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当前农村小学开设英语课程遇到一些难题，教学质量不易提高。一线教师要尽量创设各种激发学生学习兴趣的情景，搭建运用英语的平台，让课堂教学注入活力，就能因材施教，激发学生热情，以提高教学质量。
一、因时、因地、因人，创设多种激发学习兴趣的教学情景
孔子日：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”兴趣是一种学习品质，也是学习的动力之源。特别在农村，许多学生不愿意学英语，关键是他们对英语没有兴趣。因此，教师应从以下几方面来激发和培养农村小学生学习英语的兴趣。
（一）迁移学生的兴趣，激发求知欲;（二）深入了解学生的兴趣、爱好，为学生找到成功的突破口;（三）因地制宜，诱发学生学习英语的兴趣;（四）用口决和节奏感帮助记忆，提高学习英语的兴趣。
二、最大可能为学生创造使用英语的背景，指导学生在学中用、用中学
在英语教学中实施素质教育，提高全体学生尤其是农村小学生的整体素质，就是让全体学生通过听、说、读、写等方面能力的训练，使学生获得基础知识和初步运用英语的能力。教师要想方设法帮助学生学会学习，激发学习动力，培养学习能力和良好的学习习惯，把优化课堂作为主要渠道，使学生在学中用，用中学。
（一）贯彻课堂教学交际化原则
坚持每堂课课前5分钟会话，我曾实践过，效果特佳。会话内容由值日生汇报，如自我介绍、家庭情况、谈论天气等，让学生自由用英语交谈，允许学生模仿课文内容，或增或减，白由发挥。在会话中出现实在不能用英语表达出来的少量词语，也允许用中文代替，然后请同学们帮助补充。在这一活动中，始终要以学生为主体，开发他们的智力，鼓励他们大胆实践哪怕是他们点滴的进步，也要尽可能多的给予表扬，以增强其自信心。同时在课中也要注重轻松的对话使用、角色表演，使整个课堂做到炊聚一堂，在热烈的气氛中学会并运用所学词句，提高运用语言交际的能力。
（二）培养英语语感，提高英语听力
许多农村小学生反映：英语难学，尤其是听力与口语，录音机里讲得飞快的英语句子，上句未懂，下句又至。作为英语老师我们不妨教他们一种学习英语、提高听力的办法。那就是——随意听。
首先、选择一盘磁带，最好是本学期所学的，坚持每天听两遍，告诉他们，要放松心情，听不懂不要紧，他们可以躺着听、坐着听、站着听。不要求自己一定要听得懂。不妨引导孩子们的好奇心：“我们来猜猜外国人说些什么？听听外国人叽里咕噜的声音多有趣啊！”;其次，可充分利用教学资源。教师注意收集些英语版的动画片、电影，使孩子们得到视听同步的训练。
三、施教者应充分组织好学生在英语学习中积极主动参与
在英语教学中，学生参与的数量、积极性及质量是影响课堂教学效果的重要因素。教师应从学生的现有英语水平、性格、表达力等多方面了解学生，得心应手地组织好学生进行教学。
一些英语水平较高、性格外向、语言表达力强的学生，在英语学习中，往往表现得很活跃，不会让老师感到头痛;而英语水平差、表达能力差、性格内向的学生却表现出不积极。为了让每個学生积极参与，教师应根据实际情况，采取小组互助的方法进行教学，由不同层次的学生组成若干个小组，以便语言能力强的学生带动语言能力较差的学生。同时，教师要注意避免只有个别同学唱主角的现象，保证绝大多数学生积极参与。
四、努力培养农村学生学习英语的自信心
自信是取得成功的秘诀，人如果没有自信，便失去了成功的内动力和成功的可能。而对于农村学生来说，大多数学生在英语学习方面信心不足，总感到这样那样的困难，不自觉地给自己学习英语的道路上设下了绊脚石。教师应从以下几方面人手，培养农村学生学习英语的白信心。
（一）充分相信学生
要培养学生学习英语的自信心，首先必须对学生充满信心和希望。学生天真活泼，是最容易接受良好的教育和指引的时期，教师要相信：虽然他们学习英语的语言环境较差，起步较晚，但他们有勤奋好学，能吃苦耐劳的良好品质，只要把握好，同样是在英语方面是有很大的发展前途的。相反，教师如果对学生信心不足，并经常流露于言谈，表现于行动，势必影响学生学习英语的信心和决心，不利于提高英语教学质量。
（二）对学生的褒奖要恰如其分
教师在进行英语教学中对学生的评价应作相应的了解和理解，不能因为他们的出错而去指责，允许学生在学习中犯一定的错误，首先肯定他们的成绩。使学生不仅认识到自己的成绩，最重要的是增强他们学习英语的自信心。
（三）对学生学习英语的期望要恰如其分
在进行教学时，教师恨铁不成钢的心理也许有之，然而，并非每个学生都能如愿，但教师应尽最大的可能挖掘学生学习英语的天资和潜力。对他们的要求要切合实际，过高和过低的要求都会适得其反。
（四）要善于发现和培养学生的闪光点
在英语课堂教学中，教师要通过细致的观察，发现和诱导学生的学习英语的兴趣并培养他们在这方面能够充分地展现自己。如课堂上，有的学生英语写得漂亮，上台板书的机会就多让给他;有的学生记忆好，背诵单词的机会就让给他;有的学生英语说得流利，朗读课文的机会让给他;有的胸有成竹，但不爱表露自己，检测题对答案的任务就交给他。这样，每位学生都能在英语课堂中享受到成功的乐趣，从而树立起自信心。
