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摘要：幼儿探索新事物的欲望较强，但幼儿又不具备保护自我与辨别危险的能力，很容易受到伤害。因此加强幼儿园安全教育便显得十分重要，幼儿教师应积极开展安全教育，培养幼儿的安全意识，让幼儿掌握意外事故安全防范知识。本文主要针对提升幼儿园安全教育水平的措施进行研究。
关键词：幼儿园;安全教育水平;提升措施
1幼儿园安全教育的内涵
“安全”是指没有危害和不受威胁，没有破损。安全教育就是在尊重和保护个体或集体生命利益的基础上，通过一定的手段和方法对个人或集体提供教育，提高个体或集体防范安全风险的意识，提高个体或集体处理危险事故的能力的过程。在幼儿安全教育内容方面，一是引导幼儿树立较强的意外安全意识;二是教育幼儿学习必要的意外事故防范安全知识和安全保健知识;三是教育幼儿防止意外安全事故的策略。幼儿安全教育应该包括六个方面的基本内容，即交通安全教育、食品安全教育、玩具安全教育、消防安全、防触电防溺水安全教育、生活安全教育。
幼儿园作为幼儿学习和生活的主要场所，是除了家庭之外待的时间最长的地方。在幼儿园的教育过程中保护幼儿安全和健康是教师基本的职责所在，教师作为幼儿园安全教育的实施者，也是幼儿在幼儿园健康安全的主要负责人。幼儿园对幼儿提供安全教育是基本职责所在。
2提升幼儿园安全教育水平的措施
2.1加强家园合作
在对幼儿的安全教育方面，家长与幼儿园也应该保持一致，家园合力保证幼儿安全。对此班级教师可在每天的上下学期间，抓住时机，积极与家长沟通孩子在幼儿园的表现，对于表现优异及有进步的孩子要积极表扬，对某些行为存在安全隐患的幼儿应积极告知家长，让家长与幼儿园教育步调保持一致，通过家长的言传身教改善幼儿的安全隐患行为，加深幼儿对安全知识的印象。同时当家长提出一些安全教育问题时，教师应积极主动帮助家长解决困惑，建立良好的双向互动关系。也可以通过微信等互联网平台进行安全知识的分享，一方面提高家长对幼儿进行安全教育的意识，另一方面通过幼儿园与家庭双方的努力，让孩子形成良好的行为习惯，初步具有自我保护的意识，最大限度的保证孩子的安全。
2.2运用游戏教学法
为了让幼儿喜欢上安全教育，教师应该与时俱进，丰富幼儿的学习课堂。例如角色扮演，让幼儿通过角色扮演创造性反映现实生活，加深幼儿对安全教育的理解，最简单的就是让幼儿玩“扮家家酒”，教师为幼儿创建一个轻松愉快的游戏氛围，让幼儿能够快乐地享受游戏，另一方面教师要有意识地引导幼儿掌握“不能轻易给陌生人开门”“陌生人给的东西不能吃”“不能跟不认识的人走”等安全意识，这些知识如果教师拿着教材跟着教学，按照幼儿的特性是不会安静且认真地将这些知识放在脑海中的，但是游戏轻松愉快又好玩的特点就会很容易让幼儿进入状态，从而让幼儿能够在安全教育中顺利掌握安全知识。
2.3培养幼儿园良好的生活安全意识
好习惯能避免许多危险，而好习惯取决于良好的行为。怎么样来规范幼儿的行为呢？例如：起床之后先穿衣服再穿裤子不会感冒;鞋带系得牢固可避免孩子跌倒摔伤;热汤热水吹一吹再喝能避免烫伤;吃鱼不说话，把鱼刺挑干净能免受咽刺之痛;吃饭时不嬉笑，不打闹，可避免气管进异物;饭前便后会自己洗手养成讲卫生的好习惯，减少了细菌对身体的侵害;上厕所时不推拉同伴等等，这些都是日常生活中可以预见又可以避免的问题。注意从孩子的生活细节去教育，孩子能做的事就让他自己做，决不包办代替。这样，孩子在自己的劳动实践中建立起了良好的生活习惯，从而起到了自我保护的作用。
