【摘 要】
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【导言】许多教师在课堂教学时常常会遇到这样的情形：学生对某个问题的认识出现了教师所意想不到的偏差。面对这样的现象，你应当怎么办，你也许会让他坐下来听听别人正确的见解；你也许会自己用正确的观点来进行覆盖。但在许多情况下，学生错误的认识恰好形成了教学一个新的生长点。这时，一个机智的教师会将学生的错误看作是一个宝贵的教学资源，来加以合理的利用。 【案例】今天，我给学生上蒸发这一课。我们知道：液体蒸发时
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【导言】许多教师在课堂教学时常常会遇到这样的情形：学生对某个问题的认识出现了教师所意想不到的偏差。面对这样的现象，你应当怎么办，你也许会让他坐下来听听别人正确的见解；你也许会自己用正确的观点来进行覆盖。但在许多情况下，学生错误的认识恰好形成了教学一个新的生长点。这时，一个机智的教师会将学生的错误看作是一个宝贵的教学资源，来加以合理的利用。
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