重大的历史纪念活动,要求学生阅读有关代史方面的书籍或伟人传记,然后利用班会进行读书交流;在班里成立了“中共党史杰出人物的资料收集”兴趣小组,通过对杰出人物的了解,对党史的了解使学生确立起正确的信念。
3.1.2注重实践。让学生在实践活动中树立正确的世界观、人生观、价值观。组织学生参观历史古迹和历史展览馆,鼓励学生利用假期积极参加社会实践,从了解家乡变化,了解祖国改革开放的变化。使学生坚定信念,树立远大的理想。
3.1.3提高学生竞争意识。当今社会,竞争愈加激烈。尤其是高中学生即将升入大学或走向社会面临社会的选择,所以我们更应该树立他们这种意识。在工作中,我一方面通过心理健康教育对学生进行正确的引导,另一方面查找相关资料,和学生一起学习,请毕业生回校座谈、讨论,使学生感受竞争是不可避免的,是社会发展进步的必然。因此,我们必须学会竞争,敢于竞争。
3.1.4提高学生合作意识。竞争和合作是相辅相成的,合作是竞争的基础。因此,在培养学生竞争意识的同时,必须同时注重增强学生的合作意识。国际性21世纪教育委员会在论述教育的四大支柱时,突出地谈到了,学会共处,学会与他人共同生活,是当今教育中的重大问题之一。它同样也是一个人心理健康的重要指标。所以我利用各种集体活动,如,劳动、体育活动、等,来培养他们的合作意识。
3.2良好道德素质的培养要从培养基础道德入手。培养基础道德,是自我发展的关键。因此,培养基础道德首先要从培养学生的自我教育,自我管里抓起,它是学会做人的基本要求,而对学生的基础道德教育,单靠说教及强制的措施行为是难以奏效的,这就需要遵循学生的认知发展规律。为此要抓好两个方面的工作。
3.2.1培养良的好学习习惯、学习态度、学习方法。当代发展性教育理念下的学习 ,强调学生的主体作用。这就更需要重视培养学生的自主学习的精神。其关键就是要学会具有一种在各种环境和走上社会后能根据个人和社会的需要,独立地去学习,不断地完善自己,形成可持续的发展能力;其次,除了满足书本的学习外,还要学会在社会中选择和判断的能力,从中汲取养料,弃恶扬善,锤炼自己。从培养能力的角度讲,就是要使我们的学生在未来的学习中有根据需要调整学习目标的能力;判断学习材料和学习活动是否符合学习目标的能力;选择学习材料和学习内容的能力;有与教师或其它学习者进行协商的能力及监控学习调整学习态度、动机等情感因素的能力和评价学习结果的能力。
3.2.2把学生作为主体,尊重学生、信任学生,帮助学生树立较强的主动参与竞争的意识。如鼓动学生抓住一切机会参与学校的学科竞赛、球类比赛、和其它一切评比活动。在班里,要求每位同学都给自己找一个竞争的对象,或学习上的,或班级管理上的,甚至是某一门学科的,从而在班里形成了你追我赶的局面。为了培养全体同学的竞争意识,在班里还确立了班干部轮换制,方式是自我推荐,竞选上岗。期限是半学期。结果,许多同学上台演讲,自我介绍,自我推销,竞相展示自己的优势才能。
3.3指导学生从现在做起,从我做起,从身边小事做起,学会四个关心。
3.3.1学会关心他人,包括学会关心集体中的他人、同学、老师等。同学老师每天都朝夕相处,作为集体中的个体,应该承担相应的责任,要学会互相帮助,共同提高,弘扬“我为人人”的风尚。
3.3.2学会关心家庭,孝敬长辈,为家庭负起应有的责任。现在大多数学生是独生子女,饭来张口,衣来伸手。只求索取,不愿付出,更有甚者,对待父母冷漠,缺乏孝心、关爱。一个连父母都不爱的人,怎能爱他人,爱国家,爱人类。