2.4教职工的安全教育培训
在提升提升幼儿园安全教育水平的过程中，教职工的安全教育培训也是重中之重的。从实际角度来说，安全教育培训主要是针对教职工安全意识以及安全防范能力的培养。只有教职工的安全意识到达一定地步，幼儿园的安全教育水平才能更上一层楼。在进行安全意识教育的过程中，幼儿园方面应当强调两点。一是基础安全方面的培训，比如说幼儿午餐食品安全、幼儿活动安全等。二是需要结合典型安全事件，引导幼儿教职工进行反思，找准平时在幼儿一日生活中教职工容易存在忽视的问题。通过这两方面的教育培训，可以进一步提高教职工的安全意识。而安全防范能力的培养，也需要注重两点。一是“防大于治”的思想树立，当发现幼儿园中存在安全隐患时，应当第一时间进行处理，如果个人无法处理，也应当马上上报给幼儿园管理者，并及时进行补救。二是对于安全事件的应急处理，做好这方面的教育培訓，主要是对安全事件的归类，以及处理方式的规划，这方面可以与上述的典型安全事件的而教育共同进行，在制定对策后，并以实践的方式模拟安全事件发生后的情境，进一步提高教职工整体的安全意识以及安全防范能力。
结束语：
总之，我们现在越来越重视幼儿的安全教育，这并不是空穴来风也不是过度夸大，幼儿安全教育刻不容缓，安全教育要从“娃娃”抓起，幼儿教师应寻求与幼儿家长的合作，指导幼儿养成积极良好的生活卫生习惯，针对幼儿开展防拐骗教学、防触电教学，从而强化幼儿的安全防护意识与能力。
参考文献：
[1]史凤艳.幼儿园安全要从细节抓起[J].辽宁教育，2017（6）.
[2]吴凡.情感安全：幼儿安全教育的新焦点[J].教育导刊（下半月）.2016.7，10（08）：56-58
关键词：幼儿园;安全教育水平;提升措施
1幼儿园安全教育的内涵
“安全”是指没有危害和不受威胁，没有破损。安全教育就是在尊重和保护个体或集体生命利益的基础上，通过一定的手段和方法对个人或集体提供教育，提高个体或集体防范安全风险的意识，提高个体或集体处理危险事故的能力的过程。在幼儿安全教育内容方面，一是引导幼儿树立较强的意外安全意识;二是教育幼儿学习必要的意外事故防范安全知识和安全保健知识;三是教育幼儿防止意外安全事故的策略。幼儿安全教育应该包括六个方面的基本内容，即交通安全教育、食品安全教育、玩具安全教育、消防安全、防触电防溺水安全教育、生活安全教育。
幼儿园作为幼儿学习和生活的主要场所，是除了家庭之外待的时间最长的地方。在幼儿园的教育过程中保护幼儿安全和健康是教师基本的职责所在，教师作为幼儿园安全教育的实施者，也是幼儿在幼儿园健康安全的主要负责人。幼儿园对幼儿提供安全教育是基本职责所在。
2提升幼儿园安全教育水平的措施
2.1加强家园合作
在对幼儿的安全教育方面，家长与幼儿园也应该保持一致，家园合力保证幼儿安全。对此班级教师可在每天的上下学期间，抓住时机，积极与家长沟通孩子在幼儿园的表现，对于表现优异及有进步的孩子要积极表扬，对某些行为存在安全隐患的幼儿应积极告知家长，让家长与幼儿园教育步调保持一致，通过家长的言传身教改善幼儿的安全隐患行为，加深幼儿对安全知识的印象。同时当家长提出一些安全教育问题时，教师应积极主动帮助家长解决困惑，建立良好的双向互动关系。也可以通过微信等互联网平台进行安全知识的分享，一方面提高家长对幼儿进行安全教育的意识，另一方面通过幼儿园与家庭双方的努力，让孩子形成良好的行为习惯，初步具有自我保护的意识，最大限度的保证孩子的安全。
