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摘要：在包装设计教学实践中传授知识和训练技能的基础上融入概念设计观念，进行思维能力的培养与发展，提高思考、讨论、发展问题的各种可能性，促进创造力整体水平的提高。结合以就业为导向工学结合包装设计教学改革的课题。探究视觉传达设计专业包装设计课程实践教学中包装概念设计的体现，并辩证地论述包装概念设计在整个包装设计程序中的价值。
关键词：包装概念设计 包装设计 工学结合 实践教学
包装设计是一门实用性很强的专业技术课程，也是视觉传达专业人才培养方案岗位能力模块的必修课。作为视觉传达专业主要课群的“包装设计”，主要是通过讲授、应用设计指导，培养学生对包装设计的专业认识、加强创新观念，提高欣赏能力，应用设计能力。在教学中以项目为中心展开课程教学，并结合企业设计生产程序，从包装设计基础理论出发，重点掌握包装概念设计、包装容器造型设计、包装视觉设计以及印刷制作等方面的技术，融职业素质教育、职业技术技能教育于课程教学之中，使之具有“培养目标能力化、课程设计职业化、能力训练岗位化、素质培养企业化”的特点，同时也体现了工学交替、学做结合、现场教学、课程学习与实习地点一体化等特征。
在包装设计工学结合的实践教学中发现，学生往往不重视包装概念设计这个初级阶段，只知道运用单纯直接的设计去完成课题，忽视了设计的目的、缘由等，这样的设计往往是没有灵魂和生命力的。我们在以往的授课中也有同样的误区，完成的作品大多局限于表面形式，对设计课题缺乏全面的构想，没有把想象力、创造力、分析能力、市场应变能力放在重点的培养上，培养出来的学生与市场脱轨，缺乏对知识灵活运用。工学结合的教学目的是课程结合企业生产进行设计，在整个包装的设计过程中包装的概念设计容易被忽略，项目模式教学是使教学贴近市场，可市场的范围中针对包装设计的层次有高有低，在教学中不能狭隘地贴近中小企业的设计要求，这些企业对包装设计的最终目的还有很多局限。所以，站在前瞻的角度，辩证地看待包装设计的实践教学，要把包装的概念设计放在一个理性的、重要的位置上。
一、包装概念设计的发展趋势
目前国内大、中城市广告设计类公司中，有很多企业已把包装概念设计在包装设计的程序中提升到一个很高位置，使初始阶段成为产品形成价值过程中最有决定意义的阶段，它一般是指从产品的需求分析之后到进行详细设计之前这一阶段的设计过程，这一阶段的工作高度地体现了设计的创造性、艺术性、综合性和经验性。实践证明，一旦概念设计被确定，包装设计的60％-70％也就确定了。因此概念设计是设计过程中一个非常重要的阶段，也是包装设计过程中最有价值的阶段，它已经成为企业竞争的一个制高点。在北京、上海等发达城市已有专项做包装概念设计的公司，例如北京世纪凯胜设计公司、空灵广告北京设计工作室、扬州新概念广告设计有限公司。由此可以看出现代市场形势下客户群体的素质和意识已有很大提高，客户不再只局限于形式、经济上的考虑，在包装的设计过程中追求时间的效率，而更深层次的思考包装未来的发展能力，对设计、对市场、对社会负责。
二、包装概念设计的优势
包装概念设计的价值在于对发展的、前沿性的市场有把握和操作的能力，引导消费、欣赏、改变使用方式和生活，社会性的意义成为最大的课题，并显示设计者的责任。从概念设计的层面来看，我们可以看出包装概念设计的理论结构是展示科技实力和传达最新设计观念的，并且艺术性最强、最具吸引力，代表了包装设计的前沿、主导包装设计的发展潮流的。概念包装设计既有艺术性，又有科学性，它们表现在设计的不同层面上。共同构成了包装概念设计的整体。
