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随着中国经济的发展与教育的普及，越来越多的家长开始关注自己孩子的成长，幼儿园教育也被列入关注范围。幼儿园教育中教师以不同的方式方法带给孩子知识与快乐，有效地开展幼儿户外活动可以促进幼儿身心健康。本文将着重阐述幼儿户外活动的现状以及如何有效开展幼儿户外活动。
幼儿教育是孩子成长过程中不可忽视的一段基础性教育。为了帮助幼儿全面发展“德、智、体、美、劳”，不少幼儿园开展了户外活动。而在这个阶段，幼儿的学习会按照教师的指令行动，对教师与小伙伴的情感反映敏感性增强。在户外活动中，经常出现不同的状况，因此，幼儿户外活动的开展并不尽如人意。在《幼儿园工作规程》中明确指出：幼儿每天的户外活动时间至少保证2小时。但在大部分的幼儿园中，其户外环境存在许多不安全因素，且由于设施破旧不能吸引幼儿的兴趣;尤其在农村地区没有丰富多彩的器械设施，一些幼儿园将户外活动改成了枯燥的广播体操等形式。种种原因造成幼儿户外活动有效性较差。鉴于幼儿园中发生的种种情况，一些幼儿园采取了机械化幼儿户外活动，造成幼儿对户外活动的抗拒，长此以往形成恶性循环。我国大部分的幼儿园都急需改善其幼儿户外运动的方案，有效地促进幼儿的身心健康，树立良好的自尊自信。
一、户外游戏活动的必要性
户外活动是幼儿在幼儿园每天必要的生活环节之一，积极有效开展幼儿户外活动可以提高幼儿的运动能力，增强幼儿的身体素质;每天进行户外运动也有助于减少疾病的产生。在教师的带领下，大部分的幼儿都积极参与户外活动，在活动中促进了幼儿之间的了解，教会幼儿合理的解决将面对的人际问题。我国大力提倡学生德智体美劳全面發展，户外运动引起了各阶段学校的重视。幼儿园也从幼儿抓起，户外运动不仅提高了幼儿的运动能力，促进幼儿动作协调发展，还为幼儿带来了快乐与健康，促进幼儿身心和谐发展。每天的户外运动能使幼儿呼吸新鲜空气，减少了流感的发生。户外运动为幼儿打造了一个丰富多彩的童年，户外运动中的比赛为幼儿树立了自尊自强的观念。
二、户外游戏活动的多样性
在选择和设计活动内容时，教师要充分考虑幼儿的年龄特点，选取既适合幼儿动作发展水平又是幼儿感兴趣的活动;既具趣味性又能体现锻炼的实效性，使幼儿在有情节、有趣味、多样化的活动中得到身体的锻炼。户外活动一般以体育游戏为主，但不能忽略与其他游戏的穿插进行，如智力游戏、娱乐游戏、民间游戏、音乐游戏等。我们班玩过的民间游戏有“跳图形”“跳数字”“踢毽子”等，可发展幼儿手、脚动作灵活、协调能力。一物多玩也是幼儿很感兴趣的活动，比如把绳子围成各种图形可以跳图形;摆成两条平行线可当作独木桥在中间走，当作小沟来跨跳;拿在手里可以跳绳、跳高、拔河，多种玩法交替进行，幼儿百玩不厌，既提高了玩具的使用率，又培养了幼儿的创造能力。
三、户外游戏活动的童趣性
