论文部分内容阅读
◆摘 要：在当代这个信息技术快速裂变发展的社会下，为了不被时代所抛弃，相对应的，在教师教学中也应该运用更先进的方式为教师教学做更好的辅助工作。将用微课教学的优点系数发挥出来，刺激学生自主学习能力，从而最大限度的提升学生成绩。本文将在小学数学教学中利用微课学习而产生的作用进行简单讲解。
◆关键词：微课应用;小学数学;微课教学优势
微课是由教学设计、素材课材等内容组成的课堂教学视频，是目前较为新颖的且区别于传统教材课程教学的新式教学资源。微课在教师们进行小学数学教学中有着不可或缺的作用，所以随着教师们在课程教授的过程中，也需要对自身的信息技术技能进行不断的学习提高，充分的了解并利用微课的优点，结合教师自身的教学知识令学生们的数学知识更上一层楼。
一、小学数学教学中应用多媒体教学的优点
1.增强学生学习积极性
数学是一门基础且严谨的学科，像基石一样存在于学生的小学生涯中。其中关于数字方程的应用和学习，可能会让学生们感到有一定的困难。长时间下来，容易让农村小学学生认为数学对于他们来说太难了，容易丧失信心，不仅对数学学习产生不了兴致更会感觉到厌恶情绪，从而导致成绩下滑。当这种情况发生时，教师可以将多媒体教学和传统课堂数学教学方式相融合，建立一个新的、不拘泥于传统的教学方式，利用这种新的教学方式打开学生的思维，让学生们重新燃起对数学学科的知识渴求欲。
2.教学过程中增强师生之间沟通
随着现代教学方式的不断改进，学生逐渐成为教学中的重点。而在农村小学数学教学中，教师更要保证学生对于数学学习的积极自主性，因此对于教师自身的教学品质便有了更高的要求及明显提升。在这个过程中要求教师可以充分利用多媒体来对课堂内容进行更有趣味性的填充，增加课堂上学生的投入度和参与度。多引导学生在课堂上与教师进行互动，让学生更有主动性的吸取到数学知识。同时也增强了学生和教师在课堂上的沟通交流，教师可以通过新颖的教学方式、课程案例，让学生对于数学知识点的印象更加深刻。
3.拓展学生的眼界
在传统数学教学中，教师们仅仅只关注课本中的内容，大多数的教师只以课文重点内容为教学中心，这使得学生的思维也仅仅只局限于课本，无法灵活地对相似类型的知识点进行思考，很大程度上妨碍了学生的学习思维发散。而在引用了多媒体教学后，教师可以引用更多更为广泛的教学题材及案例，让学生更加全面的进行数学学习。利用便利的互联网，教师可以了解当下最新的小学数学相关知识题材，并在教学过程中教授给学生，使学生接触到的数学知识、题目类型更加多样化，学生的视域更加开拓，遇到问题也会更加变通，学会举一反三。
二、如何有效的在数学教学课程中应用微课
1.辅助教师完善备课资料
利用多媒体进行数学教学充满了便利性，让多媒体代替传统的板书成为新式的教学方式。教师需要在前期备课准备好课程所需要的资料，例如教学PPT、教学视频、思维导图等。一堂有实际学习意义的课程正是由教师前期对课程资料的准备而展开的。教师需细分课程中的重点章节及知识点，拉进学生与数学之间的关系，令知识点的吸收更加简单明了。
2.激发学生自主学习能力
教师若想激励学生对学习的求知欲，便要引领学生进入数学的学习当中，较长时间的维系学生对于知识的渴求状态，给学生提供他们所想要了解的知识，积极参与到教师准备的课堂练习。在课堂练习中，可以让学生们组成小组，大家一起集中思考讨论，解决知识难点。利用微课教学方式，动员学生们集体思考、更大程度的与教师一起参与到课堂学习中，同时也增加了学生与学生之间的交流。
3.充分激发学生的学习兴趣
