论文部分内容阅读
摘要：中小学阶段的心理辅导工作毫无疑问是非常重要的，那么教师如何开展才能够真正构建出高效的课堂来为学生树立正确的心理健康观念呢？那么这就要从教师能够细心发现学生的问题开始说起，如果教师能够及时发现学生存在的问题，那么就能够做出调整，从而真正帮助学生在实际的学习过程当中解决问题。这才是培养学生正确心理健康观念和培养学生健全人格的教学方式。因此心理辅导教师必须更加细心和耐心，只有这样才能够从学生实际的学习和生活当中发现问题，真正帮助学生解决问题。
关键词：中小学;心理教育;学生动态;思想情感;家长监督
中小学生存在着显著的特征。教师只要留心观察就能够熟悉这一部分内容，从而在实际教学中能够利用特征进行因材施教，帮助学生的树立正确的心理健康观念，从而帮助学生在更加科学的发展道路上不断前进。只有这样，学生才能够认识到更加专业的健康知识，并且知道什么事情该做，什么事情不该做。学生也能够在之后的课堂学习和生活当中保持强大的活力来完成任务，让学生能够真正进步和成长。本文就将以这样的角度进行阐述，希望能够带给中小学生更多的、丰富的健康知识。
一、掌握学生动态
如果教师能够真正的把握学生的具体动态，那么就能够根据动作来进行学生的性格分析等等，以此可以规范学生的行为方式，学生也能够获得更加丰富的体验，在学习当中以及生活当中避免很多不必要的麻烦，让学生在校园的生活以及学习当中真正找到方向。学生也能够按照更加科学的方式进行作息安排，并且合理的规划好自己的时间，让学生能够获得真正的进步，逐渐找到成长的关键秘诀。例如，在进行“学生集体意识”的培养过程当中，教师就可以在课堂当中让学生阐述对集体生活的感受，这样能够与学生产生互动，让学生在课堂当中发表自己的观点，把注意力真正集中到课堂中，感受集体的温暖以及集体当中每一个人的优点，真正表现出强大积极的状态，从而真正体现出良好的综合素质;教师也能在实际的教学课堂中对学生的课堂行为习惯进行监督，并对课堂的纪律进行管理，真正规范学生的良好习惯。教师还可以让同桌之间分享自己在集体中的感受，让彼此和谐交流，从而构建出更加良好、高效的课堂。
二、关心学生思想情感
关心学生的思想情感应当从尊重学生，照顾学生的感受开始谈起。这样教师才能够站在学生的立场和角度来分析问题，找到问题所在。在这个过程中真正与学生进行沟通和交流，拉近彼此的距离，让学生在遇到问题时能有更加客观的思维方式。形成积极健康的生活态度。因此，中小学阶段的心理辅导教师应当注重与学生之间的沟通。
例如，在培养“学生自信心”的过程中，教师可以和学生共同参加暖身游戏。这样不仅能够活跃气氛，还能够让学生都参与到课堂当中。然后，教师可以在课堂当中让学生进行“猜谜语;你动我也动，你静它也静;脸上脏不脏，看它就知道”等活动，让学生能够充分参与到课堂当中，并且教师还可以及时提问学生的感受以及对于问题的研究。这样就能够从学生的描述当中真正体会到学生所要表达的思想情感。让学生真正收获成就感，并树立起良好的自信心。因此，中小学心理辅导教师可以应用这样的方式来锻炼学生的自信心，从而完善学生的人格。
三、联合家长共同监督
家长往往是最了解学生动态的，教师需要系统的了解学生的具体情况。而通过家长毫无疑问是能够透彻了解的。所以教师还可以让家长共同监督学生的学习以及生活等等。这样就能够留心的发现内在的问题，以此就能够真正做到防患于未然。心理辅导教师在任务布置后都可以及时地联系家长进行共同教育，并让家长与学生进行良好的沟通。这样才能够促进学生健康成长，让学生在中小学阶段收获丰富的人生体验。因此，中小学心理辅导教师应当根据实际情况展开教学，这样才能真正的提升学生的综合实力。
例如，在进行“学生乐于助人精神”的培养当中，教师就可以提前播放影片“找朋友”，让学生对于朋友之间相互帮助的精神进行初步的了解。之后，教师就可以在课堂当中组织团体活动，如对于同桌之间和前后桌之间，或者教师还可以用小组合作的方式，让学生进行握手和敬礼，认识到乐于助人精神的重要性。这样学生才能够在生活当中真正尊重朋友，学会帮助他人。教师还可以联合家长来进行这样的监督，从而让家长在生活当中教育学生成为乐于助人的人，真正培养学生形成乐于助人、乐于奉献的观念。
总而言之，中小学心理辅导课程的开展是非常关键的，教师需要关注学生的心理健康问题，让学生在中小学阶段获得更加丰富而健康的成长体验。教师还需要与学生多沟通、多互动，这样才能够做出积极的指导。教师也需要联合家长进行共同教育，这样才能够从多个层面关怀学生，从而真正帮助学生以更加科学的方式健康成长，完善自己。
参考文献：