户外体育活动以集体游戏与自主游戏为主。在组织小班幼儿进行户外游戏时，我往往先进行一些内容明确、目标性较强的集体游戏，如以爬为主的《小乌龟背豆》游戏、锻炼身体协调性为主的《夺红旗》游戏、以跳跃练习为主的《小兔采蘑菇》等，教师在集体游戏中用饱满、投入的情绪带领幼儿进行活动，不但能激发幼儿参与的积极性，而且还能观察了解幼儿的动作发展情况。当然，过多的集体活动会压抑幼儿的天性，因此，集体游戏与自主游戏合理搭配，不但能培养孩子的集体意识，体验集体活动的乐趣，同时也能满足他们自由结伴、自主游戏的需要。而自主游戏在很多时候是借助于游戏材料进行的，丰富多彩的游戏材料也能吸引幼儿参加锻炼。班级要长期准备一些美观、耐用的体育玩具或材料，如可以多样玩的套圈、皮球、高跷、平衡木、小推车等，也可以自制一些简易的体育玩具材料，如用废旧长布条编的“尾巴”可以用来玩追逐躲闪跑的游戏，用易拉罐做成的梅花桩可以摆出各种“道路”用来练习平衡，用牛奶箱子做成的拖拉玩具练习走，酸奶瓶陀螺和拉力器用以发展幼儿小手肌肉群和手臂力量的练习等等。体育玩具材料的准备要对照班级制定的户外体育活动计划，使这些体育玩具材料不单单是幼儿个体游戏的需要，还是加强相对应的体育锻炼的物质基础，这样幼儿的动作练习就会更加完善和完整。
四、户外游戏活动的安全性
幼儿由于年纪较小，对危险没有防御心理，在户外运动时经常受伤，并且在幼儿之间经常出现矛盾与争执。教师对幼儿在户外运动时产生的矛盾需要合理解决，不能误导幼儿对事件失去客观公正的判断。一些幼儿的安全意识淡薄，不会保护自己，这也是大部分幼儿园减少幼儿户外活动的主要原因。在幼儿园中，基础的安全教育需要被普及，教会幼儿识别不同等级的危险。幼儿在户外活动是会分散在四处的，教师需要根据幼儿的特点，合理设计活动的范围与规则。在运动中，尽量避免幼儿超负荷的运动。在实际运动中，幼儿会出现各种各样的意外与安全风险，这些都需要老师的细心关注。
幼儿园要开展丰富多彩的户外游戏及体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。教师在组织幼儿进行户外游戏活动时，教师应从观念上转变以往的理念和方法。在操作方式上进行大胆的尝试与革新，灵活运用，有效组织幼儿活动，促进每一位幼儿身心健康和谐、积极快乐地成长。
【作者单位：常州市盛菊影幼儿园 江苏】
幼儿教育是孩子成长过程中不可忽视的一段基础性教育。为了帮助幼儿全面发展“德、智、体、美、劳”，不少幼儿园开展了户外活动。而在这个阶段，幼儿的学习会按照教师的指令行动，对教师与小伙伴的情感反映敏感性增强。在户外活动中，经常出现不同的状况，因此，幼儿户外活动的开展并不尽如人意。在《幼儿园工作规程》中明确指出：幼儿每天的户外活动时间至少保证2小时。但在大部分的幼儿园中，其户外环境存在许多不安全因素，且由于设施破旧不能吸引幼儿的兴趣;尤其在农村地区没有丰富多彩的器械设施，一些幼儿园将户外活动改成了枯燥的广播体操等形式。种种原因造成幼儿户外活动有效性较差。鉴于幼儿园中发生的种种情况，一些幼儿园采取了机械化幼儿户外活动，造成幼儿对户外活动的抗拒，长此以往形成恶性循环。我国大部分的幼儿园都急需改善其幼儿户外运动的方案，有效地促进幼儿的身心健康，树立良好的自尊自信。
一、户外游戏活动的必要性
户外活动是幼儿在幼儿园每天必要的生活环节之一，积极有效开展幼儿户外活动可以提高幼儿的运动能力，增强幼儿的身体素质;每天进行户外运动也有助于减少疾病的产生。在教师的带领下，大部分的幼儿都积极参与户外活动，在活动中促进了幼儿之间的了解，教会幼儿合理的解决将面对的人际问题。我国大力提倡学生德智体美劳全面發展，户外运动引起了各阶段学校的重视。幼儿园也从幼儿抓起，户外运动不仅提高了幼儿的运动能力，促进幼儿动作协调发展，还为幼儿带来了快乐与健康，促进幼儿身心和谐发展。每天的户外运动能使幼儿呼吸新鲜空气，减少了流感的发生。户外运动为幼儿打造了一个丰富多彩的童年，户外运动中的比赛为幼儿树立了自尊自强的观念。