兴趣是学习的根本源头，教师更应该抓住这一要点，利用多媒体技术吸引农村小学生在数学课上的注意力。教师要采用更新颖、有趣的传播方式让学生在课堂中具有极高的投入度，使兴趣推动学生的学习。教师可以充分利用微课的便利性，在网络搜集當下学生感兴趣的话题、内容等，适当优化加入进自己的备课内容中。例如在讲方程式或其他数学题中，教师可以在网络搜集以此学生们感兴趣的故事为缘由，将其改编成数学题，投学生所好。或者也可以将当下比较流行，学生们很有共鸣的词句，加入进备课视频内。让学生以一种更加轻松愉悦的心态投入进数学学习中，拉进教师与学生之间的距离，更加真实的体会到数学学习带来的快乐，从而营造良好的学习环境。随着教师对学生了解的逐步深入，也可以更有针对性的对学生所感兴趣的内容加以修饰之后，放进微课课程中，这样能够更加的吸引学生对于微课的期盼及参与度。
4.运用多媒体便利性化解教学难点
数学是一门逻辑性极强的学习，在教师展开学生教学时，极大原因会被学生自身的固有思维所约束，从而导致教学无法顺利的完成。在这种时候，教师应当正确使用多媒体教学，将学生的疑难点由课本中的文字转换文图片，以静转动。使学生在学习的时候能够更清晰的转换看待问题的方式，从而降低学生对于数学很难的固有印象，能够快速有效的进行学习。教师同时可以利用微课教学的便利性，集中的将学生们的错题、未学习透彻的知识点总结起来，通过视频、图像等方式让学生更加清楚的了解到自己所犯的错误及犯错的源头问题，由此反复观看再加上教师仔细的讲解，令学生可以快速掌握正确的知识点。
三、结束语
由此可以得出结论，微课作为当下较为新颖的教学方式，确实对农村小学生的数学教学中起到了不可或缺的帮助。所以教师在教学课程中更该注重对于微课的应用、并且及时掌握学习新的使用方式，微课能够有效地协助教师，与教师一起帮助学生提升数学学习成绩，在学习中更加集中注意力，感受学习数学的魅力，积极主动地吸纳知识。
参考文献
[1]葛燕燕.微课在小学数学辅助教学中的应用刍议[J].文化创新比较研究，2017，01（33）：71-72.
[2]冯晶晶.微课在小学数学课堂教学中的应用[J].西部素质教育，2018，04（07）：140+142.
◆关键词：微课应用;小学数学;微课教学优势
微课是由教学设计、素材课材等内容组成的课堂教学视频，是目前较为新颖的且区别于传统教材课程教学的新式教学资源。微课在教师们进行小学数学教学中有着不可或缺的作用，所以随着教师们在课程教授的过程中，也需要对自身的信息技术技能进行不断的学习提高，充分的了解并利用微课的优点，结合教师自身的教学知识令学生们的数学知识更上一层楼。
一、小学数学教学中应用多媒体教学的优点
1.增强学生学习积极性
数学是一门基础且严谨的学科，像基石一样存在于学生的小学生涯中。其中关于数字方程的应用和学习，可能会让学生们感到有一定的困难。长时间下来，容易让农村小学学生认为数学对于他们来说太难了，容易丧失信心，不仅对数学学习产生不了兴致更会感觉到厌恶情绪，从而导致成绩下滑。当这种情况发生时，教师可以将多媒体教学和传统课堂数学教学方式相融合，建立一个新的、不拘泥于传统的教学方式，利用这种新的教学方式打开学生的思维，让学生们重新燃起对数学学科的知识渴求欲。
2.教学过程中增强师生之间沟通
随着现代教学方式的不断改进，学生逐渐成为教学中的重点。而在农村小学数学教学中，教师更要保证学生对于数学学习的积极自主性，因此对于教师自身的教学品质便有了更高的要求及明显提升。在这个过程中要求教师可以充分利用多媒体来对课堂内容进行更有趣味性的填充，增加课堂上学生的投入度和参与度。多引导学生在课堂上与教师进行互动，让学生更有主动性的吸取到数学知识。同时也增强了学生和教师在课堂上的沟通交流，教师可以通过新颖的教学方式、课程案例，让学生对于数学知识点的印象更加深刻。
3.拓展学生的眼界
