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【摘
书海撷英须高效 阅读提速讲策略
【摘 要】
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【摘 要】阅读策略单元是统编教材的特色和亮点。五年级上册安排的阅读策略是“提高阅读速度”。教学时，教师要“探寻编排特点，研读单元整体教材;聚焦阅读策略，设计单元整体教学;关注心理机制，助力单元整体学习”，推动阅读速度和阅读理解同步发展，让每个学生都走上语文学习的康庄大道。 【关键词】阅读策略;阅读速度;单元整体教学;编排特点 信息大爆炸的时代，学生要培养快速处理信息的能力。《义务教育语文课程
【出 处】
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教学月刊小学版·语文
【发表日期】
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2019年12期
其他文献
【文本解读】 《文言文二则》是统编教材四年级下册第七单元的课文。本课有两则文言文《囊萤夜读》《铁杵成针》，讲的都是古代名人读书求学的故事。对于内容，学生都比较熟悉，理解难度并不大。单元语文要素是“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质”，两则文言文是落实单元语文要素的好材料。 仔细阅读课后习题，可以看出语文教学的基本要求：第一题旨在让学生积累语言、获得语感;第二题、第三题旨在让学生掌握学习文
“题”为额头，“目”是眼睛。题目是额头上的眼睛，足见题目的重要性。一篇文章有一个好的题目，能引起读者的兴趣，起到画龙点睛的作用。题目虽小，却有丰富的内涵和作用，我们可从中预知文本的大意，感受语言的风格、文化的魅力。 一、以“题”挈领，梳理内容 窥一斑而知全豹，我们可以从题目中了解到课文的很多信息，如主要人物、时间、地点、主要事件等。我们可以梳理关系，了解内容；质疑扩展，概括内容。 1.梳理关
动物的住处，常用不同的词来表示。下面这些动物的“家”，应该用什么词来表示，你知道吗？ 1.鸟的住处称（） 2.狗的住处称（） 3.蛇的住处称（） 4.羊的住处称（） 5.猪的住处称（） 6.马的住处称（） 7.虎的住处称（） 8.鸡的住处称（） 9.兔的住处称（） 10.牛的住处称（） 11.蜜蜂的住处称（） （江苏省徐州市铜山区房村镇郝湾小学纪秀秀）
【设计理念】 由美国学者威金斯、麦克泰格提出的逆向设计，是以学习结果为中心的教学设计模式。单元逆向设计，先确定要达到的单元核心目标，再考虑用什么证据来证明学生确实掌握了学习内容，并在这一基础上，设计教学活动来帮助达成目标。根据上述理念，可以确定逆向教学设计的三大步骤（见下图）。 [步骤1][步骤2][步骤3] 【教学内容与核心目标】 统编教材六年级上册第六单元的课文有一个共同点：有明确的观
你知道这些人被比喻成什么吗？请填在后面的括号里。 1.把在团体中起主导的人喻为（ ） 2.把足智多谋的人喻为（ ） 3.把接待宾客的当地主人喻为（ ） 4.把公堂台阶下受审的囚犯喻为（ ） 5.把浑浑噩噩、不明事理的人喻为（ ） 6.把世故圆滑的人喻为（ ） 7.把没有专业知识的外行人喻为（ ） 8.把技艺不精、勉强凑合的人喻为（ ） 9.把代人受过替人受罪的人喻为（ ） 10
我种了一丛凤仙花。 圆圆的、小小的金褐色种子进入土壤后，像喝了魔法药水，迅速地发芽、抽枝、长叶，远远超过了盆里也在生长的大豆苗和白菜苗。泥土下激烈的竞争在无言地进行着，没过几天，凤仙花越来越茂盛，独霸了这个花盆。 在一个阳光明媚的早上，我去浇水，突然发现凤仙花开花了！大红大红的花儿艳透了我的心，它在晨风中轻轻地笑着。鸟儿在窗外欢快地叫着，似乎在庆贺凤仙花的开放。不久，菜粉蝶盯上了边上的白菜，偷
在成长的道路上，许多往事已经随风飘散，但总有一些经历令人难以忘怀，或带给人欢笑，或带给人忧伤，而更多的是成长的回味。 学骑自行车那件事就让我经历了一次“成长”。 我从小就羡慕在大街上骑着自行车来往穿梭的叔叔阿姨们，梦想自己有朝一日也能有一辆自行车，还有着高超的骑车技术。如果我也能像他们那样，那该多好啊！在我九岁生日时，妈妈终于给我买了一辆自行车。我爱不释手，每天下午放学回家第一件事就是学骑车。
【摘 要】如何能在尊重学生认知起点、尊重文本体裁特点的基础上，实现“以学定教”，这是当下课堂教学要直面的问题。从对三位青年教师执教《瀑布》时的共性问题的分析着手，可以梳理出“尝试自读”“师生对话”“精当点拨”的有效策略，从而让学生切实“入诗境”“体诗情”。这样的学习进程既突显学生的主体地位、教师的主导地位，又不偏离诗文教学的特点，从而达到教学“得言、得意、得法”的效果。 【关键词】以学定教 诗境
摘 要：2019年12月18日，北京市朝阳区政府与首都体育学院签署全面合作协议，揭开2022北京冬奥背景下朝阳区推进体育强区建设和首都体育学院创建一流体育大学的新篇章。地方政府与体育高校合作的模式具有强强结合、优势互补的示范效应，形成共促发展的新契机，为以奥运教育为特色的学校体育工作注入高水平的科学研究资源力量，打造广阔的教育实践平台基础，形成强有力的发展动能，合作共建意义深远。 关键词：202