二、户外游戏活动的多样性
在选择和设计活动内容时，教师要充分考虑幼儿的年龄特点，选取既适合幼儿动作发展水平又是幼儿感兴趣的活动;既具趣味性又能体现锻炼的实效性，使幼儿在有情节、有趣味、多样化的活动中得到身体的锻炼。户外活动一般以体育游戏为主，但不能忽略与其他游戏的穿插进行，如智力游戏、娱乐游戏、民间游戏、音乐游戏等。我们班玩过的民间游戏有“跳图形”“跳数字”“踢毽子”等，可发展幼儿手、脚动作灵活、协调能力。一物多玩也是幼儿很感兴趣的活动，比如把绳子围成各种图形可以跳图形;摆成两条平行线可当作独木桥在中间走，当作小沟来跨跳;拿在手里可以跳绳、跳高、拔河，多种玩法交替进行，幼儿百玩不厌，既提高了玩具的使用率，又培养了幼儿的创造能力。
三、户外游戏活动的童趣性
户外体育活动以集体游戏与自主游戏为主。在组织小班幼儿进行户外游戏时，我往往先进行一些内容明确、目标性较强的集体游戏，如以爬为主的《小乌龟背豆》游戏、锻炼身体协调性为主的《夺红旗》游戏、以跳跃练习为主的《小兔采蘑菇》等，教师在集体游戏中用饱满、投入的情绪带领幼儿进行活动，不但能激发幼儿参与的积极性，而且还能观察了解幼儿的动作发展情况。当然，过多的集体活动会压抑幼儿的天性，因此，集体游戏与自主游戏合理搭配，不但能培养孩子的集体意识，体验集体活动的乐趣，同时也能满足他们自由结伴、自主游戏的需要。而自主游戏在很多时候是借助于游戏材料进行的，丰富多彩的游戏材料也能吸引幼儿参加锻炼。班级要长期准备一些美观、耐用的体育玩具或材料，如可以多样玩的套圈、皮球、高跷、平衡木、小推车等，也可以自制一些简易的体育玩具材料，如用废旧长布条编的“尾巴”可以用来玩追逐躲闪跑的游戏，用易拉罐做成的梅花桩可以摆出各种“道路”用来练习平衡，用牛奶箱子做成的拖拉玩具练习走，酸奶瓶陀螺和拉力器用以发展幼儿小手肌肉群和手臂力量的练习等等。体育玩具材料的准备要对照班级制定的户外体育活动计划，使这些体育玩具材料不单单是幼儿个体游戏的需要，还是加强相对应的体育锻炼的物质基础，这样幼儿的动作练习就会更加完善和完整。
四、户外游戏活动的安全性
幼儿由于年纪较小，对危险没有防御心理，在户外运动时经常受伤，并且在幼儿之间经常出现矛盾与争执。教师对幼儿在户外运动时产生的矛盾需要合理解决，不能误导幼儿对事件失去客观公正的判断。一些幼儿的安全意识淡薄，不会保护自己，这也是大部分幼儿园减少幼儿户外活动的主要原因。在幼儿园中，基础的安全教育需要被普及，教会幼儿识别不同等级的危险。幼儿在户外活动是会分散在四处的，教师需要根据幼儿的特点，合理设计活动的范围与规则。在运动中，尽量避免幼儿超负荷的运动。在实际运动中，幼儿会出现各种各样的意外与安全风险，这些都需要老师的细心关注。
幼儿园要开展丰富多彩的户外游戏及体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。教师在组织幼儿进行户外游戏活动时，教师应从观念上转变以往的理念和方法。在操作方式上进行大胆的尝试与革新，灵活运用，有效组织幼儿活动，促进每一位幼儿身心健康和谐、积极快乐地成长。
【作者单位：常州市盛菊影幼儿园 江苏】