老师的最大烦恼是后进生。后进生是考试评比的必然产物，或者说，是激烈的教学竞争制造出的“副产品”“另类”。超乎寻常的教学竞争必将把学生分为三六九等，本意原是奖优罚劣，优胜劣汰。可以说，绝大多数老师在本意上还是希望“消灭”后进生，让自己的学生个个变成优秀生，但严酷的事实是，优秀生永远是稀有资源，分布有限。而“后进生”却比比皆是，屡见不鲜。教育家陶行知说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”差生一样也是人，他们也有自尊!学校的老师总爱歧视差生，认为他们很坏，不是什么好学生。其实不然，评价一个人不能只看学习方面，谁都想当个好学生，只是现在学不进去而已。有的教师厌恶到极点时甚至会说出这样的话：“后面的那几个同学，你们都给我听着……”“少数几个同学，不想听就滚出去……”其实学不进去不全部是他们的错，我们的老师一定要善待每一个学生!
　　在积极倡导“关爱一切学生，关爱学生的一切”“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的今天。正视后进生，转化后进生成为老师工作的当务之急、重中之重。作为老师，无论是对待优秀生还是后进生，都要有一双善于“挖掘”的眼睛，去发现学生身上的闪光点，肯定和欣赏他们的长处，去对他们的生命作一些精彩的肯定和点拨。我相信，每一次的肯定和赏识都是一次对新生命的放飞，都是一次对新希望的创造。作为一个学生，特别是一个后进生，不可能要求他们各个方面都尽善尽美，这是成人也很难做到的。特别是一些心智发育较晚、记忆力和理解力都相对较弱的学生，作为老师更应该尽最大努力给予他们更多的语言上的阳光。行为上的雨露，去滋润他们，去扶助他们，让他们自豪地高高地扬起学习的风帆，欢快地走在自己的学习旅程上。可反观一些老师对待这些学生的态度呢?唯书本论，唯分数论，弄得这些学生在班级里抬不起头来。甚至连他们的父母也被我们的老师挤兑得站不住脚，赔着小心。作为父母，哪个不打心底里希望自己的孩子好起来?作为学生，哪个不希望自己身上的闪光，最被肯定并发亮?我们的老师有时是不是浮躁点?诚然，老师也有自己的压力。面对全班几十个学生。面对考试名次的压力，面对自己生命价值的肯定和挖掘，有时有些急火攻心，说出一些不合适的话来，做出一些不恰当的事来。自己一时是畅快了，可留给学生的呢?留给家长的呢?是难过和阴影，是对学生生命质量的侵蚀。
　　印度一个智者用两个瓶子盛水，一个瓶有一个小裂缝，而另一个瓶则完好无损，盛水回来，一个瓶盛满了水，而另一个却只有半瓶水。如果说一瓶水代表满足的话，那么半瓶水就可以代表美丽了。
　　从表面上，半瓶水虽然没有盛满，然而从另一个角度来看，那半瓶水里流出的滴滴答答的流水却“浇灌”并孕育了道路两旁的花朵。营造了美丽的氛围，带给人们欣赏路边野花的快乐的享受……有时在我们看似悲观的东西，只要转化一下对待或看待事物的观念和态度，你会发现它们竟还有如此美丽的一面。
　　左手托起一瓶水带来的满足，右手托起半瓶水送来的美丽，我们一定能创造出一个美丽而无比灿烂的新世界。
　　半瓶水的后进生，他们表现差，思想落后，自暴自弃；学习差，纪律性差，态度偏激，是非不分，常被视为不可雕的“朽木”、不可化的“顽石”。其实他们既不是“朽木”，也不是“顽石”。只是尚未形成良好的学习品质，出现了这样或那样的偏差，只要教育的时机和方法适当。他们就能成为“金不换”的好学生。那些思想品质定型的成人都能转化。何况是思想尚未定型的学生呢?因此，“朽木”是可雕的。后进生就像那半瓶水，他也有他的美丽之处。一切人和事都是在不断变化、发展，学生也是如此。青少年可塑性，很容易接受正面教育，也很容易受消极因素影响。我们只要对转化后进生有强烈的使命感和高度的责任心，采取正确的教育方法，肯定能把后进生塑造成有用之才。