在传统数学教学中，教师们仅仅只关注课本中的内容，大多数的教师只以课文重点内容为教学中心，这使得学生的思维也仅仅只局限于课本，无法灵活地对相似类型的知识点进行思考，很大程度上妨碍了学生的学习思维发散。而在引用了多媒体教学后，教师可以引用更多更为广泛的教学题材及案例，让学生更加全面的进行数学学习。利用便利的互联网，教师可以了解当下最新的小学数学相关知识题材，并在教学过程中教授给学生，使学生接触到的数学知识、题目类型更加多样化，学生的视域更加开拓，遇到问题也会更加变通，学会举一反三。
二、如何有效的在数学教学课程中应用微课
1.辅助教师完善备课资料
利用多媒体进行数学教学充满了便利性，让多媒体代替传统的板书成为新式的教学方式。教师需要在前期备课准备好课程所需要的资料，例如教学PPT、教学视频、思维导图等。一堂有实际学习意义的课程正是由教师前期对课程资料的准备而展开的。教师需细分课程中的重点章节及知识点，拉进学生与数学之间的关系，令知识点的吸收更加简单明了。
2.激发学生自主学习能力
教师若想激励学生对学习的求知欲，便要引领学生进入数学的学习当中，较长时间的维系学生对于知识的渴求状态，给学生提供他们所想要了解的知识，积极参与到教师准备的课堂练习。在课堂练习中，可以让学生们组成小组，大家一起集中思考讨论，解决知识难点。利用微课教学方式，动员学生们集体思考、更大程度的与教师一起参与到课堂学习中，同时也增加了学生与学生之间的交流。
3.充分激发学生的学习兴趣
兴趣是学习的根本源头，教师更应该抓住这一要点，利用多媒体技术吸引农村小学生在数学课上的注意力。教师要采用更新颖、有趣的传播方式让学生在课堂中具有极高的投入度，使兴趣推动学生的学习。教师可以充分利用微课的便利性，在网络搜集當下学生感兴趣的话题、内容等，适当优化加入进自己的备课内容中。例如在讲方程式或其他数学题中，教师可以在网络搜集以此学生们感兴趣的故事为缘由，将其改编成数学题，投学生所好。或者也可以将当下比较流行，学生们很有共鸣的词句，加入进备课视频内。让学生以一种更加轻松愉悦的心态投入进数学学习中，拉进教师与学生之间的距离，更加真实的体会到数学学习带来的快乐，从而营造良好的学习环境。随着教师对学生了解的逐步深入，也可以更有针对性的对学生所感兴趣的内容加以修饰之后，放进微课课程中，这样能够更加的吸引学生对于微课的期盼及参与度。
4.运用多媒体便利性化解教学难点
数学是一门逻辑性极强的学习，在教师展开学生教学时，极大原因会被学生自身的固有思维所约束，从而导致教学无法顺利的完成。在这种时候，教师应当正确使用多媒体教学，将学生的疑难点由课本中的文字转换文图片，以静转动。使学生在学习的时候能够更清晰的转换看待问题的方式，从而降低学生对于数学很难的固有印象，能够快速有效的进行学习。教师同时可以利用微课教学的便利性，集中的将学生们的错题、未学习透彻的知识点总结起来，通过视频、图像等方式让学生更加清楚的了解到自己所犯的错误及犯错的源头问题，由此反复观看再加上教师仔细的讲解，令学生可以快速掌握正确的知识点。
三、结束语
由此可以得出结论，微课作为当下较为新颖的教学方式，确实对农村小学生的数学教学中起到了不可或缺的帮助。所以教师在教学课程中更该注重对于微课的应用、并且及时掌握学习新的使用方式，微课能够有效地协助教师，与教师一起帮助学生提升数学学习成绩，在学习中更加集中注意力，感受学习数学的魅力，积极主动地吸纳知识。
参考文献
[1]葛燕燕.微课在小学数学辅助教学中的应用刍议[J].文化创新比较研究，2017，01（33）：71-72.
[2]冯晶晶.微课在小学数学课堂教学中的应用[J].西部素质教育，2018，04（07）：140+142.