包装的概念设计不同于其它设计领域，在体现功能的基础上，运用囊括视觉传达设计之外的诸多方面的综合知识、综合思辨能力和技术能力、想像力、创造力。最重要的是模拟未来发展的能力来进行。在一个包装设计项目开始，设计师“模拟未来”的概念设计能力首先需要通过营造一种给包装注入灵魂和活力的概念来体现，概念一旦确定，设计方案的大体思路和方向也就基本形成，这一阶段的高度体现了设计的创造性、艺术性、综合性和实验性，对包装的完整性起到导向性的作用。以下一组图是学生刘斯源在校企合作的品牌包装概念设计的作品，可以看出包装设计的概念设计阶段对整个设计过程的价值。
包装设计整个过程分为概念包装和形式包装两部分。概念包装由市场部提出，形式产品由设计部去完成，有助于企业新产品开发管理的合理分工，有利于发挥市场部的优势。有了详实的概念包装设计描述，设计部在进行形式包装设计时，可以在概念包装基础上再创作，反复修改，实现概念包装的视觉化，以获得最佳的包装设计。总之，引入概念包装设计有利于加快包装新产品的开发效率，有利于包装的创新设计。
三、以就业为导向工学结合教学中的包装概念设计
包装设计课程主要从包装概述、容器造型、纸盒包装结构、包装工艺与材料、包装装潢设计、概念包装等六个方面进行深人的阐述和研究，以现代包装设计的视点，结合国际包装设计新的发展特点，使学生具备一定的独立研发和设计能力，以适应现代社会生产力和经济高速发展的要求。包装设计课程大纲制定的特点是：打破传统单一的章节讲授教学模式，围绕课程内容实行项目教学法的整合与实践，把教一学—做融为一体，并引入包装概念设计。在教学中以项目设计为中心结合企业运作模式，体现工学交替、理论与实践结合的一体化特征，以就业为导向，提高学生专业技能。这种工学结合的教学模式中往往看重的是校企合作的形式，学生接触实际项目的模式，而概念设计容易被忽略。在工学结合课题改革的大环境下，强调包装的概念设计，引导学生把概念包装设计活动作为一种设计体系来看待，也就不仅是简单的新奇的设计形式能满足和感官刺激的设计花样能代表的。
我院在开展工学结合的包装实践教学过程中，是这样设计的：
1.社会调查与需求分析，内容为市场调查，包括市场营销调查，对竞争对手的调查，以及产品制造技术进展的情况调查，并确定企业的目标市场和用户需求，并以文字描述满足目标市场的需求的产品特征，包括面向用户、面向产品技术功能和面向企业的设计、制造和销售活动等内容。学时为8学时。
2.包装概念设计，内容为包装的全面构想，这是需求分析的进一步细化和具体化，主要是包装的功能规划和描述，包装的形态构成和色彩描述，以及用材、结构、工艺、视觉设计描述规划。并利用相应平面和三维设计软件做出效果图。学时为16学时。
3.包装结构设计，内容为依据概念设计的构想，按照实际要求，设计包装的造型、材料、结构，并利用矢量软件制图。学时为16学时。
4.包装视觉设计，内容为依据概念设计的构想，按照实际要求，设计包装的文字、图形、色彩和版式，并利用平面设计软件制图。学时为16学时。
5.包装的印刷工艺，内容为通过校外实训基地，学习印刷发片和丝印印刷工艺，并将包装组合折叠制作成品。学时为8学时。
在课程设计中包装概念设计的课时安排是和结构设计、视觉设计并重的。包装概念设计包括包装功能和包装形态的全面构想，是包装设计的技术基础，具有基础的功能性，决定着包装结构设计和包装视觉设计，与品牌的标志、广告整体形象设计系统衔接并起着协调作用。