2.2运用游戏教学法
为了让幼儿喜欢上安全教育，教师应该与时俱进，丰富幼儿的学习课堂。例如角色扮演，让幼儿通过角色扮演创造性反映现实生活，加深幼儿对安全教育的理解，最简单的就是让幼儿玩“扮家家酒”，教师为幼儿创建一个轻松愉快的游戏氛围，让幼儿能够快乐地享受游戏，另一方面教师要有意识地引导幼儿掌握“不能轻易给陌生人开门”“陌生人给的东西不能吃”“不能跟不认识的人走”等安全意识，这些知识如果教师拿着教材跟着教学，按照幼儿的特性是不会安静且认真地将这些知识放在脑海中的，但是游戏轻松愉快又好玩的特点就会很容易让幼儿进入状态，从而让幼儿能够在安全教育中顺利掌握安全知识。
2.3培养幼儿园良好的生活安全意识
好习惯能避免许多危险，而好习惯取决于良好的行为。怎么样来规范幼儿的行为呢？例如：起床之后先穿衣服再穿裤子不会感冒;鞋带系得牢固可避免孩子跌倒摔伤;热汤热水吹一吹再喝能避免烫伤;吃鱼不说话，把鱼刺挑干净能免受咽刺之痛;吃饭时不嬉笑，不打闹，可避免气管进异物;饭前便后会自己洗手养成讲卫生的好习惯，减少了细菌对身体的侵害;上厕所时不推拉同伴等等，这些都是日常生活中可以预见又可以避免的问题。注意从孩子的生活细节去教育，孩子能做的事就让他自己做，决不包办代替。这样，孩子在自己的劳动实践中建立起了良好的生活习惯，从而起到了自我保护的作用。
2.4教职工的安全教育培训
在提升提升幼儿园安全教育水平的过程中，教职工的安全教育培训也是重中之重的。从实际角度来说，安全教育培训主要是针对教职工安全意识以及安全防范能力的培养。只有教职工的安全意识到达一定地步，幼儿园的安全教育水平才能更上一层楼。在进行安全意识教育的过程中，幼儿园方面应当强调两点。一是基础安全方面的培训，比如说幼儿午餐食品安全、幼儿活动安全等。二是需要结合典型安全事件，引导幼儿教职工进行反思，找准平时在幼儿一日生活中教职工容易存在忽视的问题。通过这两方面的教育培训，可以进一步提高教职工的安全意识。而安全防范能力的培养，也需要注重两点。一是“防大于治”的思想树立，当发现幼儿园中存在安全隐患时，应当第一时间进行处理，如果个人无法处理，也应当马上上报给幼儿园管理者，并及时进行补救。二是对于安全事件的应急处理，做好这方面的教育培訓，主要是对安全事件的归类，以及处理方式的规划，这方面可以与上述的典型安全事件的而教育共同进行，在制定对策后，并以实践的方式模拟安全事件发生后的情境，进一步提高教职工整体的安全意识以及安全防范能力。
结束语：
总之，我们现在越来越重视幼儿的安全教育，这并不是空穴来风也不是过度夸大，幼儿安全教育刻不容缓，安全教育要从“娃娃”抓起，幼儿教师应寻求与幼儿家长的合作，指导幼儿养成积极良好的生活卫生习惯，针对幼儿开展防拐骗教学、防触电教学，从而强化幼儿的安全防护意识与能力。
参考文献：
[1]史凤艳.幼儿园安全要从细节抓起[J].辽宁教育，2017（6）.
[2]吴凡.情感安全：幼儿安全教育的新焦点[J].教育导刊（下半月）.2016.7，10（08）：56-58