一、因时、因地、因人，创设多种激发学习兴趣的教学情景
孔子日：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”兴趣是一种学习品质，也是学习的动力之源。特别在农村，许多学生不愿意学英语，关键是他们对英语没有兴趣。因此，教师应从以下几方面来激发和培养农村小学生学习英语的兴趣。
（一）迁移学生的兴趣，激发求知欲;（二）深入了解学生的兴趣、爱好，为学生找到成功的突破口;（三）因地制宜，诱发学生学习英语的兴趣;（四）用口决和节奏感帮助记忆，提高学习英语的兴趣。
二、最大可能为学生创造使用英语的背景，指导学生在学中用、用中学
在英语教学中实施素质教育，提高全体学生尤其是农村小学生的整体素质，就是让全体学生通过听、说、读、写等方面能力的训练，使学生获得基础知识和初步运用英语的能力。教师要想方设法帮助学生学会学习，激发学习动力，培养学习能力和良好的学习习惯，把优化课堂作为主要渠道，使学生在学中用，用中学。
（一）贯彻课堂教学交际化原则
坚持每堂课课前5分钟会话，我曾实践过，效果特佳。会话内容由值日生汇报，如自我介绍、家庭情况、谈论天气等，让学生自由用英语交谈，允许学生模仿课文内容，或增或减，白由发挥。在会话中出现实在不能用英语表达出来的少量词语，也允许用中文代替，然后请同学们帮助补充。在这一活动中，始终要以学生为主体，开发他们的智力，鼓励他们大胆实践哪怕是他们点滴的进步，也要尽可能多的给予表扬，以增强其自信心。同时在课中也要注重轻松的对话使用、角色表演，使整个课堂做到炊聚一堂，在热烈的气氛中学会并运用所学词句，提高运用语言交际的能力。
（二）培养英语语感，提高英语听力
许多农村小学生反映：英语难学，尤其是听力与口语，录音机里讲得飞快的英语句子，上句未懂，下句又至。作为英语老师我们不妨教他们一种学习英语、提高听力的办法。那就是——随意听。
首先、选择一盘磁带，最好是本学期所学的，坚持每天听两遍，告诉他们，要放松心情，听不懂不要紧，他们可以躺着听、坐着听、站着听。不要求自己一定要听得懂。不妨引导孩子们的好奇心：“我们来猜猜外国人说些什么？听听外国人叽里咕噜的声音多有趣啊！”;其次，可充分利用教学资源。教师注意收集些英语版的动画片、电影，使孩子们得到视听同步的训练。
三、施教者应充分组织好学生在英语学习中积极主动参与
在英语教学中，学生参与的数量、积极性及质量是影响课堂教学效果的重要因素。教师应从学生的现有英语水平、性格、表达力等多方面了解学生，得心应手地组织好学生进行教学。
一些英语水平较高、性格外向、语言表达力强的学生，在英语学习中，往往表现得很活跃，不会让老师感到头痛;而英语水平差、表达能力差、性格内向的学生却表现出不积极。为了让每個学生积极参与，教师应根据实际情况，采取小组互助的方法进行教学，由不同层次的学生组成若干个小组，以便语言能力强的学生带动语言能力较差的学生。同时，教师要注意避免只有个别同学唱主角的现象，保证绝大多数学生积极参与。
四、努力培养农村学生学习英语的自信心
自信是取得成功的秘诀，人如果没有自信，便失去了成功的内动力和成功的可能。而对于农村学生来说，大多数学生在英语学习方面信心不足，总感到这样那样的困难，不自觉地给自己学习英语的道路上设下了绊脚石。教师应从以下几方面人手，培养农村学生学习英语的白信心。
（一）充分相信学生
要培养学生学习英语的自信心，首先必须对学生充满信心和希望。学生天真活泼，是最容易接受良好的教育和指引的时期，教师要相信：虽然他们学习英语的语言环境较差，起步较晚，但他们有勤奋好学，能吃苦耐劳的良好品质，只要把握好，同样是在英语方面是有很大的发展前途的。相反，教师如果对学生信心不足，并经常流露于言谈，表现于行动，势必影响学生学习英语的信心和决心，不利于提高英语教学质量。
（二）对学生的褒奖要恰如其分
教师在进行英语教学中对学生的评价应作相应的了解和理解，不能因为他们的出错而去指责，允许学生在学习中犯一定的错误，首先肯定他们的成绩。使学生不仅认识到自己的成绩，最重要的是增强他们学习英语的自信心。
（三）对学生学习英语的期望要恰如其分
在进行教学时，教师恨铁不成钢的心理也许有之，然而，并非每个学生都能如愿，但教师应尽最大的可能挖掘学生学习英语的天资和潜力。对他们的要求要切合实际，过高和过低的要求都会适得其反。
（四）要善于发现和培养学生的闪光点
在英语课堂教学中，教师要通过细致的观察，发现和诱导学生的学习英语的兴趣并培养他们在这方面能够充分地展现自己。如课堂上，有的学生英语写得漂亮，上台板书的机会就多让给他;有的学生记忆好，背诵单词的机会就让给他;有的学生英语说得流利，朗读课文的机会让给他;有的胸有成竹，但不爱表露自己，检测题对答案的任务就交给他。这样，每位学生都能在英语课堂中享受到成功的乐趣，从而树立起自信心。