[1]梁润波. 浅谈心理辅导活动在中小学思想品德课堂中的应用[C]. .教育教学研究--教育理论研究（2018年版第一辑）.：广东晨越教育发展有限公司，2018
[2]赵盛华. 如何对中小学低年級学困生进行心理健康教育[C]. .国家教师科研专项基金科研成果2018（二）.：国家教师科研基金管理办公室，2018
关键词：中小学;心理教育;学生动态;思想情感;家长监督
中小学生存在着显著的特征。教师只要留心观察就能够熟悉这一部分内容，从而在实际教学中能够利用特征进行因材施教，帮助学生的树立正确的心理健康观念，从而帮助学生在更加科学的发展道路上不断前进。只有这样，学生才能够认识到更加专业的健康知识，并且知道什么事情该做，什么事情不该做。学生也能够在之后的课堂学习和生活当中保持强大的活力来完成任务，让学生能够真正进步和成长。本文就将以这样的角度进行阐述，希望能够带给中小学生更多的、丰富的健康知识。
一、掌握学生动态
如果教师能够真正的把握学生的具体动态，那么就能够根据动作来进行学生的性格分析等等，以此可以规范学生的行为方式，学生也能够获得更加丰富的体验，在学习当中以及生活当中避免很多不必要的麻烦，让学生在校园的生活以及学习当中真正找到方向。学生也能够按照更加科学的方式进行作息安排，并且合理的规划好自己的时间，让学生能够获得真正的进步，逐渐找到成长的关键秘诀。例如，在进行“学生集体意识”的培养过程当中，教师就可以在课堂当中让学生阐述对集体生活的感受，这样能够与学生产生互动，让学生在课堂当中发表自己的观点，把注意力真正集中到课堂中，感受集体的温暖以及集体当中每一个人的优点，真正表现出强大积极的状态，从而真正体现出良好的综合素质;教师也能在实际的教学课堂中对学生的课堂行为习惯进行监督，并对课堂的纪律进行管理，真正规范学生的良好习惯。教师还可以让同桌之间分享自己在集体中的感受，让彼此和谐交流，从而构建出更加良好、高效的课堂。
二、关心学生思想情感
关心学生的思想情感应当从尊重学生，照顾学生的感受开始谈起。这样教师才能够站在学生的立场和角度来分析问题，找到问题所在。在这个过程中真正与学生进行沟通和交流，拉近彼此的距离，让学生在遇到问题时能有更加客观的思维方式。形成积极健康的生活态度。因此，中小学阶段的心理辅导教师应当注重与学生之间的沟通。
例如，在培养“学生自信心”的过程中，教师可以和学生共同参加暖身游戏。这样不仅能够活跃气氛，还能够让学生都参与到课堂当中。然后，教师可以在课堂当中让学生进行“猜谜语;你动我也动，你静它也静;脸上脏不脏，看它就知道”等活动，让学生能够充分参与到课堂当中，并且教师还可以及时提问学生的感受以及对于问题的研究。这样就能够从学生的描述当中真正体会到学生所要表达的思想情感。让学生真正收获成就感，并树立起良好的自信心。因此，中小学心理辅导教师可以应用这样的方式来锻炼学生的自信心，从而完善学生的人格。
三、联合家长共同监督
家长往往是最了解学生动态的，教师需要系统的了解学生的具体情况。而通过家长毫无疑问是能够透彻了解的。所以教师还可以让家长共同监督学生的学习以及生活等等。这样就能够留心的发现内在的问题，以此就能够真正做到防患于未然。心理辅导教师在任务布置后都可以及时地联系家长进行共同教育，并让家长与学生进行良好的沟通。这样才能够促进学生健康成长，让学生在中小学阶段收获丰富的人生体验。因此，中小学心理辅导教师应当根据实际情况展开教学，这样才能真正的提升学生的综合实力。
例如，在进行“学生乐于助人精神”的培养当中，教师就可以提前播放影片“找朋友”，让学生对于朋友之间相互帮助的精神进行初步的了解。之后，教师就可以在课堂当中组织团体活动，如对于同桌之间和前后桌之间，或者教师还可以用小组合作的方式，让学生进行握手和敬礼，认识到乐于助人精神的重要性。这样学生才能够在生活当中真正尊重朋友，学会帮助他人。教师还可以联合家长来进行这样的监督，从而让家长在生活当中教育学生成为乐于助人的人，真正培养学生形成乐于助人、乐于奉献的观念。
总而言之，中小学心理辅导课程的开展是非常关键的，教师需要关注学生的心理健康问题，让学生在中小学阶段获得更加丰富而健康的成长体验。教师还需要与学生多沟通、多互动，这样才能够做出积极的指导。教师也需要联合家长进行共同教育，这样才能够从多个层面关怀学生，从而真正帮助学生以更加科学的方式健康成长，完善自己。
参考文献：
[1]梁润波. 浅谈心理辅导活动在中小学思想品德课堂中的应用[C]. .教育教学研究--教育理论研究（2018年版第一辑）.：广东晨越教育发展有限公司，2018
[2]赵盛华. 如何对中小学低年級学困生进行心理健康教育[C]. .国家教师科研专项基金科研成果2018（二）.：国家教师科研基金管理办公室，2018