论文部分内容阅读
【摘要】近几年我国的信息技术的发展的极快，我国迅速进入了以信息为去换取经济的新时代。而在新的时代背景下成长起来的初中生，有着越来越广泛的信息获取的渠道，所以他们所面临的信息量是极为庞大的。所以如何引导初中生在多元复杂的信息中获取有效的信息，对如何在新的时代背景下进行初中数学的信息化教学具有重要的意义。只有这样，才能更好地利用信息化教学，使初中学数学教学越来越好。在这篇文章中主要分析了对初中数学教学的有效措施。
【关键词】信息化教学模式 初中数学 教学
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）30-0158-02
引言
信息化教学是信息技术与教育手段的结合的一个新的名词。它以中学数学教学理论为依托，依托信息技术，结合信息化教学设计理论，来促进中学数学教学与信息化教学的衔接。这是信息化教学模式在我国目前阶段的相对优势，是一种特殊的情况，这种情况直接影响着教师的教学过程和学生的接受过程。因此，教育工作者必须重构信息化的数学教学计划，让信息技术与数学内容融为一体，更好地适应信息化。这种新型教学手段的浪潮促进了当前数学教学的进步与发展。
一、初中数学信息化教学的问题
1.传统教学
目前初中数学教学风格仍主要由教师授课。虽然这种传统的教学模式在一定程度上确实对学生接受教学内容的质量起到了积极的作用，但传统教学方法所固有的弊端和不足也是极其明显的。例如，只使用语言去干巴巴的来对学生解释函数的定义，学生往往感到厌烦和对学习失去兴趣，这样即影响了教师的教学情绪，也影响了学生的学习成绩，对我国的整体教育水准不利。
2.推广应用问题
就目前阶段而言，中国初中教学存在着不可忽视的弊端，就是尤其在信息化教学中尤为明显。具体问题可以这样说明：虽然很多中学都配备了多媒体设备，但多媒体教学的应用效果并不理想。原因之一是一些教师对多媒体教学的使用并不十分关注。绝大多数的老教师对多媒体教学模式的适应是一个漫长的过程。而且虽然多媒体教学培训是在一直进行的，但培训往往是一种在线培训模式。然而，事实上，很少有人在网上学习。这些问题导致多媒体教学资源没有得到充分利用，信息化教学手段也没有得到提升，所以这样的话，对于我国的初中数学信息化教学的推广存在很大的问题，怎样解决推广应用问题，已经是迫在眉睫的了。
3.信息化技术利用程度较低
目前，在我国，许多学校信息化教学的条件还不成熟。有些学校具备信息化教学的硬件条件十分的差。然而，在教学过程中，信息化的教学水平是非常低的。而且由于许多教师的信息技术水平也很低，而且有一些人由于年龄的原因，对信息学习很有阻力，所以他们不愿主动学习，最终导致信息技术利用率很低，导致我个的教育教学水平受阻，无法进行高素质的教育教学。
二、初中数学的教学策略
1.与概念相关的策略
初中数学学习内容的学习首先是关于学习和理解相关概念的。而理解起来相对困难的概念主要包括变量、常数、反比例函数、比例函数、初等函数和二次函数等。这些概念的学习主要是为了引入变量的概念，所以有必要通过图形和与文字相结合的方法来理解不同概念的意义和作用。因此，可以通过信息化教学提供的技术平台来模拟和创造功能概念的实验情境，并且可以使用直观的方式。提出了函数学习的相关概念内容，利用课前学习和课下学习来实现对概念的理解和深化，促进原始知识经验与新知识的概念形成和转换。
2.函数图像及性质的相关策略
