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摘 要：本文详细介绍了建斌中等职业技术学校股份制实训中心运作模式，并分析了股份制实训中心的成效。
关键词：股份制；实训中心；校企共赢
一、导语
职业中学要配合地方经济的发展需要，培养出本地产业经济发展所需求的技能型人才，学校的专业设置必须紧贴本地产业结构和市场。
近几年，小榄产业经济高速发展，工业现代化突飞猛进，既为职业中学——建斌的不断发展壮大提供了广阔的舞台，同时，小榄镇产业经济的兴旺发达又为建斌带来了巨大的挑战。建斌地处小榄镇城区，原有的校园规划和设备设施条件已远远满足不了学校的发展，而产业日新月异的变化迫切需要学校紧跟企业发展，学校办学要勇于走出去，把企业请进来。因此，建斌突破传统单一的学校管理模式，转向引入市场管理机制，采用市场化以股份制形式整合社会资源，以专业为核心兴办企业，建设生产型的股份制实训中心，实现教学、生产、服务三位一体，达到学校、企业、社会三方共赢，是市场经济条件下必然的结果。因此，创建股份制实训中心势在必行，形成由企业与学校共同出资、共同管理经营的实训中心。
2005年，学校创新管理理念，变管理学校为经营学校。建斌把市场经营理念引入学校，树立全面质量管理、目标管理、人本管理、品牌意识的管理理念，把注重办学效益、成本核算、创立品牌和发挥效益、主动参与社会竞争、寻求强强联合、实现共赢的合作方式等企业经营理念运用、渗透到学校管理的各环节中，针对不同企业根据实际情况开展不同层面的合作模式，使学校在开放的环境中，办出职教特色，树立独特的职教品牌。
二、股份制实训中心运作模式介绍
1. 强强联手——成立“小榄镇工业培训中心”。
帮助中小企业解决资金、信息、技术和人才难题，“整合社会资源，促进技术创新”是小榄镇生产力促进中心服务小榄镇生产力的宗旨。考虑双方的实际情况，建斌以此为契机，采用多种形式整合社会资源。建斌与小榄镇生产力促进中心经过多次洽谈，双方结合社会对数控技术等专业技术、人才的需求，达成一致意向，先后共投入180多万元购买机器设备，成立“小榄镇工业培训中心”经济实体，双方按实际投入比例持股，共同聘任项目负责人和专职工作人员，实行独立经营，独立核算，共同建设机械加工技术、数控加工技术、UG等专业实训室场，为社会提供技能型人才培训服务、委托加工等相关技术服务项目。中心目前运行情况良好，扣除成本，每年可盈利20万元。具体运营如下：
第一，“小榄镇工业培训中心”运营业务首先是为满足本校学生加强技能训练为条件，结合实训场地情况改革教学方法，使学生形成与岗位匹配的能力结构，以适应社会的需要。如在课程设置上实行的职业能力“螺旋提升”结构模式、小班制教学、项目教学法等。
第二，“小榄镇工业培训中心”运营业务之二是举办企业员工培训和开展社会短期培训。优秀的师资、精良的设备和良好的教学、实训条件为企业员工培训提供了理想的场所，也为开展社会培训提供了条件。如中山市农村青年培训、百万青年技能培训、全民基础素质教育培训，固力公司等多家企业的员工技术培训、UG专业培训等，并承办了中山市职教系统的多项技能竞赛活动，充分向社会展示了“小榄镇工业培训中心”的良好条件和设施。
第三，“小榄镇工业培训中心”运营业务之三是承接企业委外加工和技术支持。实行承包制，项目负责人直接与企业联系，代理加工机械配件等，并为本地部分中小企业解决技术疑难问题，既推动了中心的运营效益，又通过加工实践大大提高了学生的实战能力，同时又帮助企业解决了业务繁杂和技术攻关难题，开阔了师生的专业视野。这种合作模式，为专业持续发展提供了良好的条件，使学校真正走上了市场经济的轨道，为学校实现自身造血提供了可行性。
2. 机制创新——“印刷技术培训中心”股份制经济实体。
根据对小榄经济结构市场调查，印刷包装行业是小榄镇经济的支柱产业之一。随着该行业的迅速发展，对专业技能人才的需求日益增多，为了满足行业对人才的需要，保证可持续发展，进一步拓宽学校的办学渠道，提升培养人才的能力，我校积极与印刷行业协会联系，了解专业信息资源及人才需求方向，经印刷行业协会牵线，由我校（甲方）提供运营场地和中心建设，与深圳山口特种印刷机械设备厂（乙方）合作，双方共投入130万元人民币，甲方拥有30%股权，乙方拥有70%股权，共同成立“印刷技术培训中心”。建斌提供场地设施及管理，配备专人负责独产经营，独立核算，所产生的效益按双方所持股比例分配。
