着手对文言文的复习备考有一段时间了，通过对考试大纲的解读、探索、实践，我对文言文的复习有一些切身的感受，下面就从高考的角度谈一谈我对文言文复习备考的点滴体会。
　　一、认真解读考试要求
　　在进行系统的复习之前，先从整体上解读文言文的高考考试要求，根据2012年版高考语文学科考试说明，对文言文的总体要求在降低。具体考查对文言文常见实词、虚词的理解，文言特殊句式的理解，文言语句的翻译，信息筛选，要点归纳，中心概括，作者观点的概括与评价。
　　1.理解与筛选信息
　　（1）理解常见文言实词（120个）在文中的含义与常见文言虚词在文中的用法，常见文言虚词18个：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之；（2）理解文言文中各类句式的用法（被动句、宾语前置、介词结构后置、省略句等）；（3）理解并翻译文中的句子以及做到对文中信息的筛选、归纳、概括，并且分析、概括作者在文中的观点态度等。
　　2.对选材的把握
　　对历年高考试题的解析，我们不难发现近年来高考文言文阅读材料多从经典史籍中选取，所选文段均是人物传记，文面较为浅易，个别生僻字句都有注解。选材多为廉吏、义士、忠臣、勇将；材料所涉及的人事或为古代贤臣良吏，勤政爱民、廉洁奉公、执法如山；或是相夫教子、事亲至孝，弘扬民族传统美德等，既符合传统的道德规范，又有现实教育意义。
　　二、复习备考的策略
　　1.扣紧课本
　　高考文言文的考查，无论是实词、虚词、文句理解，还是语段翻译、名言名句默写，都来自于课内。因此，对文言文的复习就要扣紧课本，牢固掌握课本上的文言词语。这些文言词语包括一词多义、词类活用、通假字和古今异义等。虽然高考不会直接考课本上的原题，但我们应明确，题目在课外，答案在课内，要想考出好成绩，一定要牢固掌握课本上的基础知识。
　　2.精当的做题方法
　　古代汉语与现代汉语之间有明显的不同，这主要表现在古今异义词、通假字、词类活用等几个方面。所以，我们在解题时应注意做题的方法，以达到事半功倍的效果。例如：在词类活用现象“壮士死知己，提剑出燕京”中，“死”不可作“杀死”讲，否则有悖情理；“死”应该是动词，解释为“为……而死”才通。
　　古今词义虽有较大差异，但现代汉语毕竟是从古汉语中发展来的，解题时要善于利用它们之间的继承关系，可以省去不少麻烦。古代汉语中一个单音节词的几种意义，往往分别包含在由它组成的现代汉语的几个双音节词中。例如“若行事不允，或妄嗔怒”，要解释其中的“允”字，就可以先联想含有“允”的词语：允当、公允、平允……，这些词义都可分别代入，可见，把“允”讲成“公平”是可行的。
　　3.学会抓关键词
　　在文言文的阅读中，关键词可以起到穿针引线的作用，或体现出作者的思想感情，或反应文章的深层含义。所以，在阅读中要学会抓关键词，尤其是翻译题。例如“马病肥死，使群臣丧之，欲以棺椁大夫礼葬之。左右争之，以为不可。”在这句话中，抓住“病”， 名词，“病肥”，即肥胖病，名词“肥”作“病”的定语，后置；“争”， 读zhènɡ，通“诤”，诤谏，规劝。这样就很容易进行翻译了，即翻译为：马患肥胖症而死，让群臣为它治丧，要用内棺外椁的大夫礼制安葬它。左右群臣对此直言规劝，认为不可以。
　　4.学会猜读
　　根据“上下文”原则和“已知”原则，阅读时要大胆的对文本进行猜读、猜解。例如《琅琊王顽鲁》中“此黠儿也，当有所成”。“黠”既有褒义“聪慧”，又有贬义“狡黠”。根据上下文原则，依据后文“当有所成”，应当取褒义。
　　总之，对于文言文的复习，功夫在“课内”，我们要重视教材，用好课本。语文教师作为课堂的引领者，应吃透高考考试大纲，根据学生的实际情况，在课前做好充分的准备，并驾驭好课堂的动态，这样才能达到事半功倍的复习效果。最后，愿我们广大的语文教师在复习中发扬锲而不舍的精神，努力探索适合学生的复习方法，使学生真正地获得自学自得的本领，这才是我们语文教学的最终目标。