3.3.3学会关心国家,即关心国家的大事,国家的发展和前途。学生只埋头读书,不关心政治、国家大事,孤陋寡闻。认为这些与自己无关,学之无用。所以不少学生缺乏爱国热情。
3.3.4学会关心社会,即关心社会的人和事,包括相识的和不相识的,直接参与和未参与的。作为一位公民,应具有公民的意識,有主动参与的积极性。班级团支部组织班志愿队在双休日和寒暑假日走上街头参与精神文明建设,得到了较好的评价。
实践一再证明,一个从小受到良好责任教育并有责任意识的人,比没有责任意识的人成长要快些,而且长大后在人生道路上也比较容易有所作为。因此,加强道德修养,必须从“责任”二字做起。对自己应尽的责任认识得越早,越能健康快速地成长;而一个真正成熟的人,也会在履行责任中实现自己的人生价值。
1.道德素质与责任意识在高中生身上的弱化现象
一段时期,学校德育已异化为“智育的附属”,用灌输的方法进行思想教育,忽略了学生的认知水平和内在需要,成了一种单向的强制性的灌输过程,学生完全成为被塑造的客体,只需要听话、服从,这种离开学生主动参与的教育过程,必然导致学生的厌烦和表里不一的双重人格。因此,在现代发展性教育的德育教育中,我们必须注重对学生道德素质的培养,要切合学生的实际,让每一个学生在受教育的过程中得到同等的发展。
2.道德素质与责任意识弱化的具体表现
2.1自我意识浓重、个人责任淡化。
一些学生平时以自我为中心,只考虑自己,不乐于助人,只求权利,不尽义务,希望别人尊重自己,却不能以礼待人,对社会要求过高,对自己要求低;以个人为主体,注重个人奋斗、个人发展,集体和协作观念、服务和奉献精神不足。
2.2公德、纪律意识低下,角色责任弱化。
作为高中学生,增长知识、学会做事、学会做人是他们的主要任务和职责。然而,一些高中学生厌学现象严重,混日子、考试作弊,有的学生将破坏公物视为儿戏,用水不关水龙头,人走灯不关; “厕所文学”、“课桌文学”等文化垃圾屡禁不止。
2.3个人责任与社会责任错位
现在高中生因其认知水平的局限及对社会认识的贫乏,不能把社会责任和个人责任统一起来,只讲索取不求回报,这种过分强调自我的人格缺陷,导致他们责任意识的错位,摆不正个人与社会的关系。当二者发生利益冲突时,更多的强调自我需要,忽略甚至抛弃社会责任,表现出个人责任和社会责任的严重错位。
3.道德素质与责任意识培养的策略
3.1增强责任意识提高学生道德素质从班级管理入手。
3.1.1积极引导、正确教育。当代学生受西方文化和网络信息的影响比较严重,他们对我国历史的了解,对改革开放给我国带来巨变的了解不够全面。因此,我利用各种渠道,如班会、集体活动等形式,结合一些重大的历史纪念活动,要求学生阅读有关代史方面的书籍或伟人传记,然后利用班会进行读书交流;在班里成立了“中共党史杰出人物的资料收集”兴趣小组,通过对杰出人物的了解,对党史的了解使学生确立起正确的信念。
3.1.2注重实践。让学生在实践活动中树立正确的世界观、人生观、价值观。组织学生参观历史古迹和历史展览馆,鼓励学生利用假期积极参加社会实践,从了解家乡变化,了解祖国改革开放的变化。使学生坚定信念,树立远大的理想。
3.1.3提高学生竞争意识。当今社会,竞争愈加激烈。尤其是高中学生即将升入大学或走向社会面临社会的选择,所以我们更应该树立他们这种意识。在工作中,我一方面通过心理健康教育对学生进行正确的引导,另一方面查找相关资料,和学生一起学习,请毕业生回校座谈、讨论,使学生感受竞争是不可避免的,是社会发展进步的必然。因此,我们必须学会竞争,敢于竞争。