“印刷技术培训中心”建立不仅向印刷专业学生提供了优厚的实训条件，还承接了校内外多种产品的印刷和包装服务。“印刷技术培训中心”自2005年9月建立，通过各项业务代理加工，从05、06两年的维持运作到近三年平均净盈利30万元，既实现了中心的运作和经济赢利，又扩大了学校的影响，也为社会提供了服务。现在，建斌“印刷包装培训中心”的业务已辐射中山市内的一些地区，日生产量达6万张/次，也是目前学校三个“经济实体”中赢利相对较高的实体。
3. 工厂请进学校——成立“服装工艺培训中心”。
小榄镇以内衣名镇著称，服装行业是小榄镇经济的支柱产业之一，对人才的需求比较多并且技术人才要求比较高。考虑校内建立的校内实训场地单一化，学校为了培养与企业结合度高的人才，建设与工厂同步的实训场地。考虑资金投入又有缺口，学校经过走访多家制衣公司，了解了工厂的实际生产情况和岗位需求。2009年，学校与小榄镇纤丝鸟制衣厂达成意向，由学校提供场地，纤丝鸟制衣厂提供设备及经营项目，成立“服装工艺培训中心”，学校收取一定的租金作为产教服务费，工厂委派专人进行管理和运作，并提供一定数量的实习岗位给甲方学生实训，“服装工艺培训中心”的建立既为在校学生提供了实习实训场地，又为学校带来了收益和社会影响力。
三、股份制实训中心的成效
1. 引入市场共赢机制，创新了校企合作模式。
校企双方按股份比例投入资金组建经济实体，根据市场机制运行，实现资源共享，优势互补，风险同担，利益共享。这种合作模式意在打造市场经济条件下校企合作典范式的实训基地，整合学校与企业的优势与资源，探索真正能够学以致用的实践教学新路子，实现了学校和企业一体化。 2. 改革了实践教学内容和方法。
以上三个股份制实训中心牢牢结合学校的专业教学计划、教学内容和教学要求，以现场教学形式进行培训，实训过程中注重实践，突出技能，强化应用，强调学生人人参与、合作共享，注重培养学生的实践能力和应用能力。
3. 建立了面向社会，开放办学的经营型实训基地。
股份制实训中心除了保证我校学生正常的实践教学、技能培训和生产实习外，还面向社会，为其它企事业单位、社会人士提供技术培训，同时开展委派加工服务、技术攻关等经营活动，既获得了经济效益，又提升了自己，同时也也带动了其自身业务的拓展和专业发展，学校也从中加强了与企事业单位的联系和交流，提高了学校的知名度和美誉度。
4. 降低了部分专业三分之一的办学成本。
股份制实训中心的建立使企业走进学校，企业与学校共同担负运营和管理，学生一边实训一边参加生产活动，减少了学生原来在单一实训过程中的耗材量，据相关人员统计为学校节约了近三分之一的成本费用。
5. 为学生提供了一个优越的实训平台和就业途径。
我校学生除了可在创办的实训中心进行正常教学实习实训外，还可以利用合作方企业的优势资源，可以给我校的学生提供其它顶岗实习机会，并帮助推荐部分专业学生就业。为我校学生创造了一个优越的实训平台和较好的就业渠道，大大提高了学生的就业率。
四、结束语
股份制实训中心的运作和经营，解决了学校购置实训设备资金来源的困难，改善了学校的办学条件，降低了学校的成本，为学生实训提供了良好的设备设施，使职业教育、技能培训得到了落实。实训条件改善后，教学与企业生产场景联系紧密，大大提升了学生的专业兴趣，学生在融入生产的过程中，更能深刻体会到知识的作用和价值，找到理论和实践的契合点，认识到自己所学知识的不足，从而学生的学习自觉性也大大增强，提高了学习效率。这样的人在走出学校、融入社会时将会具有更强的竞争实力，对其以后的发展产生积极而深远的影响。
股份制实训中心的建成，实现了从管理学校到经营学校的转变，这种转变是一种质的飞跃。这种飞跃，一方面可以促使同学们进一步巩固和消化所学的专业文化知识，另一方面能够增强同学对社会的认识和了解。既实现了学校通过自身造血加速发展的目标，又实现了为企业提供场地、设施及信息资源和社会服务。
