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摘 要： 联想是小学生应该具备的一项基本能力，给学生一双想象的翅膀，让学生面翱翔在充满想象的天空中，有助于启发学生的智力，提升教学成果。作者主要从充分利用教材展开教学，抓住教学中联想的语言形式，重视培养学生们热爱、观察生活等方面，分享小学语文教学的若干经验。
关键词： 小学语文教学 联想 教学经验
联想是每个人启迪思维的重要方式，对于小学生而言，联想更是其需要培养与具备的一项基本能力，直接影响学生学习的效率与效果。在小学语文教学过程中，教师要让学生通过联想，借助于形象思维来认知事物彼此之间的联系［１］。同时，在小学语文教学中，要让学生展开想象的翅膀，找到各种物象之间的关系，通过联想这座“桥梁”，浅入深地进行学习，达到教学目标。联想教学主要有四种方式：接近联想、对比联想、相似联想、关系联想。我从以下三个方面谈谈教学经验。
1.充分利用教材展开教学
教材的利用是教学及教学设计的关键，教师在课堂教学中一定要充分地利用好教材，引导学生们体会文章理解作者的思想感情，并展开自己的联想。借助教材的形式与作用来发挥学生们的想象力［２］。
比如，苏教版小学语文五年级下册《埃及金字塔》，学生都没有亲眼见过金字塔，所以我利用教材中第三自然段对于金字塔特点的详细描写让学生充分展开联想，了解金字塔的特点，以及建造金字塔所采用的方法，从而感受古埃及人民的智慧及辛劳。
另外，教材中的一些课文是由联想来构思全文的。如小学语文六年级上册《明天，我们毕业》，我先让同学们想象一下离开学校的时候自己的感情，明天就要告别学校，告别老师与同学。这就是接近联想，让小学生先从自己的所思所想出发，把自己想象带入教学课堂之中，把具体的事物和有联系的事物连接在一起，从而更好地理解全文，理解作者写作时的思想情感。
教育学家叶圣陶先生说：“教材即例子。”因此，要让学生们在学习生活中展开联想，锻炼他们的想象能力，教师就一定要利用好教材，结合课文的教学，让小学生们能够对课文相关内容进行想象，体会和理解课文中的内容，启迪学生思考。
2.抓住教学中联想的语言形式
在教学中，教师要通过联想的关键词及联想的语言及形式，来帮助小学生展开联想训练。联想需要一定的形式表达出来，我们可以利用联想的语言形式，让学生根据联想的内容展开想象的翅膀进行联想训练。
在语文教学中，联想一般主要通过语言来表达，比如，文章中出现了：“想到”、“想起”、“回忆起”、“联想到”等词语引出联想。通过这些词语激发想象没有发生、没有体验的事物，从而深化对于事物的理解与认识。
比如，在课文中经常出现的语言形式“如果……就……”“假如……那么……则……”等句式就是开始假设联想了。引发学生们学习此类的句式，并在作文中展开想象加以利用，让小学生的作文内容更加丰富多彩。
另外，在教学过程中，抓住教学中联想的语言形式，还包括比喻式，通过比喻式的语言形成展开相似联想。比如，在课文中经常出现的比喻词“像”、“好像”、“如同……一般”、“有如……一样”等词，通过这些比喻词引出想象的空间，在教学中让学生们学会利用比喻词来展现一个事物不同的侧面。
我们可以在作文中让学生们学会联想来描写生活中的事物，比如：天上云好像羽毛……像棉花糖一样飘在空中……通过启发学生想象来培养想象能力。
掌握了联想的语言形式，教师就能设计出多种定向的联想训练作业，也有助于学生联想能力的培养提高。当然，形式永远离不开内容，离开了具体的联想内容，形式只能是空中楼阁，所以教师一定要从学生读写的实际出发，围绕主题的要求去设计联想练习。
3.重视培养学生们热爱、观察生活
联想离不开人们的日常生活，对小学生想象能力的培养及锻炼，就必须重视培养小学生热爱观察生活［３］，让小学生对生活的事物充满了探索的精神，激发他们去联想和生活有关的事物。只有生活经验和知识丰富了，才能更好地理解事物。因此，学生们也会更加积极主动地参与联想和深入地思考。
所以，我们在日常生活中要让同学热爱生活，观察生活。比如，我让学生观察爬山虎，提问：爬山虎为什么叫爬山虎，有什么特征呢？然后，让学生展开丰富的联想能力，看看哪些事物和爬山虎一样。最后，让学生观察周围的同学及小朋友，积极思考，多接触社会生活，开阔眼界，成为热爱生活、积极进取，不断思考的人。
4.结语
综上所述，我在教学中通过对教材的利用、对联想语言形式的教学和引导学生们热爱观察生活，让学生把相关的事情联想在一起，通过展开合理的想象更好地理解课文、理解作者的思想感情、提高作文的表达能力。因此，想象是小学生进步的助推器，借助想象这双翅膀，学生能够飞得更高，更加热爱生活，更好地理解语文教学的内容。
参考文献：
［1］黄玲.借势媒体续写故事拓展内容——例谈培养小学生想象力的三大策略［J］.小学教学参考：语文版，2011，（10）：54.
［2］方平.依托教材重视习作起步阶段的联想能力训练［J］.作文教学研究，2011，（1）：54-56.
