【摘 要】
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深度学习的初衷在于学生对知识的理解,能够“知其然也知其所以然”“举一反三”,甚至“理论联系实际”.深度学习在教学实践中也会表现出形式化、片面追求课堂的表面热闹等现象.要让深度学习从形式化层面走向实质层面,一方面,需要教师提升知识讲授的水平,调动学生对知识进行深加工的动机;另一方面,需要教师精心设计教学策略,为学生进行有深度的思考提供方向上的帮助.
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深度学习的初衷在于学生对知识的理解,能够“知其然也知其所以然”“举一反三”,甚至“理论联系实际”.深度学习在教学实践中也会表现出形式化、片面追求课堂的表面热闹等现象.要让深度学习从形式化层面走向实质层面,一方面,需要教师提升知识讲授的水平,调动学生对知识进行深加工的动机;另一方面,需要教师精心设计教学策略,为学生进行有深度的思考提供方向上的帮助.
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