（作者单位：中山市建斌中等职业技术学校）
责任编辑 赖俊辰
关键词：股份制；实训中心；校企共赢
一、导语
职业中学要配合地方经济的发展需要，培养出本地产业经济发展所需求的技能型人才，学校的专业设置必须紧贴本地产业结构和市场。
近几年，小榄产业经济高速发展，工业现代化突飞猛进，既为职业中学——建斌的不断发展壮大提供了广阔的舞台，同时，小榄镇产业经济的兴旺发达又为建斌带来了巨大的挑战。建斌地处小榄镇城区，原有的校园规划和设备设施条件已远远满足不了学校的发展，而产业日新月异的变化迫切需要学校紧跟企业发展，学校办学要勇于走出去，把企业请进来。因此，建斌突破传统单一的学校管理模式，转向引入市场管理机制，采用市场化以股份制形式整合社会资源，以专业为核心兴办企业，建设生产型的股份制实训中心，实现教学、生产、服务三位一体，达到学校、企业、社会三方共赢，是市场经济条件下必然的结果。因此，创建股份制实训中心势在必行，形成由企业与学校共同出资、共同管理经营的实训中心。
2005年，学校创新管理理念，变管理学校为经营学校。建斌把市场经营理念引入学校，树立全面质量管理、目标管理、人本管理、品牌意识的管理理念，把注重办学效益、成本核算、创立品牌和发挥效益、主动参与社会竞争、寻求强强联合、实现共赢的合作方式等企业经营理念运用、渗透到学校管理的各环节中，针对不同企业根据实际情况开展不同层面的合作模式，使学校在开放的环境中，办出职教特色，树立独特的职教品牌。
二、股份制实训中心运作模式介绍
1. 强强联手——成立“小榄镇工业培训中心”。
帮助中小企业解决资金、信息、技术和人才难题，“整合社会资源，促进技术创新”是小榄镇生产力促进中心服务小榄镇生产力的宗旨。考虑双方的实际情况，建斌以此为契机，采用多种形式整合社会资源。建斌与小榄镇生产力促进中心经过多次洽谈，双方结合社会对数控技术等专业技术、人才的需求，达成一致意向，先后共投入180多万元购买机器设备，成立“小榄镇工业培训中心”经济实体，双方按实际投入比例持股，共同聘任项目负责人和专职工作人员，实行独立经营，独立核算，共同建设机械加工技术、数控加工技术、UG等专业实训室场，为社会提供技能型人才培训服务、委托加工等相关技术服务项目。中心目前运行情况良好，扣除成本，每年可盈利20万元。具体运营如下：
第一，“小榄镇工业培训中心”运营业务首先是为满足本校学生加强技能训练为条件，结合实训场地情况改革教学方法，使学生形成与岗位匹配的能力结构，以适应社会的需要。如在课程设置上实行的职业能力“螺旋提升”结构模式、小班制教学、项目教学法等。
第二，“小榄镇工业培训中心”运营业务之二是举办企业员工培训和开展社会短期培训。优秀的师资、精良的设备和良好的教学、实训条件为企业员工培训提供了理想的场所，也为开展社会培训提供了条件。如中山市农村青年培训、百万青年技能培训、全民基础素质教育培训，固力公司等多家企业的员工技术培训、UG专业培训等，并承办了中山市职教系统的多项技能竞赛活动，充分向社会展示了“小榄镇工业培训中心”的良好条件和设施。
第三，“小榄镇工业培训中心”运营业务之三是承接企业委外加工和技术支持。实行承包制，项目负责人直接与企业联系，代理加工机械配件等，并为本地部分中小企业解决技术疑难问题，既推动了中心的运营效益，又通过加工实践大大提高了学生的实战能力，同时又帮助企业解决了业务繁杂和技术攻关难题，开阔了师生的专业视野。这种合作模式，为专业持续发展提供了良好的条件，使学校真正走上了市场经济的轨道，为学校实现自身造血提供了可行性。
2. 机制创新——“印刷技术培训中心”股份制经济实体。
根据对小榄经济结构市场调查，印刷包装行业是小榄镇经济的支柱产业之一。随着该行业的迅速发展，对专业技能人才的需求日益增多，为了满足行业对人才的需要，保证可持续发展，进一步拓宽学校的办学渠道，提升培养人才的能力，我校积极与印刷行业协会联系，了解专业信息资源及人才需求方向，经印刷行业协会牵线，由我校（甲方）提供运营场地和中心建设，与深圳山口特种印刷机械设备厂（乙方）合作，双方共投入130万元人民币，甲方拥有30%股权，乙方拥有70%股权，共同成立“印刷技术培训中心”。建斌提供场地设施及管理，配备专人负责独产经营，独立核算，所产生的效益按双方所持股比例分配。