正负比例函数、初等函数和二次函数的图像和性质是初中数学研究的核心内容。在我们日常的学习生活过程中，必须通过数字和形状的结合的方式，来理解和应用这些我们常见的知识。而且我们知道信息化教学提供了一个特别的图形来表示，例如提供一个几何画板，生动地展示了函数的形成过程和变化曲线，使轨迹问题的功能更加直观方便。为学生提供更多参与的机会，学生可以使用几何画板来操作數学实验，培养学生的数形结合能力，激发学生积极探索和提高他们对数学学习的兴趣。要想解决信息化教学方法推广中存在的问题，首先要加强信息化教学观念的宣传工作，从信息化教学和培训入手，细化培训方案，改变网络多媒体教学模式。也可以在学校给教师进行讲座学习和在现场进行网上预览和审查，来提高教师的教育教学水平。而且为了提高教师的学习效果，多媒体教学被应用到课堂教学中。其次，加强信息教学资源的扩充，从网络渠道、教师交流、专家讲座等方面获取信息化教学资源和方法，进一步加强对信息化教学重要性的认识，逐步实现信息化教学。我们更要运用信息方法来强化教学软件的应用，以做到提高教学效果和水平。
3.函数应用的相关策略
学会应用知识是在任何学科在学习一段时间后都应该达到的目标。而函数的应用是初中数学教学的重要组成部分。如何根据函数的性质比较函数的大小，和求解方程以及不等式比较等都是待解决的问题。而且函数的应用过程不是通过题海战术形成的一种固定模式，而是通过微型的信息工具等信息工具生动地显示出来的，这样课堂上就可以让学生可以自己掌握自己的学习进度，及时解决学习中遇到的问题和困难，并在课堂教学中留出足够的时间和空间进行讨论、协作、探索等，这样学生就可以真正的回归课堂。而且对学生来说，这样是提高成绩的一个极好的方法。并且随着信息技术的日新月异，信息技术的应用越来越广泛。教育领域也加强了信息技术的引进和效益，提高了教学效率和教学质量。信息技术与教育的深度融合、微观教学，翻转教室等这些都是信息化教学的典型代表，应该通过信息技术应用于课堂教学，实现教学数字化过程，提高教育教学质量影响。
三、结语
初中数学教学信息化改革是时代发展的必然选择。信息化教学模式有利于提高初中数学教学质量。然而，教师不能过分依赖信息技术。信息技术不是灵丹妙药，只有合理使用信息技术，才可以提高高中数学教学质量。只有避免信息技术与初中数学教学整合中存在的问题，解决初中数学教学中的关键问题，才能实现信息化教学的优势和完善初中数学的教学。使中学的教育教学水平越来越好。
参考文献：
[1]周良健.信息化环境下初中数学函数教学的策略研究[J].读与写：上，下旬，2016，13（8）.
[2]史朝刚.信息化环境下初中数学函数教学的策略研究[J].读写算：教育教学研究，2015（31）.
【关键词】信息化教学模式 初中数学 教学
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）30-0158-02
引言
信息化教学是信息技术与教育手段的结合的一个新的名词。它以中学数学教学理论为依托，依托信息技术，结合信息化教学设计理论，来促进中学数学教学与信息化教学的衔接。这是信息化教学模式在我国目前阶段的相对优势，是一种特殊的情况，这种情况直接影响着教师的教学过程和学生的接受过程。因此，教育工作者必须重构信息化的数学教学计划，让信息技术与数学内容融为一体，更好地适应信息化。这种新型教学手段的浪潮促进了当前数学教学的进步与发展。
一、初中数学信息化教学的问题
1.传统教学
目前初中数学教学风格仍主要由教师授课。虽然这种传统的教学模式在一定程度上确实对学生接受教学内容的质量起到了积极的作用，但传统教学方法所固有的弊端和不足也是极其明显的。例如，只使用语言去干巴巴的来对学生解释函数的定义，学生往往感到厌烦和对学习失去兴趣，这样即影响了教师的教学情绪，也影响了学生的学习成绩，对我国的整体教育水准不利。
2.推广应用问题
就目前阶段而言，中国初中教学存在着不可忽视的弊端，就是尤其在信息化教学中尤为明显。具体问题可以这样说明：虽然很多中学都配备了多媒体设备，但多媒体教学的应用效果并不理想。原因之一是一些教师对多媒体教学的使用并不十分关注。绝大多数的老教师对多媒体教学模式的适应是一个漫长的过程。而且虽然多媒体教学培训是在一直进行的，但培训往往是一种在线培训模式。然而，事实上，很少有人在网上学习。这些问题导致多媒体教学资源没有得到充分利用，信息化教学手段也没有得到提升，所以这样的话，对于我国的初中数学信息化教学的推广存在很大的问题，怎样解决推广应用问题，已经是迫在眉睫的了。