总之，随着人们的思想意识和科学技术的发展，由概念影响设计，其思想原动力，形式和内容以创新和领先的方式推动研究和应用在包装设计领域。在包装设计的教学改革中，以工学结合的教学形式已深入全国的多个高校。在强化实践能力培养在包装设计课程中的地位与作用的同时，要结合企业包装设计的生产流程重视包装概念设计，并最终完善以就业为导向工学结合包装设计教学。
关键词：包装概念设计 包装设计 工学结合 实践教学
包装设计是一门实用性很强的专业技术课程，也是视觉传达专业人才培养方案岗位能力模块的必修课。作为视觉传达专业主要课群的“包装设计”，主要是通过讲授、应用设计指导，培养学生对包装设计的专业认识、加强创新观念，提高欣赏能力，应用设计能力。在教学中以项目为中心展开课程教学，并结合企业设计生产程序，从包装设计基础理论出发，重点掌握包装概念设计、包装容器造型设计、包装视觉设计以及印刷制作等方面的技术，融职业素质教育、职业技术技能教育于课程教学之中，使之具有“培养目标能力化、课程设计职业化、能力训练岗位化、素质培养企业化”的特点，同时也体现了工学交替、学做结合、现场教学、课程学习与实习地点一体化等特征。
在包装设计工学结合的实践教学中发现，学生往往不重视包装概念设计这个初级阶段，只知道运用单纯直接的设计去完成课题，忽视了设计的目的、缘由等，这样的设计往往是没有灵魂和生命力的。我们在以往的授课中也有同样的误区，完成的作品大多局限于表面形式，对设计课题缺乏全面的构想，没有把想象力、创造力、分析能力、市场应变能力放在重点的培养上，培养出来的学生与市场脱轨，缺乏对知识灵活运用。工学结合的教学目的是课程结合企业生产进行设计，在整个包装的设计过程中包装的概念设计容易被忽略，项目模式教学是使教学贴近市场，可市场的范围中针对包装设计的层次有高有低，在教学中不能狭隘地贴近中小企业的设计要求，这些企业对包装设计的最终目的还有很多局限。所以，站在前瞻的角度，辩证地看待包装设计的实践教学，要把包装的概念设计放在一个理性的、重要的位置上。
一、包装概念设计的发展趋势
目前国内大、中城市广告设计类公司中，有很多企业已把包装概念设计在包装设计的程序中提升到一个很高位置，使初始阶段成为产品形成价值过程中最有决定意义的阶段，它一般是指从产品的需求分析之后到进行详细设计之前这一阶段的设计过程，这一阶段的工作高度地体现了设计的创造性、艺术性、综合性和经验性。实践证明，一旦概念设计被确定，包装设计的60％-70％也就确定了。因此概念设计是设计过程中一个非常重要的阶段，也是包装设计过程中最有价值的阶段，它已经成为企业竞争的一个制高点。在北京、上海等发达城市已有专项做包装概念设计的公司，例如北京世纪凯胜设计公司、空灵广告北京设计工作室、扬州新概念广告设计有限公司。由此可以看出现代市场形势下客户群体的素质和意识已有很大提高，客户不再只局限于形式、经济上的考虑，在包装的设计过程中追求时间的效率，而更深层次的思考包装未来的发展能力，对设计、对市场、对社会负责。
二、包装概念设计的优势
包装概念设计的价值在于对发展的、前沿性的市场有把握和操作的能力，引导消费、欣赏、改变使用方式和生活，社会性的意义成为最大的课题，并显示设计者的责任。从概念设计的层面来看，我们可以看出包装概念设计的理论结构是展示科技实力和传达最新设计观念的，并且艺术性最强、最具吸引力，代表了包装设计的前沿、主导包装设计的发展潮流的。概念包装设计既有艺术性，又有科学性，它们表现在设计的不同层面上。共同构成了包装概念设计的整体。