“印刷技术培训中心”建立不仅向印刷专业学生提供了优厚的实训条件，还承接了校内外多种产品的印刷和包装服务。“印刷技术培训中心”自2005年9月建立，通过各项业务代理加工，从05、06两年的维持运作到近三年平均净盈利30万元，既实现了中心的运作和经济赢利，又扩大了学校的影响，也为社会提供了服务。现在，建斌“印刷包装培训中心”的业务已辐射中山市内的一些地区，日生产量达6万张/次，也是目前学校三个“经济实体”中赢利相对较高的实体。
3. 工厂请进学校——成立“服装工艺培训中心”。
小榄镇以内衣名镇著称，服装行业是小榄镇经济的支柱产业之一，对人才的需求比较多并且技术人才要求比较高。考虑校内建立的校内实训场地单一化，学校为了培养与企业结合度高的人才，建设与工厂同步的实训场地。考虑资金投入又有缺口，学校经过走访多家制衣公司，了解了工厂的实际生产情况和岗位需求。2009年，学校与小榄镇纤丝鸟制衣厂达成意向，由学校提供场地，纤丝鸟制衣厂提供设备及经营项目，成立“服装工艺培训中心”，学校收取一定的租金作为产教服务费，工厂委派专人进行管理和运作，并提供一定数量的实习岗位给甲方学生实训，“服装工艺培训中心”的建立既为在校学生提供了实习实训场地，又为学校带来了收益和社会影响力。
三、股份制实训中心的成效
1. 引入市场共赢机制，创新了校企合作模式。
校企双方按股份比例投入资金组建经济实体，根据市场机制运行，实现资源共享，优势互补，风险同担，利益共享。这种合作模式意在打造市场经济条件下校企合作典范式的实训基地，整合学校与企业的优势与资源，探索真正能够学以致用的实践教学新路子，实现了学校和企业一体化。 2. 改革了实践教学内容和方法。
以上三个股份制实训中心牢牢结合学校的专业教学计划、教学内容和教学要求，以现场教学形式进行培训，实训过程中注重实践，突出技能，强化应用，强调学生人人参与、合作共享，注重培养学生的实践能力和应用能力。
3. 建立了面向社会，开放办学的经营型实训基地。
股份制实训中心除了保证我校学生正常的实践教学、技能培训和生产实习外，还面向社会，为其它企事业单位、社会人士提供技术培训，同时开展委派加工服务、技术攻关等经营活动，既获得了经济效益，又提升了自己，同时也也带动了其自身业务的拓展和专业发展，学校也从中加强了与企事业单位的联系和交流，提高了学校的知名度和美誉度。
4. 降低了部分专业三分之一的办学成本。
股份制实训中心的建立使企业走进学校，企业与学校共同担负运营和管理，学生一边实训一边参加生产活动，减少了学生原来在单一实训过程中的耗材量，据相关人员统计为学校节约了近三分之一的成本费用。
5. 为学生提供了一个优越的实训平台和就业途径。
我校学生除了可在创办的实训中心进行正常教学实习实训外，还可以利用合作方企业的优势资源，可以给我校的学生提供其它顶岗实习机会，并帮助推荐部分专业学生就业。为我校学生创造了一个优越的实训平台和较好的就业渠道，大大提高了学生的就业率。
四、结束语
股份制实训中心的运作和经营，解决了学校购置实训设备资金来源的困难，改善了学校的办学条件，降低了学校的成本，为学生实训提供了良好的设备设施，使职业教育、技能培训得到了落实。实训条件改善后，教学与企业生产场景联系紧密，大大提升了学生的专业兴趣，学生在融入生产的过程中，更能深刻体会到知识的作用和价值，找到理论和实践的契合点，认识到自己所学知识的不足，从而学生的学习自觉性也大大增强，提高了学习效率。这样的人在走出学校、融入社会时将会具有更强的竞争实力，对其以后的发展产生积极而深远的影响。
股份制实训中心的建成，实现了从管理学校到经营学校的转变，这种转变是一种质的飞跃。这种飞跃，一方面可以促使同学们进一步巩固和消化所学的专业文化知识，另一方面能够增强同学对社会的认识和了解。既实现了学校通过自身造血加速发展的目标，又实现了为企业提供场地、设施及信息资源和社会服务。
（作者单位：中山市建斌中等职业技术学校）
责任编辑 赖俊辰