3.信息化技术利用程度较低
目前，在我国，许多学校信息化教学的条件还不成熟。有些学校具备信息化教学的硬件条件十分的差。然而，在教学过程中，信息化的教学水平是非常低的。而且由于许多教师的信息技术水平也很低，而且有一些人由于年龄的原因，对信息学习很有阻力，所以他们不愿主动学习，最终导致信息技术利用率很低，导致我个的教育教学水平受阻，无法进行高素质的教育教学。
二、初中数学的教学策略
1.与概念相关的策略
初中数学学习内容的学习首先是关于学习和理解相关概念的。而理解起来相对困难的概念主要包括变量、常数、反比例函数、比例函数、初等函数和二次函数等。这些概念的学习主要是为了引入变量的概念，所以有必要通过图形和与文字相结合的方法来理解不同概念的意义和作用。因此，可以通过信息化教学提供的技术平台来模拟和创造功能概念的实验情境，并且可以使用直观的方式。提出了函数学习的相关概念内容，利用课前学习和课下学习来实现对概念的理解和深化，促进原始知识经验与新知识的概念形成和转换。
2.函数图像及性质的相关策略
正负比例函数、初等函数和二次函数的图像和性质是初中数学研究的核心内容。在我们日常的学习生活过程中，必须通过数字和形状的结合的方式，来理解和应用这些我们常见的知识。而且我们知道信息化教学提供了一个特别的图形来表示，例如提供一个几何画板，生动地展示了函数的形成过程和变化曲线，使轨迹问题的功能更加直观方便。为学生提供更多参与的机会，学生可以使用几何画板来操作數学实验，培养学生的数形结合能力，激发学生积极探索和提高他们对数学学习的兴趣。要想解决信息化教学方法推广中存在的问题，首先要加强信息化教学观念的宣传工作，从信息化教学和培训入手，细化培训方案，改变网络多媒体教学模式。也可以在学校给教师进行讲座学习和在现场进行网上预览和审查，来提高教师的教育教学水平。而且为了提高教师的学习效果，多媒体教学被应用到课堂教学中。其次，加强信息教学资源的扩充，从网络渠道、教师交流、专家讲座等方面获取信息化教学资源和方法，进一步加强对信息化教学重要性的认识，逐步实现信息化教学。我们更要运用信息方法来强化教学软件的应用，以做到提高教学效果和水平。
3.函数应用的相关策略
学会应用知识是在任何学科在学习一段时间后都应该达到的目标。而函数的应用是初中数学教学的重要组成部分。如何根据函数的性质比较函数的大小，和求解方程以及不等式比较等都是待解决的问题。而且函数的应用过程不是通过题海战术形成的一种固定模式，而是通过微型的信息工具等信息工具生动地显示出来的，这样课堂上就可以让学生可以自己掌握自己的学习进度，及时解决学习中遇到的问题和困难，并在课堂教学中留出足够的时间和空间进行讨论、协作、探索等，这样学生就可以真正的回归课堂。而且对学生来说，这样是提高成绩的一个极好的方法。并且随着信息技术的日新月异，信息技术的应用越来越广泛。教育领域也加强了信息技术的引进和效益，提高了教学效率和教学质量。信息技术与教育的深度融合、微观教学，翻转教室等这些都是信息化教学的典型代表，应该通过信息技术应用于课堂教学，实现教学数字化过程，提高教育教学质量影响。
三、结语
初中数学教学信息化改革是时代发展的必然选择。信息化教学模式有利于提高初中数学教学质量。然而，教师不能过分依赖信息技术。信息技术不是灵丹妙药，只有合理使用信息技术，才可以提高高中数学教学质量。只有避免信息技术与初中数学教学整合中存在的问题，解决初中数学教学中的关键问题，才能实现信息化教学的优势和完善初中数学的教学。使中学的教育教学水平越来越好。
参考文献：
[1]周良健.信息化环境下初中数学函数教学的策略研究[J].读与写：上，下旬，2016，13（8）.
[2]史朝刚.信息化环境下初中数学函数教学的策略研究[J].读写算：教育教学研究，2015（31）.