3.1.4提高学生合作意识。竞争和合作是相辅相成的,合作是竞争的基础。因此,在培养学生竞争意识的同时,必须同时注重增强学生的合作意识。国际性21世纪教育委员会在论述教育的四大支柱时,突出地谈到了,学会共处,学会与他人共同生活,是当今教育中的重大问题之一。它同样也是一个人心理健康的重要指标。所以我利用各种集体活动,如,劳动、体育活动、等,来培养他们的合作意识。
3.2良好道德素质的培养要从培养基础道德入手。培养基础道德,是自我发展的关键。因此,培养基础道德首先要从培养学生的自我教育,自我管里抓起,它是学会做人的基本要求,而对学生的基础道德教育,单靠说教及强制的措施行为是难以奏效的,这就需要遵循学生的认知发展规律。为此要抓好两个方面的工作。
3.2.1培养良的好学习习惯、学习态度、学习方法。当代发展性教育理念下的学习 ,强调学生的主体作用。这就更需要重视培养学生的自主学习的精神。其关键就是要学会具有一种在各种环境和走上社会后能根据个人和社会的需要,独立地去学习,不断地完善自己,形成可持续的发展能力;其次,除了满足书本的学习外,还要学会在社会中选择和判断的能力,从中汲取养料,弃恶扬善,锤炼自己。从培养能力的角度讲,就是要使我们的学生在未来的学习中有根据需要调整学习目标的能力;判断学习材料和学习活动是否符合学习目标的能力;选择学习材料和学习内容的能力;有与教师或其它学习者进行协商的能力及监控学习调整学习态度、动机等情感因素的能力和评价学习结果的能力。
3.2.2把学生作为主体,尊重学生、信任学生,帮助学生树立较强的主动参与竞争的意识。如鼓动学生抓住一切机会参与学校的学科竞赛、球类比赛、和其它一切评比活动。在班里,要求每位同学都给自己找一个竞争的对象,或学习上的,或班级管理上的,甚至是某一门学科的,从而在班里形成了你追我赶的局面。为了培养全体同学的竞争意识,在班里还确立了班干部轮换制,方式是自我推荐,竞选上岗。期限是半学期。结果,许多同学上台演讲,自我介绍,自我推销,竞相展示自己的优势才能。
3.3指导学生从现在做起,从我做起,从身边小事做起,学会四个关心。
3.3.1学会关心他人,包括学会关心集体中的他人、同学、老师等。同学老师每天都朝夕相处,作为集体中的个体,应该承担相应的责任,要学会互相帮助,共同提高,弘扬“我为人人”的风尚。
3.3.2学会关心家庭,孝敬长辈,为家庭负起应有的责任。现在大多数学生是独生子女,饭来张口,衣来伸手。只求索取,不愿付出,更有甚者,对待父母冷漠,缺乏孝心、关爱。一个连父母都不爱的人,怎能爱他人,爱国家,爱人类。
3.3.3学会关心国家,即关心国家的大事,国家的发展和前途。学生只埋头读书,不关心政治、国家大事,孤陋寡闻。认为这些与自己无关,学之无用。所以不少学生缺乏爱国热情。
3.3.4学会关心社会,即关心社会的人和事,包括相识的和不相识的,直接参与和未参与的。作为一位公民,应具有公民的意識,有主动参与的积极性。班级团支部组织班志愿队在双休日和寒暑假日走上街头参与精神文明建设,得到了较好的评价。
实践一再证明,一个从小受到良好责任教育并有责任意识的人,比没有责任意识的人成长要快些,而且长大后在人生道路上也比较容易有所作为。因此,加强道德修养,必须从“责任”二字做起。对自己应尽的责任认识得越早,越能健康快速地成长;而一个真正成熟的人,也会在履行责任中实现自己的人生价值。