　　都说人人平等，但在现实生活中，一个老师不受自己主观好恶影响，做到一碗水端平，的确很难。一个优秀生和一个后进生犯了同样的错误，很多老师的主观上都可能会有偏颇，而这不经意的偏颇，却刺痛了后进生敏感的神经，使其产生自卑的心理，感受到被歧视被侮辱。因为他们往往外强中干，感情更脆弱，更容易受伤，他们在同学中自感“一无是处”，教师的“不经意”会使他们伤感，使他们伤心。因此，教师要做到一视同仁，不放纵优秀生，不苛求后进生。在处理后进生问题上，要不抱成见，不带感情因素，不简单粗暴。不以罚代教。只有这样，才能使后进生感受到你的尊重。而不是歧视，从而赢得他的信任、尊重，使他们心悦诚服地接受你的教育和引导。
　　更多的时候。我们应该蹲下身子，去了解学生，去分析学生成绩差是什么原因造成的?是智力差还是不用心，是记忆力差还是理解力差，是表达的问题还是逻辑的问题?在哪些方面不差，或者说有较好的表现?如果只是你一个人观察的话，就难免有些偏颇，会带上个人的感情色彩。最好的办法是召集所有的课任老师，坐在一起认真讨论学生的各方面表现，分析哪些长处值得保持，哪些缺点值得纠正。哪一门功课有进步，进步的原因是什么哪些科目在退步，退步的原因是什么?这样会更有针对性，更有效率。而对于后进生的进步，哪怕一点点，教师也应及时地认可肯定，以增强他们转化的信心。要尽量让后进生感到“旧我”的可耻与“新我”的自豪。这种认可应不拘泥于形式，可以是一两句话、一个微笑、一个眼神，让他们能从中得到满足，受到鼓舞。但认可一定要恰如其分，“过”与“不及”都不好，“不及”会让后进生失望，“过”则使后进生觉得是讽刺。
　　教育学生要有耐心，这是教育“差生”的重要因素。转化“差生”是一项艰苦的工作，是一场持久的攻坚战，需要教师作出特殊的努力。就是转化后的学生，有时还会出现一些复萌现象。这是符合认识规律和思想品德发展变化规律的。因为许多“差生”致差的原因之一就是因为意志薄弱。不能持之以恒；有的是受外界环境的影响较深，坏习气已成为一种顽症。要克服决不是一帆风顺的；个别“差生”与社会上不良分子有联系，受了他们的牵制，欲罢不能，欲进不成。因此。“差生”的转化工作不是一次教育或辅导就能奏效的，而是一个过程。签于这种情况，对于“差生”的教育既要反复抓，又要抓反复，不能急躁。要有打持久战的准备，切不可认为已经“朽木不可雕”。从而将他们打入冷宫或放弃不管，也不能指望一蹴而就，要知道“一锹挖不出一口井，一口吃不出一个胖子来”，要抓住时机，动之以情，晓之以理，导之以行，授之以法，耐心地去帮助他们认识自己的缺点，培育和期待转化的到来。只有当他们思想认识和学习能力逐步提高、形成良好的行为习惯和学习习惯，才有可能抵制各种不良诱因的刺激，在学习上和思想上逐步提高。
　　总之，十年树木，百年树人。教育是一项长期的艰苦的工作。它不可能是一条坦途，不会一帆风顺。它是一条崎岖的山路，一行行足迹就是我们跋涉的歌。教育是崇高的事业，教师是一种高尚的职业。但是，必须看到，教育也是一种服务，它要求我们老师不仅要有知识，有文化。更要有无限的爱心、耐心，有发展的眼光，有诲人不倦的情怀和精神，有识千里马的慧眼，还要懂得心理学，从这个角度而言，每个老师都应该是教育家、学者、思想家、导师、顾问、权威和园丁，有这样的前提。才能成为真正的“人类灵魂的工程师”。教育的秘诀是真爱，对于一个教师来说，赏识学生特别是后进生并且为学生未来的发展前景考虑，这才是真正关爱学生的最佳体现。