众所周知,差生分三种:一种是成绩差的,此类差生大多数有学习障碍的,诸如学习基础差,学习观念淡漠,学习态度不端正、缺乏上进心,学习方法欠缺;一种是纪律差,成绩是好是坏,有点小聪明的调皮学生;另一类是学习、纪律都差的双差生。无论哪种差生都不能得到老师的关爱,同学的青睐与羡慕,他们得到的家长粗暴的语言,学校领导的批评,老师的偏见,同学的嘲笑、、、、、、差生是有思想、有自尊、有主见、相对独立的人,差生渴望受人尊重,被人理解,被人关心,渴望能融入集体之中。
　　老师面对的学生群体,是由一个个来自不同家庭、有着不同个性和爱好的鲜活的生命组成的。学习成绩好或有特长的学生往往倍受老师的关爱,同学的青睐与羡慕。而所谓“差生”呢?他们就没有如此幸运了:家长粗暴的语言,学校领导的批评,老师的偏见,同学们的嘲笑……会让他们倍感孤独,进而产生逆反心理,“越是不让我干的事,我就越干”。于是他们大错不犯,小错不断,结果不是被边缘化,就是受恶言恶语的无情伤害。这样,这些所谓的差生便会变本加厉地去惹是生非,如此这般,就会形成教育失败的怪圈。
　　如何让师生都从怪圈中解脱出来,形成一种和谐共处、师生情浓的良好氛围呢?我想,能让差生身上的灵性闪光就是一种很好的办法。那么,如何才能让差生的灵性闪光呢?我认为应该从以下几个方面入手。
　　有爱心。“没有爱就没有教育”,爱是一切教育的基础。教师要做好“差生”的工作,必须有一颗宽容的、热爱“差生”的心,这样,才能有利于沟通“差生”的心灵,点燃其进步的火焰。
　　要因人施教,慧眼识英才。要想做到这一点,我们必须改变传统的对待学生的方法及态度。那种把学生分成好、中、差几等的等级划分本身就违背了教育规律,是不适宜培养合格的具有创造性的优秀人才的,甚至会扼杀不少孩子的灵性和独特的个性及创造性。因此,我们要有“教师眼里无差生”的气度,这样才能细心观察每一位学生,才能慧眼识英才,才能发现“千里马”!
　　挖掘“差生”的闪光点,提供发挥闪光点的机会。
　　 “差生”落后的原因各不相同,可他们有一个共同点,即他们很少有获得成功的机会,很少获得教师的赏识,很少得到同学们的认可。因他们学习成绩差,所以其优点和长处往往被掩盖和忽视,更谈不上受表扬了。岂知向来成绩差的学生也有积极的思想、良好的行为或某些活动中表现出来的特长,这就是他们的闪光点,教师要用放大镜的“眼”和显微镜的“心”及时捕捉这闪光的火花,抓住转化“差生”的良好契机,对他们的微小进步要多加表扬,使那些星星之火燃烧起来,一丝一缕的积极因素连缀起来,激发他们渴求上进的欲望,增强他们进取的信心。
　　记得一次偶然的机会,我发现本班的一个“调皮大王”舞跳得好,并且还会编舞,去年我们学校举行“六一”大庆,我把这个任务在班上传达以后,就听到一个声音:“老师,就把这个任务交给我吧!”原来是班上成绩最差,又特调皮的李兰,从大家的种种反应来看,大家对他的回答非常不满。这时,看着“调皮大王”李兰窘迫的样子,我微笑着对他,也对全班同学说:“好!就让李兰同学主持这次“六一”的舞蹈工作,老师相信你能行。”课下我把他单独叫到办公室,给他介绍了一些编排舞蹈的方法,老师会帮助你的,并鼓励他要好好珍惜这个来之不易的机会,争取把舞蹈编好。经过他一个月的努力,一支优美的舞姿终于呈现在大家眼前,并在学校的评比中荣获二等奖。在星期一的班会上,我拿来了学校发给我们班的奖状,同学们见了奖状高兴得欢呼起来,我趁机说:“这张奖状是我们班共同努力的結果,但付出最多的是舞蹈编排拍者---李兰同学,为了激励这位同学,我决定任命李兰为我班的课外活动文艺小组组长,大家有没有意见?”同学们齐声高喊:“没意见!”听了以后,我和李兰对视而笑。
　　.让差生体验成功.差生虽然毛病较多,但他们身上不是没有优点和长处的,只要细心洞察也不难发现他们的闪光点,差生在学习上 有一定的难度,但委以他们一些非学习上的事给做,他们会觉得老师是信任他们的。
　　由此可见,真诚、得体和适时的鼓励,能够激发学生的创造性和强烈的表现欲。此时,我不由想起了一位名人颇具震撼力的话:“说句好话既不费力,也不费时,但它却可以唤醒一颗沉睡的心灵,甚至可以拯救一个濒临绝望的灵魂!”为人师者,应常把微笑写在脸上,鼓励挂在嘴上,以一颗公平正直的爱心去对待每一个孩子,要细心地观察,耐心地帮助,发现他们的闪光点就及时地给予鼓励,有了困难就热情地给予帮助,让每一位学生尽其所能地发挥自己的特长和优势,让每一个孩子潜在的灵性都闪耀着迷人的光芒。这才是教育者的最大职责,也是教育的终极目标!