［3］江一帆.张开想象的翅膀——人教版小学语文四年级下册“语文园地八”习作指导［J］.读写算：小学中年级，2011，（7）：39-42.
关键词： 小学语文教学 联想 教学经验
联想是每个人启迪思维的重要方式，对于小学生而言，联想更是其需要培养与具备的一项基本能力，直接影响学生学习的效率与效果。在小学语文教学过程中，教师要让学生通过联想，借助于形象思维来认知事物彼此之间的联系［１］。同时，在小学语文教学中，要让学生展开想象的翅膀，找到各种物象之间的关系，通过联想这座“桥梁”，浅入深地进行学习，达到教学目标。联想教学主要有四种方式：接近联想、对比联想、相似联想、关系联想。我从以下三个方面谈谈教学经验。
1.充分利用教材展开教学
教材的利用是教学及教学设计的关键，教师在课堂教学中一定要充分地利用好教材，引导学生们体会文章理解作者的思想感情，并展开自己的联想。借助教材的形式与作用来发挥学生们的想象力［２］。
比如，苏教版小学语文五年级下册《埃及金字塔》，学生都没有亲眼见过金字塔，所以我利用教材中第三自然段对于金字塔特点的详细描写让学生充分展开联想，了解金字塔的特点，以及建造金字塔所采用的方法，从而感受古埃及人民的智慧及辛劳。
另外，教材中的一些课文是由联想来构思全文的。如小学语文六年级上册《明天，我们毕业》，我先让同学们想象一下离开学校的时候自己的感情，明天就要告别学校，告别老师与同学。这就是接近联想，让小学生先从自己的所思所想出发，把自己想象带入教学课堂之中，把具体的事物和有联系的事物连接在一起，从而更好地理解全文，理解作者写作时的思想情感。
教育学家叶圣陶先生说：“教材即例子。”因此，要让学生们在学习生活中展开联想，锻炼他们的想象能力，教师就一定要利用好教材，结合课文的教学，让小学生们能够对课文相关内容进行想象，体会和理解课文中的内容，启迪学生思考。
2.抓住教学中联想的语言形式
在教学中，教师要通过联想的关键词及联想的语言及形式，来帮助小学生展开联想训练。联想需要一定的形式表达出来，我们可以利用联想的语言形式，让学生根据联想的内容展开想象的翅膀进行联想训练。
在语文教学中，联想一般主要通过语言来表达，比如，文章中出现了：“想到”、“想起”、“回忆起”、“联想到”等词语引出联想。通过这些词语激发想象没有发生、没有体验的事物，从而深化对于事物的理解与认识。
比如，在课文中经常出现的语言形式“如果……就……”“假如……那么……则……”等句式就是开始假设联想了。引发学生们学习此类的句式，并在作文中展开想象加以利用，让小学生的作文内容更加丰富多彩。
另外，在教学过程中，抓住教学中联想的语言形式，还包括比喻式，通过比喻式的语言形成展开相似联想。比如，在课文中经常出现的比喻词“像”、“好像”、“如同……一般”、“有如……一样”等词，通过这些比喻词引出想象的空间，在教学中让学生们学会利用比喻词来展现一个事物不同的侧面。
我们可以在作文中让学生们学会联想来描写生活中的事物，比如：天上云好像羽毛……像棉花糖一样飘在空中……通过启发学生想象来培养想象能力。
掌握了联想的语言形式，教师就能设计出多种定向的联想训练作业，也有助于学生联想能力的培养提高。当然，形式永远离不开内容，离开了具体的联想内容，形式只能是空中楼阁，所以教师一定要从学生读写的实际出发，围绕主题的要求去设计联想练习。
3.重视培养学生们热爱、观察生活
联想离不开人们的日常生活，对小学生想象能力的培养及锻炼，就必须重视培养小学生热爱观察生活［３］，让小学生对生活的事物充满了探索的精神，激发他们去联想和生活有关的事物。只有生活经验和知识丰富了，才能更好地理解事物。因此，学生们也会更加积极主动地参与联想和深入地思考。
所以，我们在日常生活中要让同学热爱生活，观察生活。比如，我让学生观察爬山虎，提问：爬山虎为什么叫爬山虎，有什么特征呢？然后，让学生展开丰富的联想能力，看看哪些事物和爬山虎一样。最后，让学生观察周围的同学及小朋友，积极思考，多接触社会生活，开阔眼界，成为热爱生活、积极进取，不断思考的人。
4.结语
综上所述，我在教学中通过对教材的利用、对联想语言形式的教学和引导学生们热爱观察生活，让学生把相关的事情联想在一起，通过展开合理的想象更好地理解课文、理解作者的思想感情、提高作文的表达能力。因此，想象是小学生进步的助推器，借助想象这双翅膀，学生能够飞得更高，更加热爱生活，更好地理解语文教学的内容。
参考文献：
［1］黄玲.借势媒体续写故事拓展内容——例谈培养小学生想象力的三大策略［J］.小学教学参考：语文版，2011，（10）：54.
［2］方平.依托教材重视习作起步阶段的联想能力训练［J］.作文教学研究，2011，（1）：54-56.
［3］江一帆.张开想象的翅膀——人教版小学语文四年级下册“语文园地八”习作指导［J］.读写算：小学中年级，2011，（7）：39-42.