包装的概念设计不同于其它设计领域，在体现功能的基础上，运用囊括视觉传达设计之外的诸多方面的综合知识、综合思辨能力和技术能力、想像力、创造力。最重要的是模拟未来发展的能力来进行。在一个包装设计项目开始，设计师“模拟未来”的概念设计能力首先需要通过营造一种给包装注入灵魂和活力的概念来体现，概念一旦确定，设计方案的大体思路和方向也就基本形成，这一阶段的高度体现了设计的创造性、艺术性、综合性和实验性，对包装的完整性起到导向性的作用。以下一组图是学生刘斯源在校企合作的品牌包装概念设计的作品，可以看出包装设计的概念设计阶段对整个设计过程的价值。
包装设计整个过程分为概念包装和形式包装两部分。概念包装由市场部提出，形式产品由设计部去完成，有助于企业新产品开发管理的合理分工，有利于发挥市场部的优势。有了详实的概念包装设计描述，设计部在进行形式包装设计时，可以在概念包装基础上再创作，反复修改，实现概念包装的视觉化，以获得最佳的包装设计。总之，引入概念包装设计有利于加快包装新产品的开发效率，有利于包装的创新设计。
三、以就业为导向工学结合教学中的包装概念设计
包装设计课程主要从包装概述、容器造型、纸盒包装结构、包装工艺与材料、包装装潢设计、概念包装等六个方面进行深人的阐述和研究，以现代包装设计的视点，结合国际包装设计新的发展特点，使学生具备一定的独立研发和设计能力，以适应现代社会生产力和经济高速发展的要求。包装设计课程大纲制定的特点是：打破传统单一的章节讲授教学模式，围绕课程内容实行项目教学法的整合与实践，把教一学—做融为一体，并引入包装概念设计。在教学中以项目设计为中心结合企业运作模式，体现工学交替、理论与实践结合的一体化特征，以就业为导向，提高学生专业技能。这种工学结合的教学模式中往往看重的是校企合作的形式，学生接触实际项目的模式，而概念设计容易被忽略。在工学结合课题改革的大环境下，强调包装的概念设计，引导学生把概念包装设计活动作为一种设计体系来看待，也就不仅是简单的新奇的设计形式能满足和感官刺激的设计花样能代表的。
我院在开展工学结合的包装实践教学过程中，是这样设计的：
1.社会调查与需求分析，内容为市场调查，包括市场营销调查，对竞争对手的调查，以及产品制造技术进展的情况调查，并确定企业的目标市场和用户需求，并以文字描述满足目标市场的需求的产品特征，包括面向用户、面向产品技术功能和面向企业的设计、制造和销售活动等内容。学时为8学时。
2.包装概念设计，内容为包装的全面构想，这是需求分析的进一步细化和具体化，主要是包装的功能规划和描述，包装的形态构成和色彩描述，以及用材、结构、工艺、视觉设计描述规划。并利用相应平面和三维设计软件做出效果图。学时为16学时。
3.包装结构设计，内容为依据概念设计的构想，按照实际要求，设计包装的造型、材料、结构，并利用矢量软件制图。学时为16学时。
4.包装视觉设计，内容为依据概念设计的构想，按照实际要求，设计包装的文字、图形、色彩和版式，并利用平面设计软件制图。学时为16学时。
5.包装的印刷工艺，内容为通过校外实训基地，学习印刷发片和丝印印刷工艺，并将包装组合折叠制作成品。学时为8学时。
在课程设计中包装概念设计的课时安排是和结构设计、视觉设计并重的。包装概念设计包括包装功能和包装形态的全面构想，是包装设计的技术基础，具有基础的功能性，决定着包装结构设计和包装视觉设计，与品牌的标志、广告整体形象设计系统衔接并起着协调作用。
总之，随着人们的思想意识和科学技术的发展，由概念影响设计，其思想原动力，形式和内容以创新和领先的方式推动研究和应用在包装设计领域。在包装设计的教学改革中，以工学结合的教学形式已深入全国的多个高校。在强化实践能力培养在包装设计课程中的地位与作用的同时，要结合企业包装设计的生产流程重视包装概念设计，并最终完善以就业为导向工学结合包装设计教学。