摘 要： 提高学生阅读能力的关键点在于提高学生的阅读兴趣。尤其小学阶段的学生本身词汇量就少，很多学生又缺乏耐心，所以老师应该在提高学生阅读兴趣方面下工夫，营造热爱阅读的学习风气，把班级里喜欢阅读的学生当做其他学生学习的榜样，每学期都要在班里搞几次阅读活动，对于那些阅读能力不好的学生，老师应该有耐心地培养，很多学生其实完全可以成为阅读高手。
　　关键词： 语文教学 阅读 习惯
　　阅读能力对学生学习和成长尤为关键，很多老师和学生都认为得阅读者得高分。那么如何提高学生阅读能力？关键在于提高学生的阅读兴趣，尤其小学阶段的学生本身词汇量就少，很多学生又缺乏耐心，所以老师应该在提高学生阅读兴趣方面下工夫。老师应该监督和督促学生养成阅读习惯，小学一二年级是培养学生阅读习惯的关键期，这个时候如果能让学生养成比较好的阅读习惯，对学生将来学习会有事半功倍的效果。一般女学生比男学生更容易养成阅读习惯，这和男女性别差异有很大关系，一般女生的心理成熟期比男学生要早。
　　培养学生阅读习惯时应该注意到学生的年龄特征和阅读能力。根据学生不同年龄和兴趣爱好，选择学生比较喜欢的阅读读物。老师要领着学生阅读，如果教师本身就是阅读爱好者，学生更容易养成良好的阅读习惯。一般小学阶段的学生偏爱故事情节强和生动的读物，男孩子和女孩子的兴趣爱好也不同，女孩子更喜欢浪漫唯美型读物，男生喜欢历史和探险方面的读物。学生的阅读包括课内阅读和课外阅读，我们首先应该在保证学生做好课内阅读的基础之上尽可能扩宽学生的阅读面。对于喜欢阅读的学生应该多观察、多支持，知道学生读什么刊物既可以满足学生的兴趣又能达到学习效果。课内阅读应该保证学生都能完成，在阅读中让学生感受到阅读的快乐。在给学生布置阅读任务时应该适量，保证学生完成，尤其对于一二年级学生，不能给学生过重的阅读任务，这样很容易挫伤孩子们的阅读积极性，最好的阅读效果是“挑一挑，摘个桃”。
　　教师应该营造热爱阅读的学习风气，把班级里喜欢阅读的学生当做其他学生学习的榜样，每学期都要在班里搞几次阅读活动，对于班级里的阅读能手应该褒奖，给予“阅读之星”或“故事大王”的称号。对于班级里的阅读积极者要给予奖励，让学生知道自己的努力得到老师的认可。高年级学生阅读习惯的保持跟老师督促有很大关系，老师应该在课堂上和课间休息时多关心学生的阅读情况，和学生分享自己的阅读感受，让学生知道自己在读什么书籍。老师们应该熟读课程标准中要求学生读的读物，对于一些经典段落老师应该能够背诵，让学生感受到阅读是一件很享受和高雅的事情。还可以让班级里阅读比较好的学生分享自己的阅读成果。
　　语文学习是一个潜移默化的积累过程，阅读是学好语文的好办法，可以快速提高学生的理解能力和写作能力，正所谓“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，说的就是这个道理。学生只有在阅读过程中才能更好地体会到字词句的用法和语感，才能快速提升。我们在阅读中应该注意到学生词汇量的提升，让学生阅读后多写一写读后感。对于遇到的生词生字更要注意把握，很多学生认字不识字，知道字的读音但是说到字词的意思却不知道，不但要让学生知道读音和意思，更应该让学生学会运用新学词汇。写作是很多学生的难题，之所以如此，很大原因就是学生的阅读量和词汇量少，通过阅读不但可以快速提高学生的阅读量，还可以帮助学生学会怎样遣词造句。阅读可以培养学生的想象力，扩宽学生知识面和视野，帮助学生突破狭小的学习和生活空间，既可以让学生穿越到几千年前和历史人物对话，想象未来几千年人类的生活状态，知道家乡的历史和现状，还可以让学生知道各个国家的生活状态。阅读还可以提高学生的专注力，很多学生有多动症的问题，阅读理解能力差，考试和与人沟通时不能很好地理解对方的意思和表达自己的观点，通过阅读可以很快得到改观。我们在阅读教学中应该多给学生留一些思考性强的问题，让学生带着问题阅读，培养学生的独立思考能力。很多学生不能独立思考，总喜欢听老师给答案，要让学生知道其实语文这门科目往往没有统一答案，尤其是阅读理解题，一般都是公说公有理婆说婆有理，只要学生真正思考过了，没有偏离主题的答案都应该是对的。
　　对于那些阅读能力不好的学生，老师应该有耐心地培养。很多学生其实完全可以成为阅读高手，首先让他们知道阅读的好处，知道阅读并不是一件很难的事情。很多学生不喜欢阅读，可能就是因为刚入学时没有养成好的阅读习惯所致。我们要对他们多关注，对于他们的努力，老师应该看在眼里，给他们布置一些适合他们阅读的文章，从阅读比较容易、生僻字较少的文章入手。当学生看到自己的进步时，一般能提高阅读自信心和阅读积极性。在学生阅读每一篇文章后，都应该根据他们的理解水平提一些适合他们的问题，让他们知道通过阅读真正学到了东西。除此之外，阅读中遇到的好词好句应该要求学生能够背过乃至背写，只有这样学生在写作中才能